致大海教学讲解课件.pptx

1、学习目标：1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法。2、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。3、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。4、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。第1页/共17页普希金，俄国诗人。19世纪俄罗斯民族积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人、俄罗斯文学语言的创建者。从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1837年在决斗中被杀害。普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为“俄罗斯生活百科全书”。他一生写共写抒情800多首，如著名的致恰达耶夫致大海；长篇小说上尉的女儿。作者简介第2页/共17页写作背景 1824年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，

2、被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，而在米哈伊洛夫斯克村最后完成这一篇诗作致大海。第3页/共17页 再见吧，自由奔放的大海！这是你最后一次在我的眼前，翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光。好象是朋友的忧郁的怨诉，好象是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。你是我心灵的愿望之所在呀！我时常沿着你的岸旁，一个人静悄悄地、茫然地徘徊，还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！我多么热爱你的回音

3、，热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，还有那黄昏时分的寂静，和那反复无常的激情！渔夫们的温顺的风帆，靠了你的任性的保护，在波涛之间勇敢地飞航；但当你汹涌起来而无法控制时，大群地船只就会覆亡。我曾想永远地离开你这寂寞和静止不动地海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！你等待着，你召唤着而我却被束缚住；我的心灵的挣扎完全归于枉然：我被一种强烈的热情所魅惑，使我留在你的岸旁 有什么好怜惜呢？现在哪儿才是我要奔向的无忧无虑的路径？在你的荒漠之中，有一样东西它曾使我的心灵为之震惊。那是一处峭岩，一座光荣的坟墓在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，是一些威严的回忆：拿破仑就

4、在那儿消亡。在那儿，他长眠在苦难之中。而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，另一个天才，又飞离我们而去，他是我们思想上的另一个君王。为自由之神所悲泣着的歌者消失了，他把自己的桂冠留在世上。阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。你的形象反映在他的身上，他是用你的精神塑造成长：正像你一样，他威严、深远而阴沉，他像你一样，什么都不能使他屈服投降。世界空虚了大海洋呀，你现在要把我带到什么地方？人们的命运到处都是一样：凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。哦，再见吧，大海！我永不会忘记你庄严的容光，我将长久地，长久地倾听你在黄昏时分的轰响。我整

5、个心灵充满了你，我要把你地峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。第4页/共17页朗读全诗并思考：1.本诗是一首抒情诗，写作者来到大海边与大海告别。请找出作者与大海告别的部分。点拨：1、2两节与最后两小节。这样，文章 可大致分为三个部分：1-2 诗人与大海告别 3-13 诗人面对大海产生联想14-15 诗人再次与大海告别第5页/共17页2.第一部分和最后一部分是全诗抒情最集中、最强烈的地方，都是向大海告别，那么诗人的感情是否一样呢？明确：不一样：第一部分 忧郁、悲哀、恋恋不舍 第三部分 执着、坚定、顽强不屈第6页/共17页3、从文中找出作者直接描写大

6、海的词语，并思考：诗人眼中的大海有哪些特点？明确：时而“寂静”“温顺”“娇美”时而“阴沉”“任性”“反复无常”“无法控制”4.大海的“寂静”“温顺”“娇美”“阴沉”“任性”“反复无常”“无法控制”是令人赞赏的，“阴沉”“任性”“反复无常”“无法控制”等词却诗贬义的，作者为什么对大海的这些特点大加赞赏呢？明确：“寂静”“温顺”“娇美”是大海性格中的一面，“阴沉”“任性”“反复无常”“无法控制”是大海性格中的另一面，大海可以自由的展示自己性格中的任何一面，由此可见，作者赞赏的是大海的自由精神。大海在这里成了自由的象征。赞美大海，也就表达了诗人追求自由的愿望。第7页/共17页5.作者为什么会想起拿破

7、仑和拜伦呢？他们和大海又有什么关系呢？明确：拿破仑是个“用剑开辟自由的英雄”，拜伦更是“位自由之神所悲泣的歌者”，他们和大海一样，都是自由的象征。书上第12小节直接回答了这个问题。第8页/共17页拿破仑波拿巴第9页/共17页英国伟大的浪漫主义诗人。为支持纺织工人暴动，发表讽刺诗制压破坏机器法案制订者颂，这是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式惨无人道的杰作。1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧炭党的组织，反抗奥地利的统治。这一时期创作长篇叙事诗唐璜（未完成）。1823年烧炭党运动失败，他前去参加希腊人民反抗土耳其的民族解放斗争。期间不幸染病去世。其诗作以辛辣的社会讽刺、批评和对自由、民主

8、的讴歌，极大的鼓舞了欧洲的民族民主运动，在世界各国的革命志士心中引起了强烈共鸣，但表现的个人主义和悲观厌世的消极成分非常严重。乔治戈登拜伦第10页/共17页 显赫一时的拿破仑只能长眠在“一个峭岩”，普希金最钦佩的英国大诗人拜伦，虽然天才卓绝，但终为其祖国所不容，客死于希腊。普希金有抱负不得施展，拿破仑和拜伦的结局自然增添了他前程渺茫、壮志难酬的悲哀，自身坎坷的经历。人们到处忍受都是一样的命运，葬身于大海的英雄怀古伤今，思绪起伏，这正是诗人把人海说成是悲哀的喧响召唤的喧响的原因。第11页/共17页具体研习问题1作者对大海的礼赞反映了什么？问题2反映了诗人对自由的热爱与追求诗人由大海联想起与大海有

9、关的英雄拿破仑和诗人拜伦这反映了诗人什么样的思想感情？一方面表明诗人对自由精神的不懈追求另一方面也反映了诗人对结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀第12页/共17页第13页/共17页写作特色：1、借大海的形象表达自由的精神 这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。2、强烈浓厚的抒情气氛 诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。3、人与自然相逢、同一，并重构世界的瞬间 诗人与大海相遇，他胸中涌动着

10、海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照海，到由海反观，最后与海同一了。这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。第14页/共17页课文主题 致大海通过讴歌大海，抒写了诗人对自由的向往，表现了诗人对自由的向往，表现了诗人在沙皇专制的残酷统治下，不屈不挠，追求理想的执著精神。全诗感情奔放自由、意境开阔，诗人对大海称“你”，向大海倾吐他的苦闷之情，是一曲悲壮而凄美的自由颂歌。第15页/共17页课堂小结 欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳境。第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页