《秋声赋》一体化教学案(教师版).doc

1、秋声赋一体化教学案（教师版）教学设想：本文选自苏教版“笔落惊风雨文以气为主”板|块，这个板块有两篇文章，另一篇是已教课文滕王阁序。都属于教学课|文范畴。这个板块的文章，文体上都有古代骈赋的特点。学习这两篇文章，意在理解散|文的文气。这两篇文章，在内容的理解上，学生|是有明显困难的，我们这一类学校虽然是属于江苏省四星级高中，|但农村学校，学生的语文素养明显不足，加上本身学语文的态度就不是十分主动积|极，所以教学的重点要放在内容的理解上，教学的基点也就在|理解的基础上多读、体会。初步形成一点鉴赏能力。目标与要求：1、了解作者及有关背景，理解文章的内容，体悟文章深|刻的立意；2、品味语言，朗读并体会

2、本文的语言美；3、欣赏、理解并学习本文对抽象事物描写的手法。4、背诵名句。教时设置：2教时第1教时要点：了解作者和写作背景，朗读，理解1、2段。过程：一、导入二、简介作者和背景欧阳修，北宋政治家、文学家。唐宋古文八大家之一|。字永叔，号醉翁，晚号六一居士（金石刻一千卷，集古录一千卷，藏书一|万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶）。吉州|永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年|丧父，由兄长带大。仁宗天圣八年（1030）欧阳修成为进士。次年任|西京（今洛阳）留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相切磋诗文。景佑元年(103|4)，召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。景

3、佑三年，范仲淹上章批评时政，被贬饶|州。欧阳修为他辩护，被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令。|秋声赋作于嘉祜四年（1059），欧阳修时年5 |3岁，这年春天他刚刚辞去开封府尹的职务，专心著述。这时的欧阳修，在政治上|早已经历了多次贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于|怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。在秋声赋中，作者以|“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，|实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。三、朗读1、注意读音悚然 淅沥 萧飒 砰|湃 鏦鏦铮铮 皎洁 噫嘻 烟霏 栗洌 寂寥 缛 渥|然 槁木（sng x l xi|o s

4、同“澎湃”png pi cn|g cng zhng zhng jio y| x fi l li j lio r| w go m）黟然 唧唧（y j2、听配乐朗读3、自由朗读四、疏通积累第1段字词1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思悚然淅沥以萧飒砰|湃鏦鏦铮铮衔枚疾走皎洁明河（害怕的样子。淅沥，|象声词；以，而；萧飒，形容风声。同“澎湃”。 象声词，金属撞击声。嘴里衔着|枚快步行走。洁净明亮。天上银河。）2、交流3、同学间互相翻译4、指名翻译。（欧阳子夜里正在读书，（忽然）|听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：|“奇怪！”这声音初听时淅淅沥沥，萧萧飒飒|，忽然变得汹涌澎湃，像是夜

5、间（大海上）波涛突起，风|雨骤然而至，碰到物体上，?铮铮，好像金|属相击。再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔|枚疾进，没有听到号令，只有人马行进的声音。于是对童子说：“这是|什么声音？你出去看看。”童子回答说：“月色|皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是从树林间|传来的。”）五、疏通积累第2段字词1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思噫嘻悲哉胡为而来哉秋之|为状烟霏云敛天高日晶栗洌呼号奋发丰草|绿缛草拂之而色变摧败零落余烈刑官于|时为阴兵象于行为金义气以肃杀而为心春生秋实|故其在乐商声夷则律（噫嘻，叹息声|。胡为，为什么。为，成为；状，情状。霏，很盛的样子；敛|，收，

6、聚。晶，亮。寒冷。呼号，喊叫；奋发，极力昂扬。丰，丰|茂。拂，掠过。摧毁树木使其零落。余威。负责刑狱的官。在时令上属阴。征|伐之象。在无行上属金。行义之气。心，核心。生，|生发；实，结果实。乐，音乐的属性。音乐的一种乐音。音律。）2、交流3、同学间互相翻译4、指名翻译。（我感叹道：“哎呀，原来这是秋天|的风声呀，真令人伤感，它怎么突然就来了呢？|秋天总是这样：它的色调凄凄惨淡，云气消失，烟霭飘散；它的形貌爽|朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，|刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。所以它发出的声音时而|凄凄切切，时而呼啸激昂。秋风未起时，绿草如毯，丰美繁茂，|树

