《鱼游到了纸上》-公开课教案.docx

1、鱼游到了纸上 公开课教案教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、有感情地朗读课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学难点：引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程：第一课时教学思路：1、初读课文，解决生字词；2、再读课文，整体感知课文引导学生概括课文主要内容。3、初步感知“鱼游到了纸上”的深刻含义。第二课时教学思路：1、抓住“我”告知年轻人旁观者说他画的

2、“鱼游到了纸上”，年轻人却说：“先游到了我的心里”这一情景，引导学生通过抓人物刻画的关键句子和关键词语进行理解“鱼游到了纸上，先游到我的心里”两者的关系，从而促使学生体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2、最后引导学生学习领悟作者观察和描写人物的方法。教学过程：一、导入（5分钟）1、（未成曲调先有情）上课起立后，教师在黑板上板书“鱼画到了纸上”。然后，转身表面正儿八经地打开书本上课。（这时，学生可能会说：“老师，你写错了题目啦。”）2、师故作惊讶答：哎呀，老师那里写错了？（生此时会根据书本说：27课的题目应该是鱼游到了纸上，不是画到了纸上。）3、师微笑着狡辩：鱼怎么会游到了纸上呢？同

3、学们，你们的想象力也太丰富了吧！（生此时可能会比较简单地答出“鱼游到了纸上”是因为“鱼先游到了我的心里”的关系，也或许他们会从课文的主要内容进行解答。）4、（此时，不失时机地抓住学生的回答，引导学生进入课文探讨“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了我的心里”的关系。）师：“对，我们的课文题目应该是鱼游到了纸上，而非鱼画到了纸上。那为什么作者会说鱼能游到了纸上了呢？下面就让我们一起进入27课，通过学习课文看看这鱼是怎样游到了纸上的。二、朗读课文，引导学生抓关键词句感悟“鱼游到纸上”与“先游到我的心里”的关系。（一）小组合作研读，针对课文提出问题。（7分钟）1、师指导学生进行小组合作学习，鼓励学生在合作学

4、习中针对课文内容提出问题，并在小组内进行讨论。小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？2、教师在PPT上快速打出学生提出的最有价值的问题，并把课堂教学确定为研读专题：“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”两者之间有什么关系？（二）研读“鱼游到了纸上”。（7分钟）1、指导学生找到相关段落（主要是第7自然段），默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。A、用小女孩的话直接赞叹。（鼓励学生读出来）B、细致的动作描写，（抓住“工笔细描

5、”、“挥笔速写”两个关键词进行理解。先提问学生，然后在PPT上显示两个专业术语的意思及在文中的含义。）工笔细描，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；挥笔速写，写他捕捉金鱼的动态，画得神似。（鼓励学生读出来）C、写围观人物的赞叹和议论。出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）（鼓励学生说出来）（三）研读“先游到了我的心里”。（8分钟）1、默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）2、快速浏览，找到相关段落（第4、7

6、、9、12段），说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）3、有感情朗读你认为描写精彩的段落。（鼓励学生大胆地、有感情地读出来）（四）研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系，并联系实际谈谈感受。（学生自由发言，教师总结）（5分钟）（五）总结写作方法1、研讨作者所用的观察和描写方法。（让学生找出相关语句）A、观察方法：认真看，仔细听。B、描写方法：语言描写，动作描写、神态描写和侧面烘托三、延伸课外（5分钟）1、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。2、多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。四、布置作业1、完成一课一练上面的练习；2、把你想对年轻人说的话写在小作文本上。板书设计：27、鱼游到了纸上观鱼：老是、呆呆、静静忘我境界工笔细描、一丝不苟先游到了我的心里画鱼：融为一体忘记忘记因为只有先游到了我的心里鱼所以然后才游到了纸上