统编-部编人教版六年级语文上册-语文园地一课件（6份省奖供选）.pptx

1、2019统编部编人教版六年级语文上册省赛试讲课件同一课6套任选上课、公开课、比赛，总能适合你！语文园地语文园地 一一部编版六年级上册 阅读文章，首先要读懂，把握阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读感情。在此基础上，还要能从所读的文章想开去。的文章想开去。交流平台交流平台1.1.阅读的时候，要联系自己的生活经阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。验想开去。比如，阅读丁香结，读懂这比如，阅读丁香结，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见到的味，就可以想象自己

2、在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味？是什么颜色，有什么气味？比如，阅读老舍的草原，比如，阅读老舍的草原，可以想到老舍的其他作品或其他可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品。作家写草原的作品。2.2.阅读的时候，阅读的时候，还要能从课文的还要能从课文的内容联想到更多。内容联想到更多。3.3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。4.4.理解了写景时融入感受的方法，可以想理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运

3、用。到在今后的习作中运用。阅读的时候，既读进去，又想开阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，技法创造理解，而且可以活跃思想，技法创造力。我们应该在这方面多下功夫。力。我们应该在这方面多下功夫。读一读，看看这些句子有什么特点？读一读，看看这些句子有什么特点？词句段运用词句段运用漓江的水真静啊漓江的水真静啊，静得静得让你感觉不到它在流动；让你感觉不到它在流动；漓漓江的水真清啊江的水真清啊，清得清得可以看见江底的沙石；可以看见江底的沙石；漓江的漓江的水真绿啊水真绿啊，绿得绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。仿佛那是一块无瑕的翡翠。

4、我是我是亲友之间交往的礼品，亲友之间交往的礼品，我是我是婚礼的冠冕，婚礼的冠冕，我是我是生者赠予死者最后的祭献。生者赠予死者最后的祭献。在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，五彩缤纷，像像织不完的锦缎织不完的锦缎那么那么绵延，绵延，像像天边的霞天边的霞光光那么那么耀眼，耀眼，像像高空的彩虹高空的彩虹那么那么绚烂。绚烂。句句1 1的句式：的句式：我是我是，我是，我是，我是，我是。句句2 2的句式：的句式：漓江的水真静啊，静得漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得漓江的水真绿啊，绿得。句句3

5、3的句式：的句式：野花，五彩缤纷，像野花，五彩缤纷，像 那么那么，像，像那么，像那么，像 那么那么。我的发现：我的发现：每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。把三个或以上意义相关或相近、把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，或句子并排在一起，就叫做排比，就叫做排比，这样的句子就叫排比句。这样的句子就叫排比句。1.1.溪流

6、的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！2.2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，五彩缤纷，像像织不完的锦缎织不完的锦缎那么那么绵延，绵延，像像天边的霞光天边的霞光 那么那么耀眼，耀眼，像像高空的彩虹高空的彩虹那么那么绚烂。绚烂。生生1 1：句：句1 1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。生生2 2：句：句2 2用了一组排比句描写野花

7、的五彩缤纷，形象多了。用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。生生3 3：排比句读起来更顺口，更流利。：排比句读起来更顺口，更流利。生生4 4：排比句表达感情更强烈，有气势。：排比句表达感情更强烈，有气势。比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：用排比来说理，可收到条理分明的用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。次清楚、描写细腻、形象生动之效。仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。仿写排

8、比句，感受中华语言的独特魅力。1.1.希望是春天探出头的小草，希望是春天探出头的小草，希望是春天归来的燕子，希望是春天归来的燕子，希望是希望是 希望是希望是 希望是希望是 2.2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？难道友谊不是难道友谊不是 难道友谊不是难道友谊不是 难道友谊不是难道友谊不是 读句子，体会分句的用法读句子，体会分句的用法词句段运用词句段运用l我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时

9、，黑夜星空的中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。那只硕大无朋的独眼向我凝视。l太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。以上几个句子都由两个或两个以上以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组成。几个单句的语言结构的简单分句组成。几个单句的语言结构相近似而且

10、很整齐，意义上又是并列的，相近似而且很整齐，意义上又是并列的，像这样把一连串的几层相关而并列的意像这样把一连串的几层相关而并列的意思组合在一起，构成复句。分号用来分思组合在一起，构成复句。分号用来分开并列的语句。开并列的语句。1.1.用于复句内部，并列分句之间；用于复句内部，并列分句之间；2.2.多重复句第一层的前后两部分之间；多重复句第一层的前后两部分之间；3.3.分项列举的各部分之间的停顿。分项列举的各部分之间的停顿。分号的用法分号的用法注意：注意：u简单分句不用分号用逗号；简单分句不用分号用逗号；u并列分句内有逗号才能用分号；并列分句内有逗号才能用分号；u分项列举的各项之间用分号；分项列

