（10篇）新部编版小学语文六年级上册（课内外阅读理解专项训练(完整版)）及答案.doc

1、【10篇】新部编版小学语文六年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整版)】及答案1阅读下文，回答问题。 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（1）用“_”画出这段文字的中心句。 （2）这段文字在写法上运用了先_后_的方法，重点写了_、_，应该说他们是全场三十万人的“_”。 （3）用“_

2、”标出文中的一个比喻句，这个句子把_比作_，把_比作_。 【答案】 （1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。（2）总；分；工人；农民；主力（3）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。；人群；海洋；翻动的红旗；波浪 【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。 （2）本题考查文章的写作手法。主要运用了“总-分”方法的手法，结合短文的内容做具体分析即可。 （3）此题

3、主要考查学生运用比喻修辞手法的能力。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 故答案为：（1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 （2）总、分、工人、农民、主力 （3）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。人群；海洋；翻动的红旗；波浪。 【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。 （2）此题考查学生对“总-分”方法的掌握。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。2

4、课内阅读 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜），天空是那么（晴朗 明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，_使人惊叹，_叫人舒服，_愿久立四望，_想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（1）这段话作者是按从_到_顺序写的。 （2）在文段中的括

5、号里选择恰当的词。 （3）这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩? （4）画线的句子中“无边的绿毯”指_，“白色的大花”指_，中国画是指_。 （5）写出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的? （6）在文中的横线上加上合适的关联词语，并用所填词语写话。 【答案】 （1）上；下（2）清鲜；明朗；柔美（3）一碧千里；翠色欲流（4）一碧千里的草原；羊群；小丘（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。是由清鲜的空气、明朗的天空、一碧千里的草原、柔美的小丘、羊群引起的。（6）既|又|既|又；在这种境界里，既让人陶醉，又使人惊叹，既想躺下来打几个滚，又

6、想在软软的草甸上欢呼跳跃。 【解析】【分析】（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语来判断。 （2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。 （3）、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。 （5）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。 （6）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据

7、句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是并列关系。故选“既又”； 故答案为：（1）上、下 （2）清鲜；明朗；柔美 （3）一碧千里；翠色欲流 （4）一碧千里的草原；羊群；小丘 （5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。是由清鲜的空气、明朗的天空、一碧千里的草原、柔美的小丘、羊群引起的。 （6）既、又；既、又；在这种境界里，既让人陶醉，又使人惊叹，既想躺下来打几个滚，又想在软软的草甸上欢呼跳跃。 【点评】（1）此题主要考查对写作顺序的把握能力。 （2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的

8、感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。 （3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （5）此题主要考查对联想的把握能力。 （6）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。3课内阅读。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魑魑的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火先冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时剜，是郝嗣营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，

9、火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命 ， 为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。（1）仿造“黑魃魃”写几个与夜晚有关的叠音词。 （2）“在这千钧一发的时刻”是指（ ） A.半个小时后，战斗打响的时刻。B.后续部队在进攻中受阻，情况非常危急的时刻。C.千钧的重量系在一根头发上，情况极其危险。（3）请你用一个词语来形容画横线的语句。 （4）联系全文，完成下列诗歌。 一星_，就是你的生命

10、，一盏_，就是你的追求，为了_，为了_，你点燃了心爱的书本，也点燃了生命的火光。战友啊，亲爱的战友，华灯下，你在干什么_。【答案】 （1）黑漆漆；黑洞洞（2）B（3）奋不顾身。（4）火光；电灯；战友；孩子；我亲爱的战友 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“黑魃魃”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。 （3）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，只要写出其一即可。 （4）

11、考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。 故答案为：（1）黑漆漆；黑洞洞 （2）B （3）奋不顾身。 （4）火光 ；电灯；战友；孩子；我亲爱的战友 【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。 （2）此题考查学生对课文内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。 （3）本题考查学生对重点词语的理解和识记能力。平时可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （4）此题考查补写省略的内容的能力。4阅读片段二，回答问题。 片段二： 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场3万人一

12、齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使中国人民的心一齐欢跃起来。 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，第一面国旗五星红旗徐徐上升。3万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，（瞻 檐）仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜（ ）飘（佛 拂）的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂（n n）荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将

13、军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队由聂将军率领，在中国人民解放军进行曲的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，5马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相等的速度经过主席台前

14、。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（1）选择正确的字或注音。 （2）在文中找出下列词语的近义词或反义词： A找近义词：欢腾_观看_B找反义词：喧哗_开始_（3）第自然段所用修辞手法是_，这样写的好处是_。第自然段画横线的修辞手法是_，这样写的好处是_。第自然段所用修辞手法是_，这样写的好处是_. （4）细读

