《草船借箭》教学实录.docx
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- 草船借箭 教学 实录
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1、草船借箭教学实录【设计理念】遵循研究性阅读教学模式,引领学生亲近文本,自主阅读、自主感悟、自主探究,从文本语句的前后联系中品析人物形象,提升语文素养。【设计特色】注重研究阅读的过程,追求学生的主动发展,培养自主学习的能力。【教学目标预设】1、 感情朗读课文,学会本课的生字新词,理解“妒忌、神机妙算”等词语。2、 紧扣课文语言,感悟周瑜、诸葛亮的特点,特别是通过对“借箭经过”的研究性阅读,领悟诸葛亮的神机妙算。3、 课内外联系,引导对“草船借箭”中的人物进行简单的评析;激发学生阅读名着的兴趣,感受祖国古典文化的艺术魅力。【教学重点】研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。【教学难点
2、】在研读文本的过程中,感受诸葛亮“知天文”、“懂地利”、“识人心”。【教学准备】电视剧三国演义片断【教学过程】一、复习导入,共同确定研究的问题。1、 师:这节课我们继续学习11课草船借箭。(板书课题)2、 师:上节课我们初读了课文,学习了第一段“草船借箭的原因”,谁来说一说生:周瑜妒忌诸葛亮的才干,想用十天造好十万只箭来为难他。3、 师:那么,“草船借箭的结果”怎样呢指生读第四段。板书:神机妙算师:那么“神机妙算”是什么意思呢谁愿意来说说生:惊人的机智,巧妙的谋划,形容对事情有预见性,能根据情况决定策略。师:你预习的真全面,如果不照着念,而用自己理解的话来说就更好了。师:当鲁肃告诉了周瑜借箭的
3、经过,周瑜就长叹诸葛亮神机妙算,比不上他。那么,这节课,我们就重点研究第三段“借箭的经过”,看看诸葛亮的“神机妙算”表现在什么地方。板书:二、精读“借箭经过”,领悟“神机妙算”。1、 教师提示读书策略:师:阅读之前,老师给你一点小小的提示,老师经常和大家说,学习语文要学会聆听文字背后的声音,要学会感悟课文中没有明白写出的内容,那么我们想知道诸葛亮的神机妙算表现在什么地方,就要抓住前后句子之间的联系,思考:诸葛亮怎样做怎么说的为什么这样做这样说2、 学生自主研究,教师巡视辅导。3、 小组快速讨论,交流,取长补短,准备汇报。4、 交流研究成果,相机引导品读、感悟:(根据学生的汇报,紧扣前后有联系的
4、语句,进行灵活机动的处理。)生1:我画的是这句话:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到了船里。”从这句话中我体会到了诸葛亮很不着急,他对这件事很有把握。师:很好,可是这样“第一天,第二天,第三天,会不会有点罗索呢没有动静干脆不写,直接写“第四天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”不更好吗清楚,简练。改不改为什么生:我觉得不是罗嗦,只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。(指导朗读这段话。要读出鲁肃心中的着急和诸葛亮的沉稳)师:你体会的真好,那么诸葛亮这样的胸有成竹是为什么呢请你们继续回报!生2:我画了这一句:“这
5、时候大雾满天,江上连面对面都看不清。”我觉得真是因为这个大雾他才那么的胸有成竹。师:也就是说这场大雾是不是诸葛亮碰巧赶上的呢生:不是师:你是从哪里知道的呢生:从刚才那句话中,“第一天不见有什么动静,第二天也不见有什么动静,直到第三天才秘密把鲁肃请到船里,可见,诸葛亮已经做好了第三天去借箭的准备。师:同学们这么聪明,通过研究这两个前后有联系的句子,体会到这场大雾是诸葛亮三天前早已预见到的,他了解气象知识,能充分地利用天气的变化进行“借箭”,所以周瑜长叹:诸葛亮神机妙算,我真不如他。(擦掉问号的下面部分,板书:大雾满天 知天文)师:很好,请同学们继续汇报,你还画了诸葛亮的那些言行体会到了什么生3:
6、我画了这句话:“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去.”我觉得诸葛亮这样做也是有目的的。师:真聪明,那是什么目的呢生3:这时候大雾满天,就连面对面都看不清楚,这二十天船很容易走散。而诸葛亮用绳索把他们连起来,就不会丢了。师:同时也方便他作统一的指挥,你说对吗生:对。师:好,就这样体会,还有吗生4 :我画的是“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫 船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”我觉得他这样做是为了让船的侧面对着曹营,这样能让箭斗射到船上。师:也就是说,穿的侧面要比船的头部和尾部面积大,使受箭的面积大,对吗这真是诸葛亮的巧妙安排,你真细心。这句话你们还有其他的体会吗生:*
