2023年统编版历史三轮冲刺复习：主观题解题方法.docx

1、2023年统编版历史三轮冲刺复习：主观题解题方法概括特点类（1）背景：时代阶段特征（2）时间：起源早/历史悠久/持续时间长，（3）目的：以*为主要目的/前提，突出（强调）*功能（如法制、制度、政治宣传、社会保障，教化），为满足*的需要（4）过程：*范围不断扩大、*不断完善*曲折性/渐进性/连续性/反复性/漫长性*化（平民、世俗、全球、民主、法制）、*不断提升（技术）*进程与*联系密切；由*向*扩展（具体空间、具体领域）；由非法*到合法*、由合法*到非法*、由禁止*到鼓励*、*受*影响；意义影响类“两面看待，重点突出”1材料积极褒扬为主，答案就积极肯定为主，然后一句话概括消极影响；2.影响：（积

2、极+消极）、（意义、进步+局限）=（国际+国内）（对当时+对后世）（政+经+思文）3. “巧抄材料”影响+答题术语（动宾结构（尽量含史实）积极（意义）：经济：促进*经济发展；推动生产力发展；增加政府财政；改善民生；调动*积极性影响答题术语政治：缓和*矛盾（阶级矛盾、民族矛盾），巩固统治；强化中央集权，促进民族交融，维护国家统一；提高行政效率；扩大统治基础；促进民主代议制的健全和完善思想文化：促进文化交流和认同；促进思想解放；推动近代化；促进社会的转型对后世/对世界：产生深远影响，提供借鉴，奠定基础等客观上：客观上促进了消极（局限）：局限性：实际影响有限（改革不彻底等）；具有一定局限性材料：村社

3、的存在可以保护小农经济免受地主经济的冲击，可以避免因农民与土地分离和迅速无产阶级化所带来的社会矛盾和动乱。从行政警察的角度说，村社更便于管理。因为“管理一群人比管理单个人更为容易“，这也是停滞的宗法制社会惯常采用的方式。当然村社支持着国家的赋税，另外国家帮助农民支付赎金而发放的贷款也要收回。1861年后，沙皇政府多次颁布法令强化村社，法令规定农民份地不得转让，禁止农民退出村社，农民以村社连环保的形式集体对国家承担义务等。沙皇政府声称：“公社是俄国人民的特点，侵犯公社就是侵犯特殊的俄罗斯精神。”到19世纪末，尽管村社受到来自内部的富农私有倾向、外部的商品经济和资本主义发展的压力，但仍基本保存下来

4、。一摘编自张爱东俄国农业资本主义的发展和村社的历史命运（2）据材料并结合所学知识，分析村社的保存对集国资本志义卷展的影响。（6分）（2）影响：大量劳动力被束缚在村社里，难以自由流动，资本主义发展缺少劳动力；农民受到地主和国家的双重压迫以及小农经济的封闭性，使资本主义发展缺少市场；份地不得较让，阻碍农村土地市场化和集约化 限制农业的规模化发展；村社管理中的集体意识，阻碍了个体自由经营的发展。赎金、赋税为资本生义发展提供了资金。（任意3点，6分）材料二：1932年初，英国议会通过进口关税法规定除小麦、肉类和英国不生产或短缺的原材料外。对所有进口商品征收10%的关税。与此同时，根据该法英国还成立了一

5、个进口税建议委员会，只要该委员会认为符合国家利益，便可按提出申请的任何工业部门的要求对该工业进口商品征收不超过33.5%的关税。1932至1937年间，来自外国的进口值由4.54亿英镑增加到6，24亿英镑，即增加了27%；来自帝国内的进口值则由2.48亿英镑增加到4.05亿英镑，即增加了64%.一欧阳萍从关税改革看英国经济发展战略的转变（2） 据材料二并结合所学知识指出英国经济政策的变化并简析这一变化带来的影响。（6分）（2）变化：由自由放任逐渐向国家干预转变；（2分）影响：为英国的对外贸易带来了巨大利益：为英国经济复苏奠定了重要基础；为国家全面干预经济战略奠定了基础；导致世界贸易体系混乱。（

6、4分）比较类1.解题方法：同时看双材料，由此推彼；转换说法，体现比较味道在答题区同时写下异：同：阅读材料对应写下可由AB，也可由BA！可在材料A中标出一个异同点时，对应在材料中找出B的；若材料没有，结合所学比较类1.一般比较点：基础、内含精神、过程、主体、原因、本质、手段、方式、背景、趋势材料漕运是关系中国古代王朝兴衰的重要因素，是王朝权力中心得以生存和运行的物质输送线和生命线。漕运线路方向一直处于变化之中。秦汉时期，漕粮通过黄河、渭河由东向西运抵长安。唐代，朝廷逐渐把漕运重点放在南方。唐宋期间，漕运逐渐转变为由东南而西北。元、明、清三朝，漕运则转变为南北方向，由南而至北。元代海运、河运并行，

