《蜡烛》教学实录.doc

1、蜡烛教学实录今天是查字典语文网小编为大家分享的蜡烛教学实录，希望能够帮助到大家。【课前交流】|(学生陆续进入教室，教师轻轻地和几个同学交流，了解他们是|哪个班的，蜡烛这篇略读课文讲过没有。)师：|同学们安静一下。早就听说咱们济水一中的同学博览群书，非常有才，现在|老师想考考大家。大家有没有听说过一部经典叫易|经?生：听说过。师：易经是讲什么的?生：(笑，小声说)算卦的。师：有同学说是算卦的，|对，易经可以算卦，但如果仅仅用来算卦，那可真是大材小用了!它可是中国所|有哲学思想的源头。老师也非常喜欢易经，读了之后有很多感悟，比如，老师发|现，外国人一次只说一句话，但中国人由于深受易|经思想的影响，

2、一次说两句话，大家信不信?生：(摇头)老师，人都是一样的，不信。师：举个例子，中国人嘴上说“礼让|为先”，心里说“当仁不让”;嘴上说“不以成败论英雄”，心里会|说什么呀?生：胜者王侯败者寇。师：对了|，如果大家注意观察，生活中有很多这样的例子。所以作为中国人，咱们应|该感到很自豪。咱们的祖先是非常有智慧的，他们给后世留下来的都是经典。|学习语文也是这样，我们要认真思索，透过语言文字看到它背后的深意，只有把语文这|门工具学科学好了，将来我们再去读一读懂老祖宗|的经典，才真正会成为一个非常有才的人!(反思：“|第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成|功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己

3、，是成功上好一节课的前提。我从同|学们都感兴趣的易经入手，随意交谈，不仅消除了彼此的|陌生感和紧张感，而且让孩子们很快地接纳了自己。)一、导入课文：师：忘了自|我介绍了，我姓张，大家可以称呼我“张老师”|，现在开始上课。(师转身板书课题：蜡烛)生：(翻开课本)师：在被炮火烧灼了的战场上，一位南斯拉夫的母亲把自己珍藏了四|十五年的结婚花烛点在了一位苏联红军的坟头，现在，就让我们穿越时空，去感受那悲|壮而崇高的一幕!(反思：总觉得此处导入有点多余，介绍过自己之后直接让同学|们概括课文内容可能会更好一些。)二、整体感知：|师：(稍停顿)刚才我问了几个同学，都说课文讲过了，那老师就来考考大家，看看济|

4、水一中同学的水平到底有多高。现在给大家两分钟时间，快速浏览|课文，根据记叙文的六要素概括文章的主要内容。大家知道记叙文的六要素是什么吗?生：知道!师：回顾一下。生：时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果。师：非常棒!现在开始，两分钟之后，我们找同学来概括文章的|主要内容。生：(开始浏览课文，思考。)师：好了，现在有哪位同学告诉老|师，这篇文章讲了一个什么样的故事呢?生1：|课文写的是在贝尔格莱德战场上，一位老妇人为战死的|士兵(说不下去了)师：(微笑)这位同学是哪一组的，谁是组长?来帮帮他。生2：(举手)我是。我认为课文写的是在战场上，一位老妇人为战|死的士兵挖墓立坟的事。师：是哪个国家

5、的老妇人、那个国家的士兵?生2：南斯拉夫老妇人，苏联士兵。师：你再完整地说一下。生2：课文写的是在反法西斯的战场上，一位|南斯拉夫老妇人掩埋牺牲的苏联红军的故事。师：好，两位请坐。这篇文章写的是|苏联解放南斯拉夫时发生的故事，大家一定要把概括完整。同学们既然学过课文|了，能不能说说这篇文章的主题是什么?生：(在座位上小声议论，但是无人举手。)师：(目光巡视全班)这位女同学想回答，你来说。生：应该是在反法西斯战场上|，一位老妇人不顾枪林弹雨掩埋红军烈士的遗体的故事。师：通过这个故事告诉我们什么?生：告诉我们，在这场战争中我们与士兵的深厚友谊。师：(补充)并且这种友谊是超越了国界，情同母子的。|(