15、第自然段并作如下标注_。 （5）下列没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A.两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。B.天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。C.每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。D.靠着城楼左右两边的石栏，8面红旗迎风招展。（6）写三个表现节日人多、热闹的成语：_、_、_。 （7）读读描写阅兵式部分，说说课文是怎样描写这个场面的。 （8）谈一谈你阅读本文后的感悟： 【答案】 （1）檐；拂；n（2）欢跃；瞻仰；肃静；完毕（3）反复；这段话运用反复的修辞手法生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面；比喻；把“战士们”比作“钢铁巨人”

16、，生动形象地展现了战士们的精神风貌，写出了人民军队的威武雄壮；反复；这段话运用反复的修辞手法突出地表现了人们对人民子弟兵的无比热爱和信赖的思想感情。（4）群众把嗓子喊哑、手掌拍麻与还不能表达尽内心的情感构成反差，突出了群众热清、自豪、喜悦的情感，也渲染了阅兵式堆壮激昂的氛围。（5）A（6）人山人海；摩肩接踵；人声鼎沸（7）描写阅兵式的部分是一种典型的场面描写。描写从阅兵的中心部队开始。 先根据排列顺序用概括性语言进行描写，接着，抓住重点，详细描写了战车师、骑兵师和空军。描写以阅兵的观众的表现结束。先写主席，再写群众。这样描写，有点有面,有详有略，有主有次，全面地反映出整个阅兵的情况。（8）感悟

17、无数革命先辈抛头颅、洒热血，浴血奋战，才终于赢来了新中国的诞生。作为新时代的中国少年，我们应该倍加珍惜，并努力学好本领，把祖国建设得更加美丽、再富饶。 【解析】【分析】（1）考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。 （2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文中找出所给词语的近义词、反义词。 （3）确定一个句子运用的修辞手法时，先

18、要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。 （4）结合语境，对语段进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。 （5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 （6）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。 （7）考查对课文内

19、容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （8）谈自己的感悟时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病 故答案为：（1）檐；拂；n （2）欢跃、瞻仰、肃静、完毕 （3）反复 ；这段话运用反复的修辞手法生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面；比喻 ；把“战士们”比作“钢铁巨人”，生动形象地展现了战士们的精神风貌，写出了人民军队的威武雄壮；反复；这段话运用反复的修辞手法突出地表现了人们对人民子弟兵的无比热爱和信赖的思想感情。 （4）群众把嗓子喊哑、手掌拍麻与还不能表达尽内心的情感构成反差，突出了群众热清、自豪、喜悦

20、的情感，也渲染了阅兵式堆壮激昂的氛围。 （5）A （6）人山人海、摩肩接踵、人声鼎沸 （7）描写阅兵式的部分是一种典型的场面描写。描写从阅兵的中心部队开始。先根据排列顺序用概括性语言进行描写，接着，抓住重点，详细描写了战车师、骑兵师和空军。描写以阅兵的观众的表现结束。先写主席，再写群众。这样描写，有点有面,有详有略，有主有次，全面地反映出整个阅兵的情况。 （8）感悟无数革命先辈抛头颅、洒热血，浴血奋战，才终于赢来了新中国的诞生。作为新时代的中国少年，我们应该倍加珍惜，并努力学好本领，把祖国建设得更加美丽、再富饶。 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通

21、话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。 （2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （3）考查学生对反复、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）此题考查学赏析语段能力。 （5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （6）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。 （7）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信

22、息并加以概括的能力。 （8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。5课文梳理 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的y t_躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来zhi do_他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的wn lun_挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 a f_了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

23、 （1）在拼音旁的括号里写出词语。y t_zhu do _wn lin _a f _ （2）片断从哪几方面写出了伯父鲁迅先生得到了很多人爱戴？ （3）写人们送来的挽联多的词语是_和_。 写人们送来的花圈多的词语是_和_ 【答案】（1）遗体；追悼；挽联；爱抚（2）前来吊唁的人多、送挽联花圈的多、来吊唁的人很悲伤。（3）数不清；挂满；堆满；大大小小 【解析】【分析】（1）考查的是对拼音的掌握（2）考查的是鲁迅先生受人爱戴的原因，（3）考查的是词义。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是

24、基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。6理解感悟 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（1）这段文字写的是_初次见面的情景。（2）用“”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。（3）写出作者联想的句子。（4）根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。【答案】 （1）“我”和

