《闻官军收河南河北》教学设计课题.doc
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- 关 键 词:
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1、闻官军收河南河北教学设计 靖边一小 任春青课前交流:每个人都有他的喜怒哀乐,但表达的方式不同,咱们就采访采访,高兴时每个人的表现。比如老师我,最向往调到一小,当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样?你再想想我是怎样手舞足蹈的?除此之外,我还会把这个消息告诉?这就是我,敢于表达自己心情的我。我又想问,通常你们难过的时候,会咋样表现? 一、 赏析古诗,感受作者。我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐,但唐代诗人杜甫,这个被人称为诗圣的使诗人,他是通过诗来表达心情的,现在让我们听听他的古诗,感觉一下他的心情。师:(课件出示春望、你感受到了杜甫的什么心情?月夜忆舍弟这是什么样的心情?春夜喜雨这又是
2、什么样的的心情?师配乐深情并茂背诵。 (评:教师的朗读给学生做了很好的示范,潜移默化地把学生带入到情景当中。)我们在他的诗里,感受到了他的喜怒哀乐,你对杜甫了解多少?师:这节课我们共同学习杜甫的另一首诗:闻官军收河南河北像老师这样把课题读好。(课件出示课题)二、初读古诗,读准字音出示整首诗,介绍诗的体裁形式。(这首诗共八句,每句七个字,是一首七言律诗。)师:请同学们打开课本读一读这首七律,要求:读准字音,做到字正腔圆。(生自由读古诗。)师:再读给同桌听听,互相纠正。(生同桌互读,互相纠错。)师:谁敢站起来读给大家听?(指名学生读)师:有一句话老师是这样读的:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳(ch
3、ng)听出来有什么不同?(强调“裳(chng)”的读音)。师:在这里就读“裳(chng)”,古人上为衣,下为裳(chng),请同学们一起把这句话读一遍。(齐读“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳(chng)”)师:在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同,听:“却看妻子(qz)愁何在,漫卷诗书喜欲狂。”(强调“妻子”的读音。) 师:现在生活中妻子(q z)指老婆。古诗中的妻子(qz)你猜是什么意思呢?师:谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。(师指名读古诗。)师:齐读这首诗。(生齐读)三、初步感受诗人写作时的内心感受:师:不知不觉这首诗已经读了好几遍了,你读到诗人心情如何?(喜)读着这首诗
4、,我觉得有两个带喜的成语在里面,你们看,红色的部分,(出示课件)概括出“喜极而泣,欣喜若狂”两个词语,并板书两词。 师: “欣喜若狂”就是?读诗句:漫卷诗书喜欲狂,(板书:漫卷诗书)平常酷爱读书的杜甫,此时随意的把心爱的书卷了起来,可见他是真的喜的失去了常态.,心里再读读,默想画面。想像你就是诗人杜甫,听到这个消息后,除了“漫卷诗书”你还会怎样?可以做动作。也可以想像他可能说的话。预设:生1(高喊):回家了,回家了。生2:跑到邻居家说:“失地收复了,咱们可以回家了!”生3:激动得泪流满面,湿透衣裳。生4:又哭又笑,手舞足蹈。生5:诗人可能会活蹦乱跳。师:活蹦乱跳是小孩子的表现,你认为诗人这样做
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