《观潮》优质课教学设计及教后反思(部编本四年级上册).doc

1、观潮优质课教学设计及教后反思(部编本四年级上册)学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学目标1、 学会本课 7 个生字， 理解由生字组成的词语和由熟字组成的新 词。2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得大潮 形成的原因。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。5、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、 热爱大自然、 勇于探索大自

2、然奥秘的热情。 发展方面： 通过学习，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析 本课是人教版四年级语文上册第一课，本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景 象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平 浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、 雄伟、壮观。观潮 一课是一篇有意义的记述文。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。课文的第3、4 自然 段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音， 从“闷雷 滚动 ”到“山崩地裂 ”；写景象，从 “一条白线 ”到万马奔腾 8943;

3、8943; 其生动 优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡， 使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大， 大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。 读来使人如临其境， 如闻其声，如见其景，深受震撼。教学难点是：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观，初步了解大潮形成的原因。四、 教学方法 启发谈话法。课前准备：1多媒体课件。2课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解 钱塘江大潮形成的原因。课时安排： 二课时第一课时 一、导入新课1启发谈话。2课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课（一）初读课文，读准字音。1同桌对读生字词2抽读生字

4、卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1学习第 3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第 3 自然段，勾出带有生字的词语。 读后提问。理解词语：人声鼎沸。总结学法：（小黑板出示）。2用同样的方法学习45 自然段中的生字新词（ 2 分钟）。同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑。3同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说 你认为谁的哪个字写得好，好在哪里（或谁的不好,该怎样改）， 引导学生鉴赏。三、作业1抄写生字。2朗读课文。第二课时

5、 一、激趣导入，引出壮观1谈话，板题。2理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3导入 3 4 自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示： a你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？ b你在学习 中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c通过小组合作， 你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。 a朗读文中描述大潮的句子 ; b课件展示描述的情景; c感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序1范读课文，听

6、后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写 潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得 可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些 词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动,过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白 线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗， 横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 那声音如同山崩地裂，好像大地

7、都被震得颤动起来。2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大 潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵兴趣3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者 一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高）， 气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之 自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音 刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这

8、个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可 是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表 达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却 一浪一浪 （ ），一浪一浪 （ ）。湖水声犹如 （ ），海堤上尽管 （ ）， 但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地 方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、全课小结五、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有 用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。观潮是一篇记叙性很强的文章，通过一个个潮起潮落景象， 形象地告诉了学生，观潮的有关知识。