25、闰土（2）飞跑地去看。他正在厨房里套住了。他见人恨怕羞 第一层： “我”对闰土的盼望之情。 第二层： 闰土的外貌描写。 第三层：“我”和闰土的交往。（3）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（4）健康朴实的海边农村少年。【解析】【分析】（1）考查的是“我”和闰土初次见面的情景。（2）考查的是学生对句式的分割。（3）考查的是作者联想的句子。（4）考查的是闰土是一个怎样的人。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助

26、资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。7 内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。 蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。 矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一

27、碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”（1）给短文加上小标题：_（2）短文写出锡林郭勒草原_、_、_的特点。（3）“草原不仅广阔美丽，而且是个欢腾的世界。”这一自然段在文中起_作用。【答案】 （1）锡林郭勒草原（2）广阔；美丽；欢腾（3）承上启下【解析】主要测试学生课外阅读知识的了解。8阅读下文，回答问题 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难 ， 给人类

28、生存带来了严重的威胁。 （1）给文中划线的字注音。_因为灾难生存（2）结合句子理解划线字的意思。再生：_。滥用：_。 （3）短文提到的可再生资源有_、_、_、_。 （4）根据内容理解，完成下面填空。从文中“_”一词可以看出这段文字两句话之间是_关系。地球上自然资源遭到破坏的原因一是_，二是_。文中的本来一词不能够去掉，因为_。 （5）根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。 （6）根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。 【答案】（1）wi；nn；cn（2）重新；不加节制（3）水资源；森林资源；生物资源；大气资源（4）但是；转折；随意毁坏自然资源；滥用化学品；准确的点明可

29、再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示（5）泥石流，沙尘暴，山体滑坡，土地沙漠化，干旱，水涝灾害（6）不要让地球上的最后一滴水,成为人类的眼泪 水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。 还老人一个纯净的梦, 给孩子一片蔚蓝的天。 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对生字的掌握情况，考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。因为wi、灾难nn、生存cn。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。再生：重新。滥用：不加节制。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容

30、，就能找到答案。短文提到的可再生资源有水资源、森林资源、生物资源、大气资源。（4）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，要真正阅读课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。从文中“但是”一词可以看出这段文字两句话之间是转折关系。地球上自然资源遭到破坏的原因一是随意毁坏自然资源，二是滥用化学品。文中的本来一词不能够去掉，因为准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示。（5）主要是培养学生养成积累知识的好习惯。生态灾难的类型泥石流，沙尘暴，山体滑坡，土地沙漠化

31、，干旱，水涝灾害。（6）此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。如：不要让地球上的最后一滴水,成为人类的眼泪 水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。 还老人一个纯净的梦, 给孩子一片蔚蓝的天。故答案为：（1）wi、nn、cn（2）重新。滥用 不加节制 （3）水资源、森林资源、生物资源、大气资源 （4）随意毁坏自然资源 滥用化学品 准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示。（5）泥石流，沙尘暴，山体滑坡，

32、土地沙漠化，干旱，水涝灾害。（6）不要让地球上的最后一滴水,成为人类的眼泪 水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。 还老人一个纯净的梦, 给孩子一片蔚蓝的天。【点评】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）此题考查筛选相关信息的能力。（4）本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。（5）本题考查学生对语文知识的积累。（6）此题主要考查学生拟写广告的能力9阅读短文，回答问题风 一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫

33、熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。_它们都是风，_它们的脾性却完全不同。 春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了。花儿开了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。 夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的。吹散不了炎热，怪不得叫“熏”风。 初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了。人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。 隆冬，凛冽的寒

34、风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，_我们有一颗火热的心。 风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？ （1）在文中的横线上，填上适当的关联词语。_它们都是风，_它们的脾性却完全不同。我们却迎着寒风坚持长跑，_我们有一颗火热的心。 （2）有“”划分段落，写出段意。 （3）抄写两个拟人句。 【答案】（1）虽然；但是；因为（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。第二段（25自然段）四季的风特点各不相同。第三段（6自然段）我

35、愿长大让四季风都为人类造福。（3）许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。风都和我们捉迷藏。 【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。分句前后是转折关系。故选“虽然但是”；分句前后是因果关系。故选“因为”（2）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。考查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。第二段（25自然段）四季的风特点各不相同。第三段（6自然段）我愿长

36、大让四季风都为人类造福。（3）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。如：许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。风都和我们捉迷藏。故答案为：（1）虽然但是因为（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同。第二段（25自然段）四季的风特点各不相同。第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福。（3）许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。风都和我们捉迷藏。【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）此题考查划分段落并概括段意的能力。（3