11、举的各项之间用分号；u分项列举里余指代词分项列举里余指代词“等等”前也要用分号；前也要用分号；u非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多 重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。1.1.大家都各自忙开了：有的拾柴火大家都各自忙开了：有的拾柴火;有的有的 淘米；有的择菜淘米；有的择菜冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。号，而就用逗号。正确为：正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火，大家都各自忙

12、开了：有的拾柴火，有的淘米，有的择菜有的淘米，有的择菜2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。持之以恒。标点符号使用规范应该是：句号标点符号使用规范应该是：句号 分号分号 逗号逗号 顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。正确为：正确为：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的 精神，自我加压；学习贵在坚持，精神，自我加压；学习贵在坚

13、持，要有锲而不舍的精神，持之以恒。要有锲而不舍的精神，持之以恒。3.3.去年去年1212月月3 3日，在省公安厅的配合下，我市日，在省公安厅的配合下，我市 公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件；公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件；抓获犯罪分子二十余人。抓获犯罪分子二十余人。非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存在这个问题，所以不能用分号。在这个问题，所以不能用分号。正确为：正确为：去年去年1212月月3 3日，在省公安厅的配合下，日，在省公安厅的配合下，我市公安局破获

14、了一起盗窃高压铁塔我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔 塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。在路上行走或坐车到异在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗？地时，你注意过路牌吗？如果路牌上有不认识的如果路牌上有不认识的字，我们可以借助拼音字，我们可以借助拼音认识地名。认识地名。每一条路都有路牌，上每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉面有路的汉字名称，汉字下方是路名的拼音大字下方是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，写，声母和韵母均大写，但无声调。但无声调。说一说，你从路牌上还能说一说，你从路牌上还能获取什么信息？获取什么信息？我们可以通过路牌辨识方向。我们可以通过路

15、牌辨识方向。知道距离目的地还有多远知道距离目的地还有多远正确认识路牌有助于我们准确正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音写你可以像路牌那样，用拼音写你的名字吗？你的名字吗？过故人庄过故人庄日积月累日积月累（唐）孟浩然（唐）孟浩然 他生活在盛唐开元年间，当时社会他生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生没有做过官基本上过着隐居的生活，早没有做过官基本上过着隐居的生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但求官失败。除赢得长安

16、，渴望出仕，但求官失败。除赢得讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡，讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡，琅琅上口，有着自然超妙之趣。琅琅上口，有着自然超妙之趣。孟浩然（孟浩然（689740689740年）襄阳人，年）襄阳人，唐代山水田园派代表诗人唐代山水田园派代表诗人，与，与王维齐名王维齐名并称为并称为“王孟王孟”。故人故人具具鸡黍，邀我鸡黍，邀我至至田家。田家。绿树村边绿树村边合合，青山，青山郭郭外外斜斜。开开轩轩面面场圃，场圃，把酒把酒话话桑麻桑麻。待到重阳日，待到重阳日，还还来来就就菊花。菊花。过过故人故人庄庄拜访、探访拜访、探访老朋友老朋友村庄村庄准备准备 到到环绕着环绕着 外城墙外城墙

17、 斜立着斜立着窗户窗户 端着酒杯端着酒杯 指家事指家事再再靠近靠近1.作者和故人有着怎样的友谊？（情深意厚。）（情深意厚。）（故人具鸡黍，邀我至田家。）（故人具鸡黍，邀我至田家。）（绿树村边合，青山郭外斜。）（绿树村边合，青山郭外斜。）（开轩面场圃，把酒话桑麻。）（开轩面场圃，把酒话桑麻。）（意犹未尽。待到重阳日，还来就菊花。）（意犹未尽。待到重阳日，还来就菊花。）听朗读，看图片，思考：听朗读，看图片，思考：2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。3.在“庄”上看到了什么？4.作者和故人一起做什么？5.他有着怎样的感触？老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。村

18、边绿树环绕，村子四他的田舍做客。村边绿树环绕，村子四周青山斜立（景色宜人）。周青山斜立（景色宜人）。试用自己的语言描述这首诗的景象试用自己的语言描述这首诗的景象 打开窗子面对的就是打开窗子面对的就是菜园和打谷场，摆开酒席菜园和打谷场，摆开酒席我们开怀畅饮，闲话家事。我们开怀畅饮，闲话家事。等到重阳节那天，我还要等到重阳节那天，我还要再来饮酒赏花。再来饮酒赏花。春晓春晓孟浩然孟浩然春眠不觉晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。夜来风雨声，夜来风雨声，花落知多少。花落知多少。过故人庄过故人庄孟浩然孟浩然 故人具鸡黍，故人具鸡黍，邀我至田家。邀我至田家。绿树村边合，绿树村边合，青山郭外斜。青山郭外

