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类型《蟋蟀的住宅》教学实录.doc

  • 上传人(卖家):刘殿科
  • 文档编号:5883949
  • 上传时间:2023-05-13
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    关 键  词:
    蟋蟀的住宅 蟋蟀 住宅 教学 实录
    资源描述:

    1、蟋蟀的住宅教学实录(1) 著名特级教师林莘老师执教的三下文艺性说明文蟋蟀的住宅,教学语言生动有趣、运化随心,激发起学生浓厚的学习兴趣。林老师从文本中学生最喜欢的地方切入,紧扣第二自然段和第五自然段,用对比、画图等形式,引导学生抓住关键字词,领悟文本,感受作者拟人化的表现手法,并尝试让学生用写话的方式体会这种手法的妙用,值得我们学习:林莘蟋蟀的住宅教学设计教学目标:1、学习生字词,学写“宅穴”。2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。3、体会作者富有情趣的语言表达特点,激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物

    2、的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。教学过程:一、揭示课题,学写生字1、象形字入题:(出示图:象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看,像什么?(房子,真厉害,一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人,人住的房子就叫宅)谁会给这个生字组个词?【板书:住宅】学写生字“宅”。2、(出示图:蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴,可作者为什么说成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了,可在作者的眼里,它哪里是虫子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。4、出示昆虫记中的一些文字标题,体会富有人情味的拟人写法。狼蛛的家庭生活天生攀岩家蜘蛛离乡记

    3、螳螂的爱情二、默读全文,梳理课文内容1、如果让你写这篇文章,你会写哪些内容呢?2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了,再读全文,在你感兴趣的内容旁做上记号。(学生交流并板书:选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅) 这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点,也是课文的重点。(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼,按一定的顺序来写)3、哪些部分作者写得很具体很详细?(咱们说话写文章不仅要有条理有顺序,也要有详有略。)三、角色扮演,品味关键词句1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名,写在哪个自然段?好,现在请大家轻声自由读第二自然段,思考:蟋蟀和别的昆虫选

    4、择住宅有什么不同?用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号2、文字再现 读懂了吗?你们现在就是一只只的昆虫了,我要随机采访几只昆虫,看看他们是怎么选择隐蔽所的? 哇,昆虫甲,这儿臭气熏天,你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗?这就叫得来不费功夫。 昆虫乙,带你去更好玩的地方,怎么样?用课文中的话是弃去毫不可惜。 你看,读书就要关注这样的关键词,【板书:抓住关键】才能捕捉重要的信息,才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗? 诶,蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简单随便找个地儿?(特立独行,不与他们同流合污,

    5、要求真高啊!)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温和)3、师生对读 现在我来当其它的昆虫,全班同学自然就是蟋蟀啦!(师引读,师生对读) 我大多 而你们常常 我的隐蔽所 而你们一定 我利用现成的住宅,而你们舒服的住宅是 4、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了,为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比,突出强调)他们一个随随便便,随处均可安家,用一个词语概括随遇而安。而蟋蟀认认真真,非常讲究,那就是?慎重,这就是作比较 【板书:比较】“不比不知道,一比吓一跳!”。这是法布尔最爱用的秘密武器。5、学习生字今天要学的生字都在这个自然段,再读一读

    6、、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是蔽(学写“蔽”)四、 画住宅说住宅,体会语言表达特点。1、指名读文 这么挑剔的蟋蟀,建造出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段,大家边听边在脑中想象,画脑图,注意把文字化为画面。2、图文对照简笔板画:你们看,朝着阳光的堤岸上,这弯弯曲曲的隧道,就是蟋蟀的住宅,这样画对吗?谁发现了错误?品读:门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有意见吗?(门口应有草半掩着)为什么?(若门口没草,不安全;若门口全是草,遮住了阳光,挡住了空气,甚至可能连自己都找不着家了。)这句话中哪个词在提醒你不能这么画?“半掩”是最佳设计,这“半”字四两拨千斤、举足

    7、轻重呀!作者用词是多么准确啊!品读:一条倾斜的隧道 这隧道的特点是(倾斜)倾斜, 到底是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道,接下去把这句话读完。(即使有骤雨,这里也立刻就会干的。)有时句子不直接告诉你答案,但却暗示着重要的信息!谁读懂了? (若隧道向下倾斜,下大雨时,水会往洞里灌,蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜,水才会立刻排掉,加上阳光的照射,隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书不能断章取义,要联系上下文。一个字,一个词,一句话,这些关键语句那么准确,同时让我们看到怎样的蟋蟀?(聪明 用心 富有情趣)3、对比读文 同学们,关于蟋蟀的住宅,我却看到很多这样的文字介