7、师:那么你们想一想,他叫士兵们擂鼓还呐喊,他是什么用心呢 他的每一步可都不是白做的呀生:我知道了老师。古代打仗。都要擂鼓,是为了有气势,壮军心也迷惑了曹军,让他们不知道这便到底有多少人。师:恩,你说的真好,也很有道理,的确是这样的,这也叫障眼法。那么就没有其他的作用了吗见学生有困难,教师引导:这样大的雾,乱箭齐放,可是怎么一定会射到草把子上呢这鼓声实际也是在给曹兵一个目标,使曹兵的箭不要乱射,避免了浪费,要不诸葛亮的箭就达不到十万了,你们说对不对可见呀。这诸葛亮步步为营,用尽心思。可是有一点,你们说,他这样大胆的擂鼓又呐喊,他不怕曹操出兵吗生5:老师,我画了这句话“雾这样大,曹操一定不敢派兵出
8、来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”师:一定不敢派兵,他怎么这么自信呢他的言下之意是什么你们这些小诸机灵鬼想一想,替诸葛亮把没有明说的意思说出来。生:诸葛亮会说:雾太大了,曹操根本不知道我们有多少人,他是个谨慎小心的人,所以他根本不敢出兵。生:诸葛亮会说,你就放心吧,我太了解曹操的为人了,他那么很谨慎,有多疑,再不确定我们虚实的情况下,他是不会出兵的。师:你们说得很好,简直就是小诸葛亮呀!通过研究这几个前后有联系的句子,同学们体会到诸葛亮对自己的对手了如指掌,准确地判断曹操多疑、谨慎,不敢派兵,只会放箭,所以周瑜长叹:诸葛亮神机妙算,我真不如他。(擦掉问号的上面部分,板书:曹 识人心)师:那
9、么诸葛亮的预见对不对呢生:对,老师,我读了这段话。“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾这样大,敌人突然来攻,我们看不清虚实,不要轻易触动。只叫弓弩手草他们射箭,不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千多名弓弩手,到江边支援水军。六千多名弓弩手一起朝江中放箭,箭就像下雨一样。”从这一段对曹操言行的描写,我觉得和诸葛亮预测的一样,曹操果然不敢出兵。师:是呀,这个多疑的曹操果然中了诸葛亮的计了。你们看这个句子“六千多名弓弩手一起朝江中放箭,箭就像下雨一样。”作者这里用了什么样的写法呀生:比喻。师:说明什么生:箭多,像雨点一样密集。师:是呀,真好。怎么读指导练读。师:还有吗继续汇报。生:“诸葛亮又下
10、令把船头调转过来,船头朝东,船尾朝西,”我觉得诸葛亮是想两面都射上箭,好够十万只。师:你体会得很好,这是要船的双面受箭,增加箭的数量。可是他是在什么样的情况下调转船头的呢他怎么知道这面已经满了呢你们落了一个细节 ,知道是什么吗生:*师:“饮酒取乐,天亮了就回去”,质疑:取乐的方式有很多呀,可以弹琴,可以下棋,为什么一定饮酒呢师:有困难了是吗这个内容课文中没有明说,但是老师给你们看一段录象,你们要注意其中的一些细节,想一想“饮酒作乐”的原因。教师播放三国演义的片断。师:你们发现了吗生:老师我看见酒就要洒了。师:那么酒为什么就要洒了呢生:我想是因为这面船上的箭太多了,很重,师:那么酒这时起到了什么
11、作用生:起到了提示作用,诸葛亮就知道这时候该调转船头了。师:那么这个船头调转还有什么作用呢最后的效果怎样呢教师版画,生:“曹操知道上当了,可是这边的船顺风顺水,已经给一样地驶出二十多里,想追也来不及了。”师:诸葛亮的船怎么这么快呀飞一样是不是太夸张了生:就是因为回来的时候,诸葛亮把船头调转了东面,所以“顺风顺水”船才跑得这么快。师:你说得太好了。通过看这段录像,以及体会前后有联系的这几句话,我们感受到了诸葛亮的每一个步骤都不是平白无故做的。考虑问题特别全面,布置安排非常周密,不仅懂得利用有利的地理条件,“借箭”之后及时赶回,还能用这碗中的酒作为调转船头的标尺,既保持了行船的平衡,又能双面受箭,
12、保证了箭的数量,这次不仅是周瑜长叹连我们也要情不自禁地感叹:诸葛亮神机妙算,周瑜真不如他。(擦掉问号的中间部分,板书:顺风顺水懂地利)学生自由朗读这几句话。三、小结过渡:师:我们研究“借箭的经过”,可以体会诸葛亮的神机妙算。其实,诸葛亮的神机妙的远远不止这些,请同学们快速阅读第二段“借箭的准备”,还能从哪些地方看出诸葛亮神机妙算四、略读“借箭准备”,进一步体会“神机妙算”。1、 学生快速阅读,思考,交流生: 我读了这句话“我自有妙用。第三天管抱有十万只箭。不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。鲁肃答应了,他不知道诸葛亮借了船有什么用,回去报告周瑜,果然不提借船的事。”从这里可以看出
13、,诸葛亮很相信鲁肃。师:就像了解曹操一样,诸葛亮也知道鲁肃是一个生:守信用的人。师:讲诚信是吗嗬嗬,是一个忠厚老实守信用的人。那么为什么不能告诉给周瑜呢生:因为周瑜会从中破坏的。生:因为周瑜本来就是要陷害诸葛亮的,他不会让诸葛亮那么顺利地完成任务。师:也就是说,诸葛亮也识周瑜,算到周瑜对自己的陷害,了解周瑜也不是等闲之辈,借船的事不能告诉他,否则,借箭就很难实现。板书:鲁 周2、 识鲁质疑、过渡:师:诸葛亮既然知道周瑜陷害自己。为什么还要答应借箭的任务呢不接受不行吗四、课堂总结,深化对人物的认识:师:诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局,避免和周瑜发生正面的冲突,神机妙算,草船借箭,创造了军事战争史的
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