19、斜。开轩面场圃，开轩面场圃，把酒话桑麻。把酒话桑麻。待到重阳日，待到重阳日，还来就菊花。还来就菊花。读一读，背一背读一读，背一背宿建德江宿建德江孟浩然孟浩然移舟泊烟渚，移舟泊烟渚，日暮客愁新。日暮客愁新。野旷天低树，野旷天低树，江清月近人。江清月近人。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水闰，涵虚混太清。八月湖水闰，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。读一读，背一背读一读，背一背人教版 语文 六年级 上册第一单元 阅读文章，阅读文章，首先要读懂，把握文章的主首先

20、要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，。在此基础上，还要能还要能从所读的文章想开去从所读的文章想开去。交流平台 阅读的时候，要阅读的时候，要联系自己的生活经验想联系自己的生活经验想开去开去。比如，阅读丁香结，读懂这篇课。比如，阅读丁香结，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。阅读的时候，还要能阅读的时候，还要能从课文的内容联想从课文的内容联想到更

21、多到更多。比如阅读老舍的草原，可以想。比如阅读老舍的草原，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品；到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品；读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。的习作中运用。阅读的时候，既读进去，又想开去，不阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方以活跃思想，激发创

22、造力。我们应该在这方面多下功夫。面多下功夫。读一读，体会排比句的特点，说说这样读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。写的好处。词句段运用 排比是一种排比是一种把结构相同或相似、意思密把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法，使行文的一种修辞手法，使行文有节奏感有节奏感，琅琅上琅琅上口口，达到一种，达到一种加强语势加强语势的效果。的效果。O 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。用排比写人，可将人物刻画细致。用排比写人，

23、可将人物刻画细致。0 0 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。一块无瑕的翡翠。用排比写景，可将景物描写得细致入微，用排比写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，

24、像高空的么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。彩虹那么绚烂。运用排比，细致入微地写出了野花的多、运用排比，细致入微地写出了野花的多、亮、绚烂的特点。亮、绚烂的特点。我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。向我凝视。读读下面的句子，再说说分号的用法。下面的句子，再说说分号的用法。词句段运用 太阳晒着地面，有些地区吸收的

25、热量多，太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热那里的空气就比较热:有些地区吸收的热量有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。才能流动，成为风。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句因果等，通常以并列关系居多）的两句分句分分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。除此

26、之外，分号分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号还可以用来还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义是辞书中同一义项的不同释义。有人做了一个有趣的实验，发现人在心情有人做了一个有趣的实验，发现人在心情愉快时，动脉血压可降低愉快时，动脉血压可降低2020毫米汞柱，每分毫米汞柱，每分钟的脉搏可减少七八次钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁，反之，精神忧郁，血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应提高。提高。昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云铅色的阴

27、云；中午，凛冽的寒风刮起来了，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。就下起鹅毛般大雪来。你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。词句段运用 过故人庄过故人庄 唐唐 孟浩然孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。日积月累日积月累注释注释过：过：拜访。拜访。故人庄：故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。老朋友的田庄。庄，田庄

28、。具：具：准备，置办。准备，置办。鸡黍：鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。黍（黍（shsh）：）：黄米饭，古代认为是上等的粮食。黄米饭，古代认为是上等的粮食。邀：邀：邀请。邀请。至：至：到。到。合：合：环绕。环绕。注释注释郭：郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。里指村庄的外墙。斜（斜（xixi）：）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以倾斜。因古需与上一句押韵，所以应读应读xixi。开：开：打开，开启。打开，开启。轩：轩：窗户。窗户。面：面：面对。面对。场圃：场圃：场，打谷场、稻场；圃

29、，菜园。场，打谷场、稻场；圃，菜园。注释注释把酒：把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。话桑麻：话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指庄稼。庄稼。重阳日：重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。高、饮菊花酒的习俗。还（还（hunhun）：）：返，来。返，来。就菊花：就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。近，指去做某事。老朋友预备丰盛的饭菜，老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。翠绿要请我到他好客的农家。翠绿

