《葡萄叶的梦》教学设计.doc

1、葡萄叶的梦教学设计教学目标： 1、学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8|个字，能参照本课词语库自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。 3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的|可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。 4、通过学习课文，培|养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。 教学重点： 1、会认7个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。 教学难点： 了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐|和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。 教学准备： | 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文

2、插图、葡萄图片或实物。| 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣引入课题 1、|秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？（出示葡萄图片，贴在黑板上。）说|说，你看到了什么？（晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄|、宝石一样的） 2、你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的|葡萄啊，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。3、板书课题： 4、读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？|它的梦是什么样的？） 5、葡萄叶的梦是|一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解|决，让我们一起走进这首诗吧！ （二）初读课文，读准字音 1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。 2、听了这

3、首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶|很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中|再感受。） 3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字|划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文|。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。 4、同桌互相听读课文，将课文读准读通。 5、检查生字读音。 （1）出示生字卡片，指名认读： 薄、浅、翠、芳、获、营、赞 |（2）认识本课出现的多音字：累：果实累累（li）积累（li|）劳累（li） （3）交流难点字的识记方法。“薄、芳、获、营”|四个字都是草字头，

4、可归类识记。 （三）再读课文，把|诗歌读流利 1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。 薄薄的 浅绿色的 翡翠 芳香 获取 营养 果实 累累 赞美 2、用自己喜欢的方式自由读课文。 3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，|教师适时评价，注意鼓励。 4、这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一节，多|读几遍，想想读懂了什么。 （四）指导学生写字 1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。 浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。 翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“|横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。| 沿：右边的上部“几”字“横折弯钩

5、”变成“横折弯”。 营：草字头下不能写成“官”。 赞：上边的左面一个“先”最后一笔要变成“竖提”。 2、自由书空写一写。 3、将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。 （五）作业设计 1、把这首诗歌读流利，读给家人听。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解“翠”“酿造”“惟一”等字词的意思。 第二课时 （一）复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 3、指名朗读诗歌。 （二）理解课文，感悟朗读 1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累|累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦|的现实。 2、

6、你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么|？（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出|美。） 3、朗读感受葡萄叶的形美。 （1）拿出准备好的葡萄叶片，让|同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。 （2）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。 “薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠|；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。” 指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你|能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？ 鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶。 4、葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？ （1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它|的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是|开心的泪。” （2

7、）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻|，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。（香甜的、芳香|的、甜美的、甘甜的） （3）我们在赞美葡萄的甜美时，不|会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为|了实现果实累累的梦而努力的呢？ 5、学习诗歌的二、三节。 （1）跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。 说说你读懂了什么。有什么不理解的地方。 （2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？ |“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞|光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。” 你从这两句中感受到了什么|？（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的|机会。） 再读

8、这一节，体会用词的准确。 （3）多么可敬的叶啊！它“用整个|夏天，酿造芳香和甜美。”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝|福。 （4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得|更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。 6、讨论学习第四节。 猜一猜：为什么“这时叶子悄悄|地笑了”？为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？ 引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。 齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。 （三）感情朗读，背诵诗歌 1、自由有感情地练读课文。 2、引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像” （四）引申拓展 1|、你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我|们学习？ 2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么？ 好好读一读，体会这首诗的韵脚翠、被、美、醉、肥、泪。板书设计： 1、葡萄叶的梦 从阳光里 向秋风中 果实累累 让 每一