7、以海运为主。明永乐十三年（1415年）后，重开会通河，依托京杭大运河，停止海运。由于运河淤塞，1901年清政府废止漕运。摘编自吴琦中国古代漕运空间变动的历史意义材料二 新航路开辟后，英国、荷兰等国为发展海上贸易，开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路。1497年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即北美大陆东海岸的纽芬兰岛；16世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛（北美洲最大半岛）。17世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。17世纪初，俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了北太平洋到北冰洋的航线。西欧人还不断探寻南半

8、球的新世界。1578年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角。1642-1643年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。摘编自中外历史纲要评述（评析、分析）类模式：阐述史实+简析原因+评价材料 在黑死病肆虐时，大约有1/4到1/3的欧洲人口死于这场灾难，一些人由对宗教信仰的怀疑而发展为对社会不平等制度的痛恨和反抗，以及对自己人生的深入思考，15至17世纪，人们在抗击黑死病时所采取的一些卫生措施，在客观上促进了欧洲城市公共卫生事业的发展，西医逐渐发展起来。鸦片战争以后，西医大规模传入我国，中西医论争逐渐兴起，前期争医术为主，后期争医政（人员、经费、地位）为主。一些人士批评中医不清人

9、体结构，管理松散，肯定西医考试录取医生，精于解剖。李鸿章认为中西医方法论不同，医药有别，希望“学者合中西之说而会其通”。19世纪末中西医粹、中西骨骼辨正、中西汇参铜人图说等著述相继刊出，1910年中西医学研究会成立，“以科学方法整理中国医药”。摘编自王旭东世界瘟疫历史、赵洪钧近代中西医论争史（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较15世纪中西方经济发展方式的差异。（6分）（2）差异：中国以小农经济为主体，（固守自然经济的藩篱）西方充分发展资本主义经济中国推行重农抑商政策，西方实行重商主义；中国厉行海禁政策，西方鼓励对外贸易（积极殖民扩张）；中国经济总体上是闭关自守的内向型，西方经济总体上是对外

10、扩张的外向型。（任意一个角度进行对比，中国方面3分，西方3分。如果中西方的描述不在同一角度，最多还能给3分）自拟主题论证型（主流题型、小论文）无意深究考生观点，而更多在意其是否能自圆其说。自拟主题论证型（主流题型）第一步：围绕题目信息（标题和出处）和要求，进行时空转换，提炼关键词。第二步：造句（1）可以从宏观、中观、微观的角度拟观点。（2）观点的拟定方法：观点要有“主语+谓语+宾语”结构把这些关键词根据所学知识，按一定逻辑关系，组成一个句子就是一个论点（论题）。第三步：论述。能够至少引用两个具体史实支持观点（选择一个材料信息、两个所学知识，或选择三个所学知识），阐述模式：史实+史料解释+历史评

11、价第四步：总结重申自己的观点。在答题中运用史观分析法是“点睛之笔”，将会使答案说理更为透彻，立意更高远。因此，总结争取能上升到历史学科素养所要求的理论高度。拟定论题（2分）：考生能对材料进行整理，据此拟定一个合适的论题得2分。若论题合适且包含明确观点可将观点分合并相加。提出观点（2分）：能结合材料提出合适的观点，且观点明确，符合史实得2分。如观点分已在论题分中体现，则不再重复追加。结合材料（2分）：考生能运用材料、结合材料进行分析说明。运用史实（2分）：考生能引用材料以外的相关背景知识进行论述，且引用史实准确，选取运用恰当，能建立材料与史实之间的因果联系。论证逻辑（4分）：考生举例典型，分析准

12、确，有证据力，能紧扣观点展开论述。材料 有学者认为，全球化是现代性的世界性扩张。现代性是指发生在价值观、经济和政治制度中的全面而深刻的社会变革，是一场从共同体到社会、从身份到契约、从农业文明到工业文明，从特殊主义到普遍主义等广阔领域中充满活力和开拓精神的社会转型，是西欧17世纪出现以来的社会生活和组织形态，随后发展到世界范围。根据材料的观点并结合所学知识，就全球化的任一角度自拟论题并加以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。）（12分）例一：论题：全球化是工业文明在世界范围的扩展阐述：从16世纪开始，西欧各国商品经济发展，城镇工场手工业和农业资本主义的兴起，逐渐打破了中世纪自给自足的农耕