37、）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。10阅读下文，回答问题最好的消息 阿根廷著名的高尔夫球手罗伯特德温森多有一次赢得一场锦标赛。领到支票后，他微笑着从记者的重围中出来，到停车场准备回俱乐部。这时候，一个年轻的女子向他走来。她向温森多表示祝贺后又说她可怜的孩子病得很重也许会死掉而她却不知如何才能支付起昂贵的医药费和住院费。 温森多被她的讲述深深打动了。他二话没说，掏出笔在刚赢得的支票上飞快地签了名，然后塞给那个女子。 “这是这次比赛的奖金。祝可怜的孩子走运。”他说道。 一个星期后，温森多正在一家乡村俱乐部进午餐，一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他一周前是不是遇到一位自称

38、孩子病得很重的年轻女子。 “是停车场的孩子们告诉我的。”官员说。 温森多点了点头。 “哦，对你来说这是个坏消息，”官员说道，“那个女人是个骗子，她根本就没有什么病得很重的孩子。她甚至还没有结婚哩!温森多你让人给骗了!我的朋友。” “你是说根本就没有一个小孩子病得快死了？” “是这样的，根本就没有。”官员答道。 温森多长吁了一口气。“这真是我一个星期来听到的最好的消息。”温森多说。 （1）给多音字选择正确的读音。重_（Azhng Bchng）围病得很重_（Azhng Bchng） （2）填空。同一个消息，官员说是“_”，这是因为_，而温森多说是“_”，这是因为_，从中可以看出温森多是一个_的人。

39、 （3）划线句子中的“二话没说”突出了温森多的爽快，充满爱心。这句话中还有哪些词语也起到了同样的作用？写在横线上。 （4）短文最后一段中“温森多长吁了一口气”可以删去吗？为什么？ 【答案】（1）chng；zhng（2）坏消息；温森多的钱让那女人给骗了；最好的消息；他认为没有孩子病得快死了就是最好的消息；善良、充满爱心（3）飞快、塞（4）不可以删去，“长吁一口气”写温森多听到没有孩子病死的消息后如释重负，突出了温森多的善良、充满爱心。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。重（Bchng）围病得很重（Azhng ）（2）这道题是按课文内容填空。概括性比

40、较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。（3）考查对句子的理解。划线句子中的“二话没说”突出了温森多的爽快，充满爱心。这句话中还有飞快、塞也起到了同样的作用。（4）考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。（3）此题考查对句子的理解能力。（4）此题考查学生的辨析能力。11阅读下文，回答问题穷人片断

41、 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动，只有死人才是这副模样。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只手苍白僵硬，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，胖脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉

42、害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不还没来!为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好!” （1）“屋子里没有生炉子，又潮湿又寒冷”，请指出这句环境描写能说明什么。 （2）请画出文中对西蒙和两个孩子的肖像描写语句，并指出作者写这两处肖像意在说明什么。 （3）桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，她的心里也有些矛盾，这矛盾体现在哪里，请用原文语句回答。 （4

43、）桑娜让西蒙的孩子同她自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好，这说明什么？ （5）桑娜的高尚体现在哪些方面，请你结合你知道的事件谈一谈，好吗？（80字以内） 【答案】（1）揭示西蒙一家生活的贫困、艰辛。（2）卷头发、胖脸蛋，身上盖着旧衣服两个浅黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。说明西蒙的两个孩子可爱，惹人同情。（3）“他会说什么呢？嗯，揍我一顿也好！”（4）说明她对别人的孩子同对待自己的孩子一样，给予关爱，一视同仁，揭示她善良、美好的品格。（5）在自己十分贫困的情况下还去看望邻居西蒙；在西蒙去世后将她的两个孩子带回家中抚养；冒着可能挨丈夫揍的危险还要救助西蒙的两个孩子。 【解析】【分析】（1）考查环境

44、描写的作用。“屋子里没有生炉子，又潮湿又寒冷”，这句环境描写说明揭示西蒙一家生活的贫困、艰辛。（2）考查肖像描写的作用。先带着问题细读课文，从短文中找到句子，然后再说明肖像描写的作用。卷头发、胖脸蛋，身上盖着旧衣服两个浅黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。说明西蒙的两个孩子可爱，惹人同情。（3）考查筛选信息。此题带着问题细读课文就能从短文中找到答案。“他会说什么呢？嗯，揍我一顿也好！”（4）考查对句子的理解。“桑娜让西蒙的孩子同她自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”说明她对别人的孩子同对待自己的孩子一样，给予关爱，一视同仁，揭示她善良、美好的品格。（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。【点评】（1）此题考查对环境描写的作用的把握。（2）此题考查对肖像描写的作用的把握。（3）此题考查筛选信息的能力。（4）此题考查对句子的理解能力。（5）本题考查评价人物形象。12阅读课文片段，完成练习