《黄帝的新装》优秀说课稿.doc

1、黄帝的新装优秀说课稿【小编寄语】黄帝的新装优秀说课稿是查字典语文网|小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。这篇说课稿可以迅速让教师在吃|透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内|容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助!| 黄帝的新装优秀说课稿 一、说教材 1、教材地位皇帝的新装选自新课|标人教版教材七年级语文上册的第六单元第26课 |这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事这|些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折|地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的|向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思 本|

2、文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、|当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行无论是作者扣人心|弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将|使学生增加阅读兴趣去体悟是培养学生积极以人生态度和正确的理|想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜|能的好教材 2、教材重点、难点 (1)重点：领会主旨的深刻内涵，复述课|文，从语言、心里描写中感知人物形象 (2)难点：对童话主旨和借|助想象、夸张反映生活的写法的理解 二、说学生情况 1、学|生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己|了解一些安

3、徒生在这一领域的成就 2、 这种情节曲折的故事是|学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明|于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成| 三、说目标 1、知识能力目标： (1)理解课文内容，领会童话的讽刺意义 (2)复述、分角色读课文、揣摩人物心里，品析人物形象，|让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力 (3)了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能 2、过程与方法目标：培养学生的|自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分|析人物、理解主题的方法 3、情感态度价值观目标：通过|揭露封建统治阶级荒淫奢侈、骄横愚蠢的反动本质，启发同学们要敢于说真话，做正|直、无私

4、的人 四、说教法与学法 1、教法：在教法选择上|要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的原则，选择能使每个学生自主去学习的教法因此|，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法： (|1)朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文|，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心|理，二是边听边想问题，一举两得 (2)讨论探究法：课|文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决|问题的快乐，也能活跃了课堂氛围体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念 2、学法分析 注重培养学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等|学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思

5、|考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积|极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考 五、说教学过程：根据教|材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生|互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程： (一) 情景导入 教师|出示卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿|等动画片段，将学生带入一个神奇的童话世界，激起学|生的学习兴趣，教师导入新课，板书课题 (二) 来到童话屋 教师提出问题，由学生根据自己的理解和积累|，谈一谈对童话的认识，说一说对安徒生的了解，在学生回答补充之后，教师投影|出示作者，作品及文体知识简介 这一环节主要是为|学生了解童话，积累文学知识而设计

6、的，同时训练学生的说话能力，激发学|生的表现欲望 作者：安徒生(1805-18|75)全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹|麦文学巨匠，世界著名的童话作家他的160余篇童话在近150年中被翻译成140|多种文字，从丹麦传向世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长|篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有|丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩|、夜莺、皇帝的新装等 体裁：童话是儿童文学的一种它往往|通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育语言通俗生动，|故事情节往往离奇曲折，引人入胜它又往往采用拟人的手|法来写 (三)听录音，回答问题 接下来，|请同

7、学们边看课文边听录音，注意课文中的新字、词， 读完全文，可提出问题，全文的线索是什么? 明确：是新装 进一步追问，全文是怎样围绕“新装”展开的? 明|确：故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局有的开头有引子，结尾有尾声请围绕“|新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标|题的形式加以概括 结合刚才所作的标住，可以|总结出爱新装织新装看新装穿新装揭新装议新|装(教师板书) 通过这些训练，一方面训练了学生|的想象能力，另一方面也加深了他们对课文的熟悉程度 (四)颁奖仪式 童话的一个特点就是：富有想象，现在就请同学们把自己|当成评论家，给我们的课文中的人物颁个奖以小组讨论的形式来“想一|想 议一议

8、”下面的问题： 谁最是可笑的?谁是最可恨的?谁是最卑鄙?谁又|是最可爱?(找出证据来) 最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子：狡猾伪善 最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳 (五)合作探讨，强化认识 为了让教|学能向纵深发展，而不是停留在表面的就事论事上我设计|了一系列问题，进行讨论：(展示)有哪些人上当受骗，(展示)骗子为何能得逞? (|展示) 为什么他们心甘情愿地受骗，他们的|共同点是什么，(展示)小孩为什么说真话?文|章反映了什么中心思想这一系列问题，既把课文串成了一条线，又培养了学生敢说真话的品|质

9、，从而实现了文章的情感态度和价值观目标 为了突破难点，我还引导学生思考|：你认为哪些是现实，(展示)哪些是夸张?(展示)哪些是想象? | 讨论时，无论学生得出的结论多么荒诞离奇，我都予以鼓励或引导如在评|价这两个骗子时，通过小组讨论、交流，学生可能会得出不同结论：骗子骗皇帝|是希望皇帝改过自新;是以毒攻毒;骗子行骗是社会病态;骗子不值得肯定，对这|些回答，教师都应该有预见性，更需要课堂上随机应变 此设计|运用自主,合作,探究的学习方式，放手让学生动手、动口、动脑，既可以让|学生在实践活动中深化对人物的认识，又紧扣教学重难点 (六)拓展创新、训练思维： 爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要”为了培

10、养学生|的创新精神我在本堂课上设计的创新是：首先，求异创|新大胆改变原有情节，多设想几个“如果那么”比如：如果没|有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以|后的情形又是怎样?假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间|将会有怎样的一段对话?如果宫中有个敢讲真话的人，向|皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?这些培养学生发|散思维、求异创新思维的问题，只要学生言之有理，都|应当给予肯定 其次，迁移创新在现实生活中还有像|皇帝这样的人吗?如果有，我们应该怎么办?可以“我|们身边的皇帝”为题，让同学们即兴表演，在编演中鼓励学生合作这既是进一步熟悉文|章内容，又是进一步深化文章内容使语文

11、教学最终回归生活 (七)课后作业、提高素养 1、为培养学生由已知到未知，由此及彼，举一反三的能力，课后布置|作业，阅读安徒生童话集 2、有人说这|篇童话没有写完，还可以接下去写现在就让我们一起当当小作家，给这篇皇|帝的新装写一篇续文 要求：1、以“皇帝回到皇宫之后”为题 2、字数不少于150 3、充分运用想象和夸张 (八)、小结 一|场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”|，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽|的本质笑声过后，留给我们的却是严肃的思考在|现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们|的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了 六、说板书设计 语文板书是教学，内容的高度概括，是增强语文|教学中直观因素的一种重要手段这个板书设计反映|了课文的主要内容和写作特点，同时，也显示了三课时的教学流程，它既便|于教师归纳总结，又便于学生思考记忆 以上就是查字典语文网小编|分享的黄帝的新装优秀说课稿的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材|的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!