13、经济传统。发端于18世纪60年代英国的工业革命，逐渐扩展到西欧和北美。到19世纪末，欧美各国完成了从农业文明向工业文明的转型。20世纪初，西方国家凭借工业文明的优势，加紧对外扩张，将广大亚非拉地区卷入以欧美工业国为主导世界市场之中。在西方工，业文明的冲击下，亚非拉地区传统的经济和社会结构开始瓦解，也开始了从农业文明向工业文明的转型。总之，从16世纪以来的全球化进程，也是工业文明取代农业文明，从西欧向全球扩张的过程。史料探究类史料价值：出处、作者、年代、内容史料价值的评析：1、肯定：可用，信度2、否定：局限性，是否全面真实反映3、怎么做：相互印证材料二（16世纪后期）有佛郎机（一般指葡萄牙，在这

14、应指西班牙）者，自称干系蠟国，从大西来，亦与吕宋互市（与菲律宾贸易）。因上黄金为吕宋王寿，乞地如牛皮大，盖屋。王信而许之。佛郎机乃取牛皮剪而相续之，以为四围，乞地称是。王难之，然重失信远夷，竟予地久之，围吕宋，杀其王。-摘自张燮（公元1574-1640年），福建漳州人，著东西洋考材料三（16世纪后期）时佛郎机强，与吕宋互市，久之见其国弱可取，乃奉厚贿遗王，乞地如牛皮大，建屋以居。王不虞其诈而许之。其人乃裂牛皮，联属至数千丈，围吕宋地，乞如约。王大骇，然业已许诺，无可奈何，遂听之。摘自明史卷三二三外国四（成书于1645-1739年）（2）材料二、三记述了同一历史事件，根据核椎毒结合所学知识评析两

15、则材料的史料价值。（12分）（2）第一层次评分标准：考生只回答历史材料的主观性、局限性；两则材料可以相互印证；研究历史同一事件需要更多史料佐证，并谨慎使用。每点1分，不超过3分。第二层次评分标准：对两则史料价值具体分析。材料二：成书时间与所载史事时间相近，可能更接近事实作者为福建漳州人，漳州是海上丝绸之路的重要港口与南洋交流频繁，能掌握较丰富的历史资料；材料二属私修史书，具有一定局限性；材料二将西班牙与葡萄牙混为一谈，部分记述具有不准确性。（5分）（考生须对材料进行可信性分析和局限性分析，仅对其中某一方面进行分析答一点给2分，答二点以上给3分，如对两个方面都进行分析给5分）改革题1.改革的背景

16、、原因思考角度：（1）旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展一般出现于社会转型时期，如：商鞅变法（2）社会危机、矛盾如：财政危机、中央与地方矛盾、阶级矛盾、古代民族矛盾、近代中外矛盾.（3）改革目的如：加强中央集权、加强管理（打击腐败）、缓和矛盾、稳定社会、维护专制统治、增加财政收入、改善民生、顺应民族融合趋势.（4）改革力量支持者、改革者（5）指导思想理论、革新意识。如：戊戌变法（6）其他具体原因改革题2.改革的影响（评价、作用、意义）（1）进步性（有时可能相反）政治上：制度创新、缓和矛盾、稳定秩序、加强管理、巩固统治（加强专制主义/中央集权）、减少腐败.经济上：促进小农经济/商品经济的发展，增

17、加政府财政收入/增加负担军事上：保证兵源、增强战斗力，巩固统治/形成割据势力，不利于中央集权.2.改革的影响（评价、作用、意义）（1）进步性（有时可能相反）民族关系上：促进民族融合，统一的多民族国家发展（材料如果涉及少数民族，要考虑这一角度）文化教育上对后世：（承前启后）（2） 局限性3.改革成败归因及启示（1）成功或失败因素主观：本身力量强大与否；所依靠的力量强大与否，可不可靠；有无彻底认识社会矛盾，认识旧势力的劣性；改革措施是否符合国情，全不全面，有无执行，是否顺应时代潮流客观：反动势力力量强弱（2）改革启示改革是革除弊政，促进国家富强的重要手段；改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到反对，具有艰巨性和复杂性；改革需要勇气和毅力；改革需要远见卓识的政治家的领导；改革必须实事求是，符合国情，顺应民心；第 13 页 共 13 页