6、反思：小孩子的表现欲望都很强，用“考考|大家”的方式对一篇讲过的课文重新进行整体感知，有效地激发了|同学们的学习兴趣。)三、解读课文：师：我读了这篇文章之后，很|感动，我想大家也是一样，现在我们换一种方式来学习课文，好吗?生：好!师：大家以前读书做过批注没有?生：做过。师：那好。接下来，同学|们在文中找一找那些段落或句子让你感动，拿起你手中的笔画下来，并在旁|边作批注。每人至少找出一处让你感动的地方，现在开始。如果你做完的话，可|以在小组内交流。(师走下讲台，看同学们的批注情况，并随时指导。)|师：大家做的批注可以使让你感动的理由，也可以是你|想对老妇人说的话等等，可以根据不同的情况作不同的批

7、|注。生：(认真在文中作批注)师：我看同学们都批注完了，现在大家可以把|你感动的地方有感情地读给组内的同学听，看看能不能让他也|感动。生：(兴致盎然地交流)师：(参与到几个小|组的交流中，征求同学们的意见)你们平常是怎样展示自己的|学习成果呢?生：举手发言。师：愿不愿意换一种方式来展示自己的学习成果呢?生：(摇头)没想过，哪一种方式啊?师：上台展示。生：(胆怯)不敢。师：(笑)可以挑战一下自我嘛。生：(点头)可以试试。师：同学们可以停下|来了，(有同学已经举起了手)有的同学已经迫不及待了，别急。刚才大家交流的时候|我问了几个小组的同学，你们平时都是举手交流展|示学习成果的，今天想不想换一种新的

8、展示方式，挑战一下自我?生：想。(声音有点迟疑)师：(微笑)刚接触一种新事物，有点排斥?现在哪个小组先上台|展示，做第一个吃螃蟹的人?生1：举手。师：好，这位同学，请站到|前面台上展示，有感情地读出你喜欢的或最让你感动的语句，并说说理由。来，|让我们掌声鼓励一下敢于第一个吃螃蟹的人!(全班|同学鼓掌)生：我们是一组展示。师：(一愣)一组? 不错，很有团队精神!请!(反思：刚用一种新的方|式展示学习成果，孩子们可能有点不适应，此时的表扬可以激发他们展示的|勇气和信心。)生：(全组上台，展示。)生1：我读的是第|24页第28段。“做好了坟堆之后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下摸出她离开地窖|的时候

9、揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜|烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。” 那支蜡烛，她珍藏了4|5年，一直舍不得用，说明蜡烛对她来说很重要|，但是今天，她却要把蜡烛点在那个苏联红军的坟头，|说明她对苏联红军的情谊之深。还有，从“那黑色的|大围巾”可以看出当时那种环境气氛的肃穆。师：你的表达很流畅，批注也很到位。生2：第43段。“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间|，那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃|晃地点在一个苏联青年的坟头。”从“那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西”可|以看出结婚花烛是她的心爱之物，但她还是把蜡烛|点在一个自己并不认识的

10、苏联青年的坟头，足以说明她和苏联青年的情谊。师：完整的|说，是“她和苏联青年的情谊之深”，对吧?(生点头|)生3：23段。“路并不远，一共不到十步，|可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把|死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐|在那里休息了好久，也许有一小时。”从这里可以看出，因|为她衰老，所以她的动作非常迟缓，一共不到十步的路|，她坐下来休息了三次，说明她也是为了让苏联|红军的尸体得到掩埋，付出了很多。师：嗯，她为了掩埋苏联红|军的尸体，确实付出了很多，这组同学表现非常的棒!请回到自己|的位置上。生：(生鼓掌)(反思：学生说“尸体”的时候，作为教|师应该意识到这个失误，及

