《认识图形(二)》第一课时教学设计-──认识平面图形.doc

1、认识图形(二)第一课时教学设计 认识平面图形教学内容：教科书第n加油2页例1相关内容。教学目标：1.通n加油过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形n加油，能正确辨认和区分这些图形。2.通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地n加油初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生n加油活的密切联系。3.在经历观察、比较，描画活动过n加油程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体n加油验，发展空间观念。4.在亲身经历学习n加油过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作n加油能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知n加油识来源于生

2、活，服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。教学重点：n加油能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。教学n加油难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形;n加油教学准备：多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。教学过n加油程：一、创设情境，引入新课：(一)课件呈现主题图：小朋友，你们喜欢搭n加油积木吗?(二)哪位小朋友来说一说：你们都分别有哪些形状的积木n加油呢?【 设计意图：这一环节，从学生平时喜欢的积木入手，从而激发学n加油生主动参与探知的学习过程，进一步提高学习的积极性n加油、主动性和学习数学的兴趣。】二、动手操作，认识平

3、面图形(一)师生互动：n加油1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?2.学生动n加油手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面n加油图形，小组交流自己画图的过程与方法。3.点明课题：认识平面图n加油形(二)认识长方形1.课件呈现长方形：你是从哪一种形状n加油的物体得到这种图形的?2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。n加油3.谁能帮这样的图形取个名呢?板书：长方形。(三)认识n加油正方形和圆(1)教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪n加油一种物体的面画出来的?在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分n加油别叫什么呢?(在相

4、应图形处板书：正方形、圆)(n加油2)在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。n加油【 设计意图:通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形n加油和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别;知道这些平面图形的名称，并能识别这些图n加油形。】(四)认识三角形(1)你能把一张正方形n加油或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法n加油?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法n加油。(2)你能沿着折痕剪一剪，分一分吗?学生分组动手操作、归类、观察，并在组n加油内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。n加油(3)问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗?

5、(板书：三角形)(n加油4)学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些?【设计意图n加油：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、n加油分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养n加油了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】(五)认识平行四边n加油形1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形?可以拼出几种图形?n加油2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展n加油示。3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么?4.小n加油结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形5.出示一个长n加油方形的模型，演示变成平行四边形的过程6.你在生活

6、中见到过平行四边形n加油吗?(课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)【设计意图：学n加油生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行n加油四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验n加油到数学知识与实际生活的密切联系。】(六)归类整理：1.n加油课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形?2.说n加油一说：你是怎么记住每种图形的样子的?【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，n加油让学生进一步感知所学平面图形的特征。】三、巩固应用(一)P3“做一做”的n加油第1题：1.在图中找出平面图形2.说一说，你身边哪些n加油物体的面是你学过的图形?3.课件出示：这n加油些交通标志牌是

7、什么形状?(二)P3“做一做”n加油的第2题：1.图中的小朋友在做什么?2.你能用今天所学的平面图形画一幅自n加油己喜欢的画吗?3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。4.展览学生作品n加油，师生评价。(三)P5“练习一”的第1题：涂一涂(四)n加油P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。(五)P5“练习一”n加油的第3题：【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作n加油、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发n加油学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】四、课堂小结(n加油一)这节课你有哪些收获呢?要练说，得练听。听是说的前提，听n加油得准

8、确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说n加油结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话n加油，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当n加油我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿n加油，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。n加油平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词n加油对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故n加油事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样n加油幼儿学得生动活泼

9、，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思n加油维，为说打下了基础。观察内容的选择，我本着先静后动，由n加油近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随n加油机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边n加油观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大n加油小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼n加油儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习n加油正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重n加油点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如n加油

10、一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌n加油云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑n加油得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他n加油“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，n加油我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，n加油我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水n加油往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带n加油幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝n加油天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见n加油景生情，幼儿不仅印象深刻，对

11、雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，n加油而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语n加油、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，n加油尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，n加油幼儿能够生动形象地描述观察对象。(二)你还有什么问题吗?与当今n加油“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安n加油诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元n加油时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官n加油也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”n加油。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，n加油具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，n加油教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。