《老鼠开会》教学设计.doc

1、老鼠开会教学设计【题目要求】1能根据写作提示中的这段文字材料，展开|合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，|说话的语气语调等描写生动。2能把这则寓言故事的寓意写清楚。【教学过程】一、旧知引入。1、三年级时曾学习过一篇课文，其中|写了一个寓言，却用三种不同的写法。出示：葡萄是酸的2、自由读，说说喜欢哪一篇。归纳：伊索短小精炼列夫托尔斯泰简炼又不失生动克雷洛夫描写细腻，情节生动3、总结：寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道理，使人从中受到教|育或启发，如果就这一点来说，伊索的写法最凝练，但要吸引读者看下|去，把故事讲清楚，使人留下深刻的印象，应当是克

2、雷洛夫的。1）再读伊索、克雷洛夫的作品，比较生动在何处。2）交流，评议3）归纳，板书：层次分明想像合理描写细腻（语言、动作、心理活动）寓意明晰说明：本次习作是扩写训练，要求根据提供的一段事情|的主要内容展开合理想象，把这件事情写清楚，写具体，这样的形式，学|生在教材中未曾接触。葡萄是酸的与老鼠开会同为伊索寓言中的寓言故事，|三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫。由葡萄是酸的|引入，既是对原有知识的迁移，又为学生写作提供了例文。由克雷洛夫|与伊索的作品比较，帮助学生归纳出将文章写具体，写生动的|方法，而后的指导就有了抓手，学生的写也有了方向。在指导比较写法时，|要使学生感受到短小凝

3、练是寓言的一大特色，|而通过合理想象，将文章写生动，写具体是为了吸引更多的人来阅读，写法上是各有特色|的，彼此是不对立的，而是传承的。二、明确本次写作要求1、克雷洛夫正是在伊索的基础上，将一则短小精炼的寓言，扩写成|一篇描写细腻，情节生动的文章，我们今天就要依据上面的四点要求，来扩写|伊索的另一则寓言。2、层次分明出示原文，自由读，思考这段材料可以分为哪几个部分？3、交流（一）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼|，他们准备开会商量对付猫的办法。（二）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。（三）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂|个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去|把铃铛挂在猫的

4、脖子上，大家都傻了眼。说明：扩写一篇文章首先|要认真阅读需要扩写的这段材料，梳理一下这件事情可以分几部分来写，|从而理清文章的脉络。根据要求将原文分层，是扩写的第一步。4、想像合理出示：写作提示默读，根据提示思考这三部|分中哪部分应该展开具体描写的，这则寓言要告|诉我们什么道理，从而确定扩写的重点。交流。语言、神态、动作、心理活动寓意说明：根据写作提示，应该对第|二部分的内容具体展开描写。引导学生思考，老鼠们议论纷纷|，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？可以把他们提出的这些办法写|出来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写|时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、

5、紧锁双眉、面面|相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。如果能恰当地用上|这样的词语来描写，那么文章就有可能生动起来。|通过对这则寓言的主要内容的阅读，可以领悟这则|寓言主要告诉我们，想出一个好主意也许不难，实现这|个主意就不那么容易了。明白了这则寓言的寓意后，还要思考选用哪种|方法来揭示寓意。三、开拓思路1、根据刚才归|纳出的扩写要求，看看这两位同学是否做到了。出示例文。例文1老鼠开会很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。|“叮！叮！”一只上了年纪的老鼠弓着背，拄着拐杖，红得像刚被老鼠夹子|夹过似的鼻子下留着几根半

6、灰半白的胡子，它摇响铃，|示意会议开始。会议室里，座无虚席，许多老鼠都不得不站着开会。远远望|去，黑压压的一片。会议室中央，坐着一只带着王冠、穿这龙袍的大老鼠，它|饮了一小口茶，缓缓地说：“现在，任何老鼠都可以对屡屡被|猫侵袭的现状提出自己的建议！”话音刚落，一只母老鼠便娇滴滴地站起|来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，察|觉到猫后，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的侵|袭！”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑|一顾地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！|”母老鼠张张嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。这时，又一只

7、|抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，提议道：“不如我们把人类陷害我们|用的老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要他们一走出家门|就被夹子夹住了！”一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道：“猫才不|会踩着老鼠夹子呢！老鼠夹子是专门对付我们的，对猫|不管用！”“吱、吱！”一只年幼的小老鼠窜到会议室中|央，挠挠头，细声细气地说：“你们的办法都不好！其实我们只要在猫脖子上挂个|铃铛，这样，它还没发现我们，我们就已经听到了铃声，便可以逃走了！|”语音一落，台下顿时炸开了锅，老鼠们连连称赞小老鼠的办|法好。坐在会议室中央的大老鼠也连连点头称是。突然，一位年龄快一|百岁的老鼠慢慢站起来，用拐杖在