7、木葱茏，令人心旷神怡。然而它一旦来临，拂过草|地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。它用来摧败花草使树|木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。“秋天是刑官行刑的季节|，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属|金。这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为核|心。自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。所以秋天在音乐|的五声中又属商声，商声是代表西方的一种声音，而七月的音律是夷则。商，也就|是伤的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷，|是杀戮的意思，凡万物过了极盛期，自当都会走向衰败。）六、朗读背诵名句。第2教时要点：继续3、4段，整体理解和赏析，作业过程：一、朗读全文二、指名翻译已教课文三、疏

8、通积累第3、4段字词1、看注解，查工具书，弄懂下列字词意思惟物之灵百忧感其|心万事劳其形有动于中必摇其精而|况思其力之所不及忧其智之所不能宜其渥然丹者为|槁木黟然黑者为星星争荣念谁为之戕贼莫对助予之叹|息 （是万物的精灵。感，使动，使感伤。劳|，使动，使劳伤；形，身体。触动。摇，损伤；精，精气。更何况想自己能力不|能达到的事情。忧心自己智慧不能解决的问题。宜，当然；为，变为；渥然丹|者，红润的脸色；槁木，枯槁的脸色。黟然，乌黑的样|子；星星，点点白发。荣，荣盛。念，想想；戕贼，残害。对，|回答。助，附和。）2、交流3、同学间互相翻译4、指名翻译。（“呜呼，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。人为

9、动物|，是万物的精灵。有无穷无尽的忧愁来煎熬他的|心，又有无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳|神，必然会损耗精力。何况常常思考自己的力量所做不|到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得|苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。人非金石，为什么却要以不是|金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？仔细想想吧，|伤害自己的到底是什么，又怎么可以去怨恨这秋声呢？” 童子没|有应答，低头沉沉睡去，却听得四壁虫声唧唧，像在附和我的叹息。）三、整体理解和赏析1、说说每段的主要内容，看看作者是怎样展开思路的？（第一段写作者夜读|时听到秋声，引出和童子的对话，从而展开了对秋声的描绘

10、。第二段是继续对秋声进行描绘和对秋气进行议论。第三段是全文的题旨所在，|作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。第四段是全篇的结束，作者从这些|沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心|境。）2、秋声，是很抽象的，作者是怎样将抽象的东西形象化的？（文章中有两段文字写秋声。先通过“听”的角度写|秋声，作者运用一连串的比喻，把秋声比作“波涛夜惊”|、“风雨骤至”、“纵锹铮铮”、“金铁皆鸣”和“衔枚疾走”的人马|声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。|再分别就秋的色、容、气、意描绘出秋状的四|幅具有不同特征的鲜明图画，从而烘托秋声的“凄凄切切”|“呼号愤发

11、”。当然，文章最后的秋虫声也可以认为是秋声。|总之，作者运用诸种手段把无形的秋声写得具体可感，十分形象。）3|、作者从充满肃杀之气的自然之秋，联想到了什么？得到什么感悟？你怎么评价他的|这种感悟？（作者由秋声及草木，由草木及人生，联想到人生之秋，联|想到生命受到的摧残。可贵的是作者没有仅仅停留|在悲哀的层面上，而是顿悟出淡泊无为的人生态度。这种顺其自然的道家的超然情怀|，看上去是襟怀旷达，而实际上是历尽沧桑后|的心历教训，也是士大夫们从入世到出世的先儒后道的人生经验的总结。）四、自写学习小结。五、背诵、作业。（课堂翻译练习：1、 丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。（绿草如毯，丰美繁茂，树木葱茏，令人心旷神怡。）2、 其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。（它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。）3、 是谓天地之义气，常以肃杀而为心。（这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为核心。）4、 而况思其力之所不及，忧其智之所不能。（何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解|决的问题。）5、 奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（为什么却要以不是金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？）6、 念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”（仔细想想吧，伤害自|己的到底是什么，又怎么可以去怨恨这秋声呢？”）