    8、绍。 蟋蟀穴居,常栖息于土穴中、草丛间,新建的洞穴只有一个出口。读着读着,同样的意思感觉一样吗?怎么不一样的?在法布尔的笔下,那蟋蟀就像人【板书:人】4、读悟写法 法布尔到底怎么把蟋蟀当作人,你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说,体会这样写的妙处!(学生通过读、划、议,可以有以下发现:一个叠词:弯弯曲曲合理的设计。准确数字:九寸深、一指宽准确的建造。拟人的动作:仔细耙扫、收拾得很平坦相当讲究。形象的比喻:一座门、平台珍爱生命保护自己。决不去碰有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程师、设计师,里里外外考虑周密细致、居安思危、步步精心。)5、阅读延伸 这就是法布尔的语言,透过他的语言

    9、,我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?分明是可爱的人,有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊!【板书:虫人】这就是法布尔语言最大的特点,这就是昆虫记语言最大的特点。 食粪虫的美餐 一堆牛粪的周围,竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面!从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们,开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。 太阳还没有当头酷晒的时候,食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小,横七竖八,种类齐全,体型各异,多种多样,密密麻麻地趴在同一块蛋糕上,每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们,暂时站在一边,只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来,它们前去加工成碎屑。 在

    10、他的昆虫记对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。 在昆虫记中,这样的文章比比皆是:狼蛛的家庭生活、天生攀岩家、蜘蛛离乡记、园蛛:我的邻居、圣甲虫的造型术、螳螂的爱情等,这些文章都有人的味道,人的情感,人的故事。6、迁移运用 听,什么声音?(蟋蟀的叫声)平常而普通的叫声嘛,法布尔却说它在弹琴。晴朗的夜空、宁静的原野,风儿在沙沙地响,一只蟋蟀出来了,两只蟋蟀出来了,他们在二重奏(学生朗读)蟋蟀爸爸出来了,蟋蟀妈妈出来了,他们琴瑟和鸣(学生朗读)所有的蟋蟀都出来了,他们在集体合奏小夜曲啊!(学生朗读) 这真是浪漫温馨的时刻!此时此刻,你仿佛看到了什么样的景象,仿佛听见什么声音?也像法布尔那样带上你心中对蟋

    11、蟀的爱,也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧!(学生仿写)五、总结升华,感受精神 文章学到这儿,喜欢这些蟋蟀吗?想看昆虫记吗?再次隆重介绍这位伟大的作者。(图)这是年轻的法布尔:头戴宽边草帽,手里握着他的宝贝放大镜,嘴边挂着一丝微笑。(图)时光走过了四十年,我们又看见了他的身影:年华老去的法布尔,满脸皱纹、老态龙钟,可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽,手里还是握着他的宝贝放大镜,嘴边永远挂着孩子般的微笑1915年,92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下,静静地长眠于他守了30多年的荒石园,从此消失了,但我们仿佛听见他对我们说:孩子们,来吧,快到我的昆虫世界吧。蟋蟀的住宅住宅教学实录(2)教

    12、学目标: 1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。 3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告、发布广告的形式,开展语文综合性学习,培养学生写作能力和口语交际的能力,体验语文综合性学习的乐趣。 4、学习理解词语,有感情地朗读课文。 教学时间:2课时 教学准备: 1、 布置学生收集两则有关住宅的广告词。 2、上课前10分钟将印有蟋蟀的住宅的课文发给学生预习,要求:对照生字表把课文读通读顺。想想蟋蟀的住宅是什么样子的?想想蟋蟀是怎样盖房子的? 教学过程: 师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读

    13、一下题目? 生:(读题) 师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点? 生:“蟋蟀”念“x shui”,是两个字的右半边的读音。 生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。 师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么? 生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。 师:这里运用了什么手法? 生:拟人。 师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。 生:(齐读课题) (点评:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字

    14、这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。) 师:还记得预习前的三个要求吗?指名学生回答,教师在课题后标注三个记号,以强化学生的目标意识。 生:记得。第一是把课文读通读顺,第二第三 (教学目标有显性和隐性之分,隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里,教者及时强化学生的目标意识,是十分及时和有效的,它使学生学习的方向感更加明确。) 师:好的。请几位同学把课文读一读。 师:声音非常响亮,也很好听。下面请你来读。 生:(错把“处所”读成“所处”。) 师:请把刚才这句话再读一遍。 生:(重读) 师:这回读对了,很好。 生:(继续读) 师:“随遇而安”是什么意思? 生

