《普罗米修斯盗火》第二课时课堂实录.doc
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1、普罗米修斯盗火第二课时课堂实录一、激发阅读欲望师:今天我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话(生齐)普罗米修斯盗火|。师:“盗”是什么意思?生:盗就是偷的意思。生:盗就是窃的意思。师:那么,见到这个“盗、偷”字,你心中产生什么样的情感?生:讨厌。生:痛恨。生:感到可耻。生:为这们的小人感到可悲。师:“盗”在字典中的解释为“偷”,上部的“次”古义为“涎”,意为|垂涎别人的器皿,因此去偷,去抢劫。在这里,作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并|论,将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑鄙小人的地步,同学们,你们认|可吗?(生:不认可)同意吗?(生:不同意)师:同学们,我也|支持你们的观点,可听课
2、的老师们可能还不大满意大家的回答。|这样,仔细地读读课文,用文中的语言作为自己理由的依据,做到|有理有据,让他们也心服口服,好不好?生(异口同声):好!(古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学之前|,采用欲扬先抑的手法,激发学生的阅读欲望,拨动课堂教学的美妙之弦。)二、生自读课文生(投入地读书,不时在书上做适当批注。)师巡视指导。三、品读课文师:课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯其人的?生(读):“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心|的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火|。”我知道普罗米修斯是个勇敢而又极富同情心的|神。师:你很会读书。可是从哪儿可以普罗米
3、修斯看出“极富同情心”?生:他看到人们生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。师:哪个词一下子引起了你的注意?生:决心。因为这里包含着普罗米修斯敢于面对天神宙斯严厉惩|罚的勇气师:请你再读一读。(生读后,齐读这一段。)师:同|学们在读到“寒冷和黑暗”时,我听出了大家的凄|悲的口吻。你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗?可能是一个什么|样的生活场景?生:人类没有火,就不能烧烤食物,只好吃生的东西。师:他们是只喜欢吃生的东西吗?生:不是。师:那他们有没有办法?生:没有办法。师:“没有办法”用一个词形容一下(生齐)无可奈何!生:没有火,人类就不能烧制砖瓦,就不能建造坚固的房屋|,他们只能
4、露宿街头。师:当时可能还没有街头,他们只能躲在那没有|阳光照耀的冰冷的山洞里。生:当时没有火|,也就没有尖锐的武器,人们只能用非常粗糙|的工具去围捕野兽,这样,对于一些比较凶猛的动物就无能为力了。生:夜晚,没有火的亮光,野兽会经常袭击他们。师:是啊,在那个寒冷的夜晚,人们还得时|刻提防着野兽的侵袭,因此,原本很正常的夜晚在那时的|人们看来是多么的漫长啊!因此,文中这样写道(生齐|)一个又一个漫长的夜晚。师:同学们,再次朗读读这一部分时,相信你一|定会融进自己对古代人民的情感,同时又会领略普罗米|修斯盗取天火的决心。(生齐读第一二两自然段。)师:普罗米修斯是如何盗得天火|的呢?文章第三节告诉了我
5、们这一点,自己读一读。(生自由读课文。)师:读懂了|吗?我请两位同学表演一下,看看你们是否真的读懂了。(生跃跃欲试,师选择两名同学到前台来表演。)师(见表演完毕,问普罗米修斯):你为何躲在那儿?生:不能被阿波罗发现,要是被他发现我就取不到天火了。师:噢,因此我知道你为何是悄悄|地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中了。同学们,从“躲”“悄悄地”这样的|字眼,你可以看出我们普罗米修斯除了有同情|心以外,还具备什么样的性格特征?生:普罗米修斯很聪明。生:他很机智。生:用一个词形容,那就是有勇有谋。师:愿闻其详。生:“勇”表示普罗米修斯很勇敢,“谋”表示他很聪明。师(继续追问普罗米修斯):盗得天|火以后
6、,你是不是想很快地将这火种交到人类的手中?生:是的。师:那你为何那么小心地慢慢地走?生:我担心火种灭了|,一旦火种熄灭,到手的果实就付之东流了,就前功尽弃了|。师:是啊,这火种包含着多少的幸福、多少的希望啊,不小心怎么行|呢?让我们再次朗读第三四两节,读出普罗米修斯|的机智和小心。师:现在有了火,跟以前困苦暗无天日|的生活相比,此时你心中的心情如何?生:我非常兴奋。师:请你读读看。(生有感情地朗读。)师:我听出了你的高兴,试想一|下,从未见过火的你,此时得到了火的用处,你最想十什么?生:我想玩火把。生:我想点灯笼。生:我想烤野兽吃。生:我想到深山中驱|赶野兽,它们压迫欺负了我们这么长时间,该是
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