《蒲柳人家(节选)》教案.doc

1、蒲柳人家（节选）教案教材简介：蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，|它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京|东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文|节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充|满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷|爷何大学问是小说的两个主要描写对象。教学目标：知识目标：1理解、积累“隐匿、荣膺|、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等|词语。2了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的|乡土文学创作。3了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态|人情与精神风貌。能力

2、目标1欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。2体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。3扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。德育目标感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学重点：1诵读，体会小说高妙的语言运用。2把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法：1诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练|而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语|句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。|2研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法|的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，

3、以感悟小说的独特魅力。教具准备：投影仪、京东北运河风情图片教学过程：教学要点诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨把握人物性格，体会艺|术表现手法。教学步骤一、导语设计：同学们，阅读古典小说水浒传，其|中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回|肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习|刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独|特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近|他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)二、资料助读刘绍棠简历：|刘绍棠(19362019)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1|949年读中学时开始发表短篇小说。1951

4、年|到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名|作、短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系|。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说田野落霞|西苑草及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北|京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说丛刊主编|等职。他创作的大量作品中有青枝绿叶山楂村的|歌声中秋节蛾眉等短篇小说集，运河的桨声蒲柳|人瓜棚柳巷荇水荷风小荷才露尖尖角等中篇小说，|春草地火狼烟京门脸子豆棚瓜架|雨如丝等长篇小说，我与乡土文学我|的创作生涯等散文短论集，以及刘绍棠文集大运河乡土文学体系1

5、2卷。|他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获1981|年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文|笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 三、诵读，整体感知文意1学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。 投影： 擀(gn) 剜(wn) 腌赞( z|) 到气(do)唿(h)哨 咯(k)|吧 呱(g)呱坠地 荣膺(yng)：光|荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(n)隐藏、|躲起来。 一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比|喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡(zhn)： 形|容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chu)|：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿

6、：形容盼望殷切。2学生深入研读课文，思考：(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满|子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷|何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?| (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语|句并体会其作用。 (1)作者以高超的艺术表|现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的|音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格|豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她|那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼|人的凛然正气。这种女中豪杰的

7、形象，与水浒中著名女将一丈青扈三娘颇|为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样|，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友|两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故|事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而|为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，|让人忍俊不禁。 (2)奶奶：“大高个儿，一|双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二|三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人|，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天|，一气呵成，也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然|大怒，老大一个耳刮子抡圆

8、了扇过去”(“抡圆了”|“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上|) “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳|，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十|五煮元宵，纷纷落水” 爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关|公相貌。”“他这个人，不知道钱是好的，伙|友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给|多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。” 3学生揣摩品味独具魅力的小说语言。教师提示：小说的语言运用|非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语|与俗语，并加以提炼，形

9、成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满|乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙|子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满|子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又|准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造|句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可|考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间|，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语|，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。四、深

10、入研读，体会小说的艺术风格1学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。教师提示：小说|蒲柳人家真切地再现了20世纪30年代京东北运|河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何|满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三|百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。|2学生联系阅读体验，合作探究：蒲柳人家是刘绍棠独具风格|的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?|学生联系熟悉的占典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进行比|照、交流，教师点拨：小说的民族气派和民族作风，主要体现在：首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传

11、统美德。|这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方|式上，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上|，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性|格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河|滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说|的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介绍一位人物，|最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多|用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，|也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法|。总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣|，是我国古典文学传

12、统的继承和发扬。3学生自由诵读，体会小说的独特魅力。五、课堂小结同学们|,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠|高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动|人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。|透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会|生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是|鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。六、延伸练习：用外号概括人物性|格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描|绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。课后记：教学本课时，我从水浒传|中人物的绰号与人物个性的关系引入，让学生想像一下“一丈青大|娘”“何大学问”这两个绰号的人物会有什么样的个性特点。然后让学生重点|赏读人物，学生分析比较到位。在此基础上引导学|生分析小说的民族风味。品味语言。并仿照本课对人物的写法描绘一个人物，取得了