    15、:就是随便找个地方安家。 师:说得真好。老师特别爱听你读的最后两句,请再读一遍,好吗? 生:(又读了一遍) 师:读得多有滋味啊!(指着另一名同学)你想读吗? 生:(读课文) (克林伯格指出:“在所有教学之中,进行着最广义的对话”。初读课文,是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节,及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息,为下一步教学服务。) 师:很好,有一个字读得很准,“增长”(chng)不能读成增长(chng)。 刚才同学们读得很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅? 生:(读)在堤岸上 生:在有草的地方。 生:在朝着阳

    16、光的堤岸上。 师:老师画一个示意图,请谁来指一指位置。(画堤岸的示意图) 生:(上前指示位置) 师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳) 生:把住宅建在这里有一个好处,如果建造在没有阳光的地方(学生说不下去了)老师,我重说一下。 师:可以。 生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。 师:好极了。 生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。 师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅(生接:温暖),而且(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的? 生:从大厅一直到卧室 生:隧道顺着 师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户

    17、型结构? 生:弯弯曲曲。 师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施? 生:一尺宽的出口处有一丛草。 师:一尺宽吗? 生:是一指宽。一指宽的出口处有一丛草,这是住宅的门。 师:草有什么作用? 生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。 师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施? 生:还有平台。 师:平台有什么用? 生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。 生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。 师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台) 在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。) 生:今天天气真

    18、晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。 生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊! 生:我是一个年轻的小伙子,我还没有结婚,我有舒适的住房,哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好时光(在场师生大笑) 师:蟋蟀还在平台上谈情说爱呢! 生:它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。 生:它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。 生:它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。 (教者忠于原文拟人化的手法,且有所创意,把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引

    19、发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。) 师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说? 生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。 生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。 师:(板书:简朴卫生)不像别的动物那样随地大小便,是吗?(生笑)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么? 生:(齐答)伟大的工程。 师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。 生:(自由读第57自然段) 师:指名学生朗读供大家欣赏一下。 生:(有感

    20、情朗读) 师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,画下使你感动的句子。 生:蟋蟀盖房子时,用前足还用钳子用强有力的后足倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。 生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。 生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。 师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗? 生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。 生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。 生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。 师:

    21、(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生:(有感情地朗读) (点评:教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。) 师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢? 生:(阅读收集的住宅广告语,观赏住宅广告电视片) 师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。 (学生写广告词,教师巡视指导,了解情况。) 师:下面我们开一个会?“房地

    22、产交易洽谈会”,我自任会长,上台做广告的是开发商,台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是:不收广告费,免征房产交易税,实行阳光下操作,不搞暗箱勾结,欢迎广告惠顾。各位开发商,快快广告吧! 生(读广告词):拨开新绿,便是蟋蟀的庄园。这里一切都好,阳光灿烂,排水优良,户型新颖独特,有完备的安全和休闲设施,简朴、干燥、清洁、卫生,让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚,你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱建设者们经过三个月艰辛劳作,终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动,快快拿起电话订购吧!订购热线:,网址:。 (点评:“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙,它让学生把范文、广告、电视片、课堂

    23、板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。) 师:哪位蟋蟀愿意购买的,请上来。 生:(纷纷欲上) 师:(指名一学生)你为什么购买? 生:(一学生上台)因为他广告做得好,让我心动。 如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然,跃跃欲试,欲罢不能。 (点评:模拟举行“住宅交易洽谈会”,又是一个十分独到的设计。它寓口语交际于洽谈会之中,极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心,课堂局面活跃而且生动。) 师:看来,同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。对照三个目标,引导学生回顾总结这篇课文的学习情况

    24、。蟋蟀的住宅住宅教学实录(3)【设计理念】:蟋蟀的住宅是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此,在这节课上,我尝试“自主探究,点拨启导,读中感悟”的教学方法,引导学生钻研文本,读中感悟

    25、,读中积累,读中运用,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。【教学目标】:1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】:1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】:教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文,搜集相关资料。

    26、【课时安排】:二课时 第一课时一、激趣导入,揭题质疑。1、同学们,听,知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢养蟋蟀,后来在研究蟋蟀的过程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题,提醒注意“宅”字写法。2、齐读课题。3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑问吗?生:蟋蟀的住宅在哪儿?生:蟋蟀的住宅什么样子?生:二、初读课文,整体感知。1、同学们真会思考。看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。2、课文