11、时给学生纠正：“苏联红军的遗体|”，但遗憾的是自己紧张之下也跟着说“尸体”，没有起到引|领作用。)师：经过这一组的展示之后，老师有一个小小的提议。生：什么提议?师：一组上台展示的时候，其他组的同学应该怎么样?生：认真听。师：对了，我提议|大家认真倾听。倾听也是一种很高的素质和修养，早就听说咱们八五班同学的素|质很高，相信大家会做得很好。现在轮到第二个小组展示，哪个小|组来?生：(迟疑)师：哦，不要看别人，要有个性你们组。(一个同学代表)生：我非常喜欢第23页的|23段。“路并不远，一共不到十步也许有一小时。”我从这段可以|看出老妇人虽然很衰老，但她还是不顾自己生命的安危，|冒着枪林弹雨，费尽周

12、折地把苏联战士拖进了弹坑，为他埋葬|，体现了苏联红军与南斯拉夫人民之间的深厚友谊。师：我觉得你的语言|真好，文中就这么几句话，你就批注了这么多，非常棒!(反思：表扬性的语言单一。)生：(鼓掌)师：还有哪一组呢?我见有的小组也是跃跃欲试生：(转过脸指着一个男生)让他去。师：(微笑)为什么你不来呢?生：他是自愿代表我们组的。师：那好，你请。生：第26页|的第41段。“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽|肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬;然|后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头|来，看一下那蜡烛和那些士兵。”这段主要是描写了老妇|人的动

13、作，可以体现出老妇人对烈士的哀悼，又对|正在为他们赶走法西斯的苏联红军的敬意，从这可以看出他们不分国界(的情谊)，同时|和死去的苏联红军情同母子。师：他们这种感情超越国界，情同母子，好!生：(鼓掌)师：有的同学就情愿坐在自己的位置上当观众?能不能咱也当|一当演员，展示一下自己?刚才展示的都是男同胞，女生呢?谁|说女子不如男!(一个女生举手)好，你来。生：我觉得最让我感动的是22页第15|段，“她不会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方|场上走去，一段还没有炸断的铁杆栏(栏杆)拦在她面前，她也不打算跨过去，|她太衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过了那段铁杆栏(|栏杆)，走进了

14、方场。”从这段可以看出这个老妇人虽然很衰老|了，但是她很勇敢，在炮火的不断打压下，她仍然不顾自己的|安危去接近那个苏联战士，可以看出老妇人对苏|联红军的那种敬意。师：为了掩埋红军烈士，不顾自身的安危，是吧?还有吗?(生|摇头)鼓励一下。生：(鼓掌)师：刚才我听到有同学在小|声议论，是不是她在读书的过程中不小心把哪个词读错了?生：铁栏杆，不是“铁杆栏”。师：大家听得很认真。还有哪个同学喜欢这一段?能不能再给大家读一下?|(无人举手)师：老师也很喜欢这一段，想给大家读一读，大家愿不愿意听?生：愿意!(鼓掌)师：有感情的读。生：(鼓掌)师：谢谢大家!还有没有同学愿意展示一下，或者哪个小组?就像第|一

15、个小组那样，非常有团队精神?(反思：课堂上，教师适时的示范朗读是必要的。如|果在读完之后及时给同学们以朗读指导会更好。)(一个小组登台)生1：27页，44段。“这一点火焰是不会熄灭的。它|将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”这|段中“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇”说明这位南斯|拉夫的母亲和苏联青年的感情已经跨越国界，情同母子了，“这一点火焰是不会熄灭的|” 和“它将永远燃着”说明两国之间军民的情谊是那么的深，那么|的真挚。蜡烛也好像是两国之间情谊的一架桥梁，联|系着他们伟大的情谊。师：这位同学非常会说话，真正透过语言文字看到本质了。生：|(声音有点小)

16、22页14段。“老妇人想了半天，然后，伸|手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”从“老妇人|想了半天”，可以看出蜡烛对她而言是非常珍贵的，对于把蜡烛送|给在战场上死去的苏联士兵，她还是有点犹豫的，但最后，她依然|把蜡烛插在苏联红军的坟头，这正体现了两国之间深厚的友谊。|师：请坐到自己的座位上。这位同学说，从老妇|人的犹豫可以看出，她还是舍不得自己珍藏了45年的蜡|烛的，但为什么到最后她又拿出来了呢?正是因为老妇人对这位红军烈士充满|了敬意。当时苏联红军去帮助南斯拉夫获得解放，他是为|南斯拉夫而死的，所以这种感情里有敬意，超越了国界|，情同母子。生：(点头)师：刚才

