《纪昌学射》的教学反思范文.doc

1、纪昌学射一文是人教版四下的一那么寓言故事。这那么寓言故事选自列子 汤问，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定理解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么呢 但仔细研读这那么寓言故事后，我的头脑便渐渐明晰起来。我把本课的教学目的定为：1。自主认识2个生字，会写4个生字。联络生活理解注视，结合语境理解相当到家。2。在读读议议，品句析词中体会人物的品质，感悟学习要练好根本功的道理。从目的的达成来看，本节课根本能达成。为了达成目的，我努力从以下两点入手：一，凸显理论，体会感悟语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文理论

2、中进展语文理论。为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我带着孩子屡次品读纪昌练眼力的语句。一读，让学生将自己对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间寻找哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自己的感悟体会。应该说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议，品词品句中，学生较好地感悟到纪昌的品质。感悟纪昌勤学苦练，认真刻苦，坚持不懈的品质对于学生来说，还比拟容易从语言文字中感受到。但只有练好眼力，才会射出百发百中的箭。这一层寓意学生是较难感悟到的。于是，我引导学生有层次地感悟飞卫的话：一读学着教师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫

3、一再强调练习眼力；三读与纪昌的练眼力，学射结果局部结合起来，想想你从中明白了什么。在步步深化地体验之后，再出示：读了这那么寓言故事，我懂得了来感悟寓意。从学生练笔的效果来看，学生根本上能感悟这那么寓言的寓意。二，展开过程，习得才能课堂是学生知识才能建构的平台。教学中，我们要实实在在地以学生为教学中心，本着促进学生开展为目的，以学生是否有增量来衡量课堂效率。于是，课堂中，我注重以学生的真实起点为教学起点，将教学过程充分展开，努力让每个孩子都参与到每个教学环节中。如：把握文章主要内容是中段阅读教学的目的。教学中，我先让初读后的孩子自主概括，随机点拨引导后，再让孩子进展自我改良，接着再点拨引导来概括，最后出示提示再次引导孩子来把握文章内容。这把握文章主要内容的教学，过程展开充分，指导有序有效。同时，在纪昌学射教学中，引导孩子习得据义定音的方法，以及引导孩子在语境中理解相当到家并进展运用，我尽量做到在展开的过程中引导孩子进展有效的语言训练，从而使孩子在真正参与中习得才能。但课文的2，3段在段式上非常相似，按照飞卫指点纪昌练习练习成效这样的顺序来写的。但是在教学中，我并没有让学生去比拟感悟的设计，假设把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进展比拟，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。