    27、围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。生:蟋蟀住宅周围的环境。生:该房子的过程。生:师:刚才,有的同学谈到选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关,(板书:特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书:修建)3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中,选择你最感兴趣的,到小组中交流一下。5、全班交流。三、研读“住宅特点”部分。1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便

    28、是蟋蟀的住宅。”生:我发现蟋蟀的住宅很好,朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。师:你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)师:骤雨?知道什么是骤雨吗?生:又大又急的雨。师:又大又急的雨。这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。生:朝阳堤岸,排水优良。师:多会找地方呀,还有补充的吗?生:隧道倾斜:向上倾斜,利于排水。师:向上倾斜,利于排水,你真会抓住关键词语体会。师:是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来,小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点,真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。生读。师:“九

    29、寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。生读。师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。2、生:慎重选址,一定并且,不利用(课件对比显示第二自然段整段。)师:恩,这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样,他们生接话:找个临时的隐蔽所。师:不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯全班接读:随遇而安,一定要慎重选址师:原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、

    30、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段,感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。生有感情读第二自然段。师:正因为如此,它才会有这样宽敞安稳的家,咱们一起读读黑色的文字。全班齐读“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”教师小结:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这小家伙和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!3、关于住宅的特点,还有同学想说说自己

    31、的发现和感受吗?学生谈到房子内部情况。生:我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑,地面平整,简朴、清洁、卫生、干燥。师:(教师板书:简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。学生谈到门前的平台。生:我觉得蟋蟀很会生活,还在平台弹琴唱歌。师:劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。生读得不够好。师:小姑娘,月夜弹琴,多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下,他会唱什么呢?生:他可能在歌唱自己美好的生活。生:他可能在赞美自己的住宅。师:也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读,小姑娘。生读得比前一次好。师:有进步,你也被这小家

    32、伙的快乐感染了呀。师:女孩子,带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。师:多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!学生谈到门前半掩的草生:我发现蟋蟀很聪明,有门,是一丛草,安全。师:噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!师:刚才有个小组讨论到这个地方时,产生了一个疑问,请你们提出来。生:蟋蟀为什么只吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草呢?师:边读边听边思考,这个习惯真不错。我想追问一句,这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见,不是更安全吗?大家读读书,看看插图,能解答吗?生:出入方便、通风、利于光线投射,也好排水。师:高,实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这

    33、丛草,连碰都不碰。明白了吗?男生读。师:小小一丛草,安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书:隐蔽)教师小结:瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适,更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!4、读到这儿,我们不由产生这样一些疑问:蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。四、研读“修建”。1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。2、学生读句子说感受。(1)生谈到第8自然段内容。师:正如你所说,

    34、这个小不点,就是这样,用他柔弱的工具,“一点一点挖掘,从大厅一直到卧室”,修建了是他身长10倍的住宅,工作强度可想而知。大家一起读读,感受感受。(2)生谈到第9自然段内容。师:多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?(3)生谈到第10自然段内容。师:法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?3、教师小结:蟋蟀,这个不起眼的小精灵,仅仅靠它简单的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序,修建了这样精致舒适的住宅,对于这么柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到全班齐读“假使伟大的工

    35、程”。五、读写结合,拓展延伸。1、师:其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?生:因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。生:因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细,有耐心。2、师:大家再读读这三句话,注意红色的词语,同样都是指蟋蟀的住所,作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达,作者的感情有什么不同吗?现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。生:他非常喜爱

    36、蟋蟀。生:巢穴是动物藏身的地方,住宅住得要舒服一些,家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。师:你读到作者心里去了。我想起这么一句话:买得了房子买不了家呀。同一事物,用不同的词语表达,情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。3、此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。出示:在我眼里,这里是蟋蟀的,它在这里。生:在我眼里,这里是蟋蟀的舞台,它在这里展示才华,纵情歌唱。生:4、引入昆虫记中一段话,与大家分享:哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂一个

    37、活着的微点最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!(法)法布尔昆虫记5、下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读昆虫记,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。特点:(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽23、蟋蟀的住宅倾斜伟大的工程修建:工具柔弱、强度大、时间长 第二课时(略)一、复习检查,听写生字、新词。二、积累好词佳句。1、有感情朗读课文2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如,“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读,再把它们抄写下来。三、领悟写法,练笔运用。1、交流学习收获,体会作者运用生动

    38、形象的语言表达具体事物的写作方法。2、学习文中的表达方法,仔细观察,写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。四、拓展阅读。1、交流阅读昆虫记的感受。2、推荐阅读两只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。蟋蟀的住宅住宅教学实录(4)教学目标:1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字,会写“弃、毫 、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点语句的品读,理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质,激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的

