《田家四季歌》-教学设计.docx

1、田家四季歌姓名：张杜怡 学校：毓秀小学教学目标：1.能正确认读“季、蝴”等17个生字；借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。3.能正确读写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。4.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵课文。重点;1.能正确朗读课文，背诵课文。2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“季、蝴”等17个生字；正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，能据音组词或据词定音。3

2、.能正确读写“季、吹”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。难点;通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。教学策略1.识写生字音、形、义结合：认读“苗、桑、肥、粒、忙、谷、戴”，先借助拼音，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。归类识字：“蝴、蝶”2字，宜采用归类识字的方法，先引导学生回忆“虫字旁”的意思，再根据形声字的特点掌握其音、形、义。图文结合：“辛、苦”2字，采用图文结合的方法，看一看图，读一读句子，明白“辛苦”这个词语的意思，再结合自己的生活经历，用这个词语说说话。2.朗读课

3、文在识字的基础上，让学生尝试朗读儿歌。重点指导多音字“了”，学会根据字义来区分读音；根据儿歌的韵脚，读出节奏感来，积累朗读经验。在正确、连贯朗读的基础上，采用多种形式熟读成诵。田家四季歌总共有4小节，每一小节的关键点在于每个季节的特征，可将儿歌按顺序串起来；还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生背诵。3.迁移运用该儿歌基本格式是：什么季节，有什么特别景物，农民伯伯在做什么。教师可根据文本的特点引导学生用这个句式，也来说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。教学时还可链接学过的有关描写田园生活的古诗。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生的语言积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓

4、厚的兴趣。学前准备：1.预习提纲（1）把字音读准，把课文读通顺。（2）用“_”画出描写田家四季特点的句子。（3）读儿歌，认读下列词语。四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦（4）给下列多音字注音。一场大雨 场院 走了 了解课时目标：1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、视频等方式，认识“农、蝴、蝶”等10个生字；会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解春季的美景，夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第12小节。教学过程：一、直接导入，引出课题。1.今天我们要一起学习一

5、首儿歌田家四季歌。（一起读课题）2.伸出手和老师一起写课题。“季”字是我们今天要写的生字。上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。来，在田字格里写写这个字。（再读课题）3.你知道什么是“田家”吗？（学生说理解）4.“田家”就是指种田的人家，农村的人家。农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。在导入环节，突出生字“季”的教学，音、形、义相结合。“田家”一词与城市学生的生活相离甚远，结合图片帮助学生理解，为后面的学习做好铺垫。二、预习反馈，整体感知。1.自由读课文。2.出示预习单第一题，根据学情，认读词语。课件出示：四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 农

6、事 归来 谷粒 虽然 辛苦重点认读正音：（1）读好平舌音：虽然、桑叶。（2）读好儿化音：桑叶儿、麦苗儿。（3）读好鼻音：农事、多嫩。3.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。课件出示：稻上场 一年农事了 剧场 妈妈笑了4.同桌当小老师，相互读词，读准字音。设计意图：生字词的教学是低年段的教学重点，初读课文后对平翘舌音、前后鼻音、儿化音重点指导。字词的落实为学习课文打下良好的基础。三、细读春季，聚焦“景物”。1.读第1小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些景物？课件出示：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。2.聚焦景物，随机识字。（1）春风。（简笔画板书）（2）花、草。（简

7、笔画板书）（3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读，板贴）（4）麦苗儿。（出示词卡，指名读。指导读好“儿”字，板贴。）同学们，麦苗儿你们见过吗？课件出示麦苗图片。这就是麦苗儿，绿绿的，水灵灵的，用儿歌的话来说麦苗儿多嫩。指名读短句。麦苗儿长大就是麦子，他们是农民伯伯种的粮食。课件出示：你有什么好方法记住“麦”？（指名说方法）老师也有一种好方法来帮助大家记住它。课件出示：下面折文脚，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃个饱。一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。（齐读“麦”）（5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。）课件出示：桑叶儿

8、的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）“桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑叶的手，下面的“木”是桑叶生长的树木。桑叶是蚕宝宝的食物。“肥”字说明桑叶长得很好，叶子大大的，叶肉厚厚的，不是肥胖，而是肥美。（读词卡：肥美）把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。（齐读“桑叶儿正肥”）3.品读第1小节。（1）“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”想着这样的画面，我们一起读。师生读，男女生分读。（2）第1小节描写的景物都在黑板上呢!你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的吗？（同桌相互说，指名学生说）（3）你们看，利用一幅图画，我们就能把这一段背下来