8、地板上敲了三下|，朗声说：“请问谁能把铃铛挂在猫脖子上？唉，周密|的计划并不等于成功，得能实践才行！”说罢，它蹒跚地|走出会场，丢下了一大群正在发呆的老鼠纸上谈兵是不行的，|付诸实践才有可能成功。让我们吸取老鼠的教训吧！（曹庭怡）例文2老鼠开会“开会啦！开会啦！”一只头上缠|着红布条的老鼠边敲锣边喊道。鼠国里的居民们|一点也不吃惊，因为自从他们生活的那地方的农民买来猫后，已经是第699次会议|了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些|可恶的猫。“本国第699次鼠大常委会正式开会！”“恭喜发财”四|大长老之恭长老宣布道，“本次会议的主题依旧是如何对付猫的骚扰。”话音|未落，一只白色小老鼠就抢

9、着说：“我们干脆用稻子和小麦去|收买猫吧！”“荒唐！”喜长老瞪了它一眼说，“你不知道|猫只吃鱼和我们吗？”“那我们不如团结起来，围攻猫！”一只强壮的|老鼠边炫耀他那突起的肌肉边说。“真可笑！如果只有一只猫还行，可你想想|看，不还有别的猫和人类吗！”发长老尖着嗓子说。|“那我们在他们的饭菜里下毒吧！”“不行！现在农民们都有了冰箱，饭|菜都在里边，你一进去，必会被冻死。再说，那厚重的冰箱|门你打得开吗？”财长老轻蔑地说。就这样，方法不断地被提出又不|断地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未|出现。“我看大家都没办法了，不如，鄙人来提一个。”|说话的是一只小老鼠，大家发现，他就是子鼠学院的高材生

10、|鼠芬奇！“在猫脖子上挂一个铃铛，只要他一动，铃铛就会响，听到响声我们不就|可以逃走了吗？”话音一落，刚刚驳回了无数建|议的三位长老也无言以对了。“那么通过！”喜长老大声宣布道。“万岁！为鼠芬奇欢呼|！”所有的老鼠都在欢呼，有的老鼠甚至暗中把鼠|芬奇选为长老候选人了，还有的老鼠一心想着把自己的女儿嫁给救鼠民于水火之中|的鼠芬奇哩！“各位，请安静一下，”一直没有发言的恭长老说|，“我不得不承认鼠芬奇的主意不错，可是！”长老拖长了声音说：“谁去挂|这个铃铛呢？”顿时，四下一片寂静。恭长老瞥了一眼这群子民，丢下一句话：“完美的|计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。”转身走了。会议室里，一群傻了眼的

11、老鼠还站在那里。（刘子昂）2、自读例文3、交流，点评。（这两位小作者的语言表达能力很强，都做到了层次分明，想像合理，在具体描|写老鼠们商议对付猫的计策这部分内容时，小作者都选取了鼠代表，对它们的衣着打|扮，说话神态等进行生动地描写。例文1小作者语言流畅，描写准确|、细腻、生动，在文章结束时，巧妙地借一只快一百岁的老鼠之口道出了这则寓|言的寓意周密的计划并不等于成功，得能实践才行！例文2开头很有意思，一|句“已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论|如何对付那些可恶的猫。”就把鼠国里无休止地开会讨论如何对付|猫，而每次都毫无结果的情形交代清楚了。接着，小作者对“老鼠们议论纷|纷，献计

12、献策，但都被否定”这部分内容进行了生动地描写。小作者|不仅写出老鼠们提出的对付猫的三种办法，而且对提议者|和反驳者各自的神情、举止进行了细致的刻画。文章结束“恭长老|”走前丢下的这句话揭示这则寓言的寓意，从而使文章首尾呼应，|结构完整。另外，本文的语言非常诙谐，描写十分传神，值得称道。|）说明：在把握扩写的框架，确定扩写的重点，悟出寓意的基础上，通过对例文的|阅读，比较，赏析，让学生打开思路，大胆去写。四、完成习作。1、静心思考。2、完成提示1将老鼠提出哪些主|意写具体，把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。3、交流，修改。4、整篇完成。说明：本次扩写的重点是老鼠|们的议论，在教学中把这一重点拿出来，先写，再组内交流，这|样既节省了交流的时间，又将写作的难点分解了，为学生的写作提供了坡度。