    39、写作方法。一、谈话导入,激发兴趣 上节课,我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界,参观一下大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅,你们有兴趣吗?请同学们和老师一起写课题蟋蟀的住宅。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁,就是“蟋”;“率领”的“率”字加“虫”字旁,就是“蟀”。“宅”字是宝盖头,下面不是“毛”字。写完后,同学们读一读! 什么是住宅?一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了拟人的方法,把蟋蟀住所称作住宅,可见作者非常喜欢蟋蟀。) 蟋蟀的住宅到底是什么样的,有

    40、什么独特的地方,让作者如此喜欢它呢?今天,就让我们一起走进蟋蟀的住址,一起走进多彩的昆虫的世界。(设计意图:上课伊始,为了使学生集中精力进入学习状况,教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现,课文采用了拟人的手法,是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向,思维的火把熊熊燃烧起来,并进一步产生了对高层次学习的需求。)二、初读课文,整体感知1、学生自由通读课文。要求:选择自己习惯的方式自由阅读课文,读准字音,读通语句,遇到难读的词句多读几遍,并思考文章从哪几方面来介绍住宅。2、检查字词认读及朗读情况。(1)出示课文生字语,先同桌互读、互纠,然后全班交流,掌握音、形、

    41、义: 隐蔽 隐藏 搜索 选择 住址 洞穴 柔弱 倾斜 平坦 扒土 宽敞 随遇而安 毫不可惜(2)师生相互强调易错字:蔽、毫、倾,并适当写一写,加深记忆。(3)指名朗读课文,说说作者是从哪几个方面来写的?(结合学生的回答,教师随机板书:特点、建造)理清文章脉络:哪些自然段写蟋蟀住宅的特点?(2-6)哪些自然段写蟋蟀修筑住宅?(7-9)三、潜心品读,感受伟大(一)感知特点,初识伟大1、默读2-6自然段,画出写住宅特点的句子,再用几个词语概括写在旁边。2、汇报交流交流一:外部特点课件出示:在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过

    42、九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。(1)仔细琢磨,蟋蟀的住宅有什么特点?(随学生的回答,板书:向阳 隐蔽 干燥 )这些特点好在哪里?抓住“骤雨”生发:知道什么是骤雨吗?又大又急的雨,这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?抓住“九寸深,一指宽”生发:两个简单的数字,让我们明白了什么?(一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!)朗读句子。(2)想象引读寒冷的冬天来到了,别的昆虫因为没有房子而瑟瑟发抖,你伏在洞门口,抚弄着触角,舒服地晒着太阳炎热的夏天来到了,其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方,热得直喘气,你呢,躺在自己挖掘的隧道里,那里面就像安装了空调一样凉爽课件出示:当四

    43、周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(1)这个句子写法很特别?你发现了什么秘密?(2)想象引读在皎洁的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?交流二:品读“随遇而安”: 过渡:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。(1)谁能说说“随遇而安”这个词语的意思?别的昆虫怎样随遇而安?指名朗读:“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。”(2)这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方?这些昆虫只要有一个洞,能隐蔽藏身就感到满足了,不管这个洞穴好还是不好,这就是“随遇而安”的意思了。(3)我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢?教师小结

    44、:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这小家伙和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!难怪法布尔称这里是住宅!交流三:内部特点(1)你感受到内部有什么特点?板书:光滑 简朴 干燥 卫生(2)你觉得该带着怎样的感情来读?(“喜爱 佩服”等)(二)解读修建,再识伟大过渡:同学们,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足与钳子)在你的想象当中,你觉得这种工具是怎么样的,书本上是怎样描述的呢?(柔弱 简单)如此简单柔弱的工具,蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢?1、自读7-9,划出建筑时相关动作的句子,加深理解。2、交流汇报课件出示:“它用前足扒土,还有钳子

    45、搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开”。(1)蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢?(2)同桌间互读,边读边思考,你觉得难度最大的是哪个动作,为什么?并相机进行朗读。(3)课件出示填空:“它用前足_土,还有钳子_掉较大的土块。它用强有力的后足止_-地。后腿上有两排锯,用它将泥土_到后面,倾斜地_开”。 课件出示:结合“即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”(1) 这句话哪个词跃入你眼帘?(2) 自由谈体会并朗读。(三)总结全文,升华情感1、读到这里,你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗?(从住宅特点,从劳动工具等方面来谈)2、总结:蟋蟀,这个不起眼的小精灵,仅仅靠它

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    本文标题:《蟋蟀的住宅》教学实录.doc
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