17、同学们已经展示了自己|喜欢的或让自己感动的段落，现在老师建议大家齐读课文|的第42-44段，感受那支燃烧在苏联红军战士坟头的蜡烛的深意。起个头吧!“|红军士兵目送着她走远了”生：有感情齐读。(教师和学生一起读)师：太棒|了同学们!非常有感情!那么通过我们再次解读|课文，你们能不能说一说这位南斯拉夫老妇人是一个什么样的人呢?那位同学举手|了，你说一下吧。生：她是一个勇敢的、善良的、爱憎(zng|)分明的、无私的人。师：依据呢?能不能从文中找到相应的句子?(师板书“勇敢、|善良、无私、爱憎分明”)生：从她穿过枪林弹雨去方场可以看出她|勇敢，从她把自己珍藏45年的结婚喜烛点在苏联红军坟头可以看出她善

18、良无私|，从她的行为可以看出她憎(zng)恶()|法西斯的暴行，而对苏联红军充满了敬意，爱憎(zng)分明。师：请坐，大家给他纠正一个词。生：憎恶(zng w)。师：憎恶(zng w)这个词很容易读错，大家以后注意。生：老师，不是憎恶(z|ng w)，是(zng w)。师|：(笑)同学们可真是老师的“一字之师”了，老师以前|就经常把“憎”读成第四声，今天老师记住了。我相信那个同学也记住了“恶”的读|法，对吗?生：(不好意思地笑，点头。)师：谁还有补充?大声说出来。生：舍己为人。师：从哪看出来的?生：从她不顾炮火袭击，跑到方场去掩埋红军战士|，可以看出她舍己为人。(反思：学生是课堂的主|人，教师

19、只是一个组织者、参与者和引导者。解读课文时，无论是小组内互读、全班|齐读，还是站在讲台上进行朗读展示，我都努力做到关注每一|位同学，引导他们积极参与到课堂学习中来。)四、布置作业：师：说的很对!说到掩埋红军战士，老师还有|个疑问，就是老妇人在掩埋烈士遗体的时候一句话都没有说，这时候她心里|会想些什么呢?大家有没有想过?生：(思考)师：看第40|、41段，找个同学读读吧，大家推荐一下咱|们班谁的朗诵水平最高?生：(七嘴八舌)师：(皱眉)老师听不清楚，李宇春?生：(笑)不是，刘一歌(音)师：刘一歌，哪位?让老师认识一下。生：站起来。师：哦，认识，还是他。那你能不能读一下40、41段?生：(点头，开

20、始读。)师：请坐。|看来大家真的是慧眼识才啊，刘一歌果然读得不错!他在|本节课已经表现好几次了，老师发觉他每一次读书都非常有感情，|用一个词形容就是感情饱满。生：深情!师：深情?对，用这个|词形容更准确!如果刘一歌同学能把课文读的更流利一些就更好|了。生：是。师：大家说一说老妇人为什么要对他|们鞠躬?这个“他们”指的是谁?生：“他们”指的是活着的苏联红军，鞠躬是对他们深表感谢。师：老妇人鞠躬的时|候，内心活动一定是非常丰富的。大家能不能在课下用一百到二百字把描绘一下?|就当作一次作文练笔。虽然这次作业老师无法检查|，但我相信大家一定会完成的，对吗?生：(点头)是。五、结束语。师：文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，|满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情|达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每|个人的思想都得到了升华!希望每个同学都能体会到这种|感情的壮美和崇高。世界上的一切美都是值得珍惜的，包括今天我们的缘分，|希望我们以后还有机会共同学习，下课!生：(起立)老师再见!师：同学们再见!以上就是查字典语文网小编分享的蜡烛教学实录的全部内容。