9、呢!（齐背）设计意图：本教学环节将识字和感受内容、理解内容相结合，强调多种方法识字，通过一组一组识字的方法，将思维训练和识字结合起来，强调学习习惯的培养，尤其是写字姿势等习惯，凸显全面的语文启蒙教育。四、细读夏季，聚焦“农事”。过渡：春季过去了，夏季来啦!谁来读读第2小节？1.指名读第2小节。2.了解农事，认识“农”。（1）这里有一个词（出示词卡：农事，齐读，板贴），你知道什么是“农事”吗？（2）字源识“农”。课件出示：猜猜看，为什么“农”的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）（3）示范书写“农”。提示：笔顺；第四笔竖提。（4）（课件出示图片）这是古代农民的图片，对照一下，看看“农

10、”字像不像一个人手持农具在树林中从事农业生产活动。这就是“农”最早的意思呀!你还在哪些地方看到过这个字？（指名说）课件出示：（5）我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多!一起再读一读这个词。（齐读“农事”）（6）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀？学生自由读读第2小节。3.探究农事。（1）插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。（板贴：插秧、采桑叶）我们一起来看看这些农事。（出示采桑图片，播放插秧视频）（2）插秧看上去简单，其实很不容易，咱们也来学学插秧的动作，手脚要配合好，眼睛要看好，尽量插得横平竖直，成一行。（3）“采桑养蚕又插秧”，一件接着一件做，嗯！真是“乡村四

11、月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？4.理解：早起勤耕作，归来戴月光。（1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说就是（指名读）课件出示：早起勤耕作，归来戴月光。（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。（指名读，齐读）归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家，这就是归，代表“回”。你还能用“归”组组词吗？（指名说）戴：再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧!（播放“戴”字的书写课件）生书空、练写。提示：书写时从上到下，从左到右，“土”字的第二横是大长横，“戈”的斜钩是这个字的主笔。可借助顺口溜记

12、忆：“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点用大刀。”生活中还会戴什么？（指名说）课件出示：戴帽子 戴红领巾 戴假发 戴领带 戴手表 披星戴月辨析对比“戴”和“带”。像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。课件出示：读一读，选一选。戴 带1.妈妈（ ）上心爱的珍珠项链，（ ）着行李，去度假了。2.农民伯伯（ ）着农具，披星（ ）月地在田间劳作。（3）戴月光：农民伯伯真不容易，早早起来去耕作，一直忙到天黑才回家。农民伯伯虽然很累，但是依然很开心。让我们一起来读读这一句。（齐读）（4）联系上下文体会“农事多”。读读第2小节，你从哪些句子读出了这份

13、辛苦。是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事。课件出示：播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活？是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦悯农，大家一起来背一背5.读儿歌，语境复现。（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。（齐读第2小节）（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第2小节吗？（指名背诵）（3）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢!让我们一起来背一背。6.配乐朗读：田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我们跟着音乐，一起来读一读这两小节。设计意图：本环节着

14、力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“采蚕桑”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。适时引导学生积累古诗文，体会农家人的辛苦与勤劳。板书设计：教学反思：田家四季歌是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。教学时让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。1.多种方法识字。语文教学应立足于“语用”，课堂上，着力体现把识字

15、贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“养蚕”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。2.强化朗读。读中积累，教学中通过自己读、指名读、男女生读、齐读等不同的形式引导学生反复地读，不断地接触文本，包括老师的过渡语、评价语也指向读，通过读让学生理解词句，积累词语，形成语感。课堂上，以读代讲，“读”占鳌头，采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、小组合作对读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。同时，图片、课件的引入能帮助学生加深对语言文字的理解，进而发展了学生的思维和想象力，课堂上的朗读也更加有滋有味。3.拓展运用。语言训练是语文教学的基础，适时补充有关农村田园古诗有助于学生理解课文；借助课后补充的农事，更训练了学生的口语表达能力和创新思维；并在这4个小节的教学中，每一小节采取不同的教学策略,通过看图片想象、联系生活实际来体会农民劳动的辛苦。这样多样化的教学策略，符合课文的特点，能加强语言文字的运用，加深对课文的理解，巩固所学知识。