《观察物体》教学设计及反思.docx
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- 关 键 词:
- 观察物体 观察 物体 教学 设计 反思
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1、观察物体教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于观察物体教学设计及反思范文的文档,希望对你能有帮助。观察物体是本册第五单元的内容。观察物体是空间和图形领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体。初步把立体图形与其视图联系起来 。教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念。对教材的处理和教学设想:第一层次:在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右四个位置对同一物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面。通过
2、本位观察和换位观察,使学生自主发现:体会到不同位置对同一物体进行观察,看到的物体形状是不同的。初步体会不同结果和不同位置之间的对应关系。接着出现一些生活中的观察物体的现象:如观察恐龙,书本,汽车;进一步观察并验证,不同结果和不同位置之间的对应关系。第二层次:出现观察茶壶图。增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高一个层次。第三层次:出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从具体到抽象的过渡,进一步提升空间观念。这样的安排,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维。教学目标:1。通过实际的观察,比较
3、,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。2。在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感。教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:辨认从不同位置观察到的物体形状。教具,学具准备:课件,小狗玩具,茶壶,图片,边长为10厘米的正方体,教学过程预设:一,创设情境 ,激发兴趣1,猜一猜:你能知道他是谁吗 (课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面正面图)学生回答,教师板书:正面 背面 侧面从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面 就知道是谁了。2,你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗3,揭题:站的位置不同,看到的样子就不同,这就是我们这节课要探
4、讨研究的内容:从不同的方位观察物体。板书课题:观察物体二,实物探究,从四个方位观察小狗1,确定方位:(1)师:今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习。大家喜欢它吗(2)课前准备好的玩具小狗,放在桌子中间,脸朝黑板。请你想一想,你坐在小狗的哪一边(3)反馈:告诉大家你在小狗的哪一边 是几号位置根据学生回答板书:前面 后面 左面 右面2,本位观察。(1)请小朋友脸朝小狗坐好,头不要偏,仔细观察:在你这个位置,看到了它的什么 小组内能描述一下你看到的物体的形状吗学生活动。(2)反馈:刚才我们对小狗进行了仔细的观察,在你这个位置,能看到小狗的哪个面 能描述一下你看到的形状吗3,换位观察,观察小狗的前,后
5、,左,右(侧)四个面。坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面,想不想看到小狗的前面,后面,左面,右面呢 我们来换个位置观察。(1)换位置观察:请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位。准备好,轻轻的换。现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗 你现在看到了小狗的什么,请把它记在心里。继续换位置观察。(2)每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗,现在老师要靠考考小朋友了。拿出作业纸,请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线。如果忘记了,可以离开座位走动观察;做好了,也可以再走出座位按四个位置再对一遍。学生连线并反馈。4,小结:通过刚才的观察,你有什么发现 (我的发现:站的位置
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