《运动的描述》物理优秀教学设计(教案).doc

1、运动的描述教学设计一、教学目标【知识与技能目标】初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。【过程与方法目标】通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并会做出说明。【情感态度与价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。二、教学重、难点【重点】初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。三、教材分析本节课内容为人教社物理八年级上册第一章第二节内容。这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不

2、陌生,但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。教材从生活实际(学生的感性认识)引导学生学习物理知识(理性认识),体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。本节內容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。四、学情分析运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性的认知，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。五

3、、设计思路本节课以“创设情境（大量贴近实际学生生活的问题情景），提出问题观察思考，自主探索交流讨论，总结归纳”为教学结构，采用“交流互动”的探究模式进行教学。六、教学方法采用师生互动启发式教学方法。施教之功，贵在引导,重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课教学设计打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。七、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，

4、宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今天的课程运动的描述(板书)环节二：生成新知(一)机械运动提出问题：请学生自己举出生活中常见的动现象。.生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动师：同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了.能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?生：如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动。师：同学们讲得非常通俗。你们说的“地方”就是“位置”。天空中飞行的飞机、火箭;地面上奔驰的火车、汽车;江河海洋中航行的船只、舰艇;行走的人

5、、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?运动的物体有什么共同点呢?生：说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。教师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。(板书)(二)参照物给出一个说法：公路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。这样的说法严谨吗?引出参照物这个知识点。(板书)给出一个图片：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。突然，你觉得你的列车开始缓缓的前进了，但是“驶过”了旁边的列车车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台里，而旁边的列车却向相反方向开走了。这是怎么回事?由此引出选择的参照物不同，物体的运动状态可

6、能不同。提问：同学们还有类似的例子吗?生1：有。比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动。生2：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的.师：同学们讲得都很好.可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作 标准.在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。视频播放地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。提问：是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?参照物应该怎样选择呢?同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案。生1：第一个问

7、题是肯定的.因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的。生2：参照物的选择是任意的，但不能选被研究的物体本身作参照物，而且因为这样选的话.这个物体永远处于静止状态。生3：因为我们谈论的物体大部分是在地面上运动的，所以般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便。生4：我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便。比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物;如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物老师补充：研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况。总结：物体的运动和静止是相对的，选择的参照物不同，运动状态有可能不同。(板书)环节三：巩固提高多媒体出示常见的生活实例让学生来判断出选取的参照物不同，其运动状态可能不同的例子。环节四：小结作业思考：看电视转播的百米赛跑，我们常常感觉运动员跑的很快，但实际上他们始终处在屏幕内。人们怎么会认为他们是运动的呢?谈谈你的看法。八、板书设计