30、的树林围绕着村落，苍青的山的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。再请君来这里观赏菊花。译文译文 这是一首田园诗，描写农这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的风光，写出作者对这种生活的向往。活的向往。赏析赏析点拨：点拨：阅读文章第一步要做到读懂，把握文章的主要内容，阅读文章第一步要做到读懂，把握文章的主要内容，体

31、会文章的思想感情。第二步就是要从所读的文章想开去：体会文章的思想感情。第二步就是要从所读的文章想开去：首先要联系自己的生活经验想开去。其次是要能从课文的首先要联系自己的生活经验想开去。其次是要能从课文的内容联想到更多。既读进去，又想开去，不仅可以深化对内容联想到更多。既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。l 读一读，找规律读一读，找规律相同点：相同点：都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及一碧千里的特点，都运用到了比喻、拟人等修辞手法，一碧千里的特点，都运用

32、到了比喻、拟人等修辞手法，动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。尤其是动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。尤其是静立的牛羊的描写，都是在静立的牛羊的描写，都是在“思考思考”“”“回味回味”都抒发了都抒发了作者对草原的喜爱之情。作者对草原的喜爱之情。l 练一练，学运用。练一练，学运用。比较比较草原草原和和牧场之国牧场之国，列出它们的异同点。，列出它们的异同点。不同点：不同点：白描写法是牧场之国写作上的一个特点，主要通过运用白描写法是牧场之国写作上的一个特点，主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描写比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描写比较传

33、神，表达喜爱之情。比较传神，表达喜爱之情。草原描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原草原描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精笔的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精笔细描写景，细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的细描写景，细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。喜悦与赞叹。u我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。赠与死者最后的祭献。u漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的漓江的水真静啊，静得让你感

34、觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。u在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。读一读，体会排比句的特点，说说这这样写的好处。读一读，体会排比句的特点，说说这这样写的好处。点拨：点拨：读一读这几个句子，我们发现这些句子都是排读一读这几个句子，我们发现这

35、些句子都是排比句。排比就是把结构相同或相似、意思密切相关、比句。排比就是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。描写细腻、形象生动之效。l 读一读，找规律读一读，找规律u我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。赠与死者最后的祭献。表达效果：表达效果：从排比句中的从排比句中的“礼品、冠冕、祭献礼品、冠冕、祭献”就可以就可

36、以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。u漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。表达效果：表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动。微，层次清楚、描写细腻、形象生动。u在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是

37、高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。表达效果：表达效果：运用排比，从自身看到的、感觉到的、想到运用排比，从自身看到的、感觉到的、想到的这三个方面，来具体描写野花的这三个方面，来具体描写野花“五彩缤纷五彩缤纷”的特点，的特点，使景物的描写更生动更具体，表达的感情更强烈。使景物的描写更生动更具体，表达的感情更强烈。l 练一练，学运用。练一练，学运用。仿照教材例句写两个排比句。仿照教材例句写两个排比句。(1)_(2)_太湖的水真蓝啊，蓝得让你分不出哪是天，哪是水；太湖

38、的水太湖的水真蓝啊，蓝得让你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看见水中游动的鱼儿；太湖的水真美啊，美真清啊，清得可以看见水中游动的鱼儿；太湖的水真美啊，美得让人觉得那是一颗闪亮的明珠。得让人觉得那是一颗闪亮的明珠。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，飘四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。爱她的雨润万物。老师老师,您好比一架穿梭机您好比一架穿梭机,能带我们穿越历史长河；您好比一把钥匙能带我们穿越历史长河；您好比一把钥匙,能帮我们

39、打开迷惘的心锁；您好比一颗启明星能帮我们打开迷惘的心锁；您好比一颗启明星,带领我们走向洒满阳光的天堂。带领我们走向洒满阳光的天堂。友情是冬天里的一杯热茶，是夏天里的一缕清风，是秋天友情是冬天里的一杯热茶，是夏天里的一缕清风，是秋天里的一句问侯。里的一句问侯。名家名篇中名家名篇中的的排比句：排比句：朱自清春：朱自清春：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。郭风松坊溪的冬天：郭风松坊溪的冬天：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。魏巍的谁

40、是最可爱的人：魏巍的谁是最可爱的人：我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚愿军失去了她的双脚;我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子失去了她的孙子;我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的母亲。去了她的母亲。l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的

41、眼睛对我察看；眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。又冷又热，才能流动，成为风。读下面的句子，再说说分号的用法。读下面的句子，再说说分号的用法。点拨：点拨：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系在一定关系(并列、转折、承接、

42、因果等，通常以并列关系居多并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两的两句分句，或者是大句中的并列部分。分号一般有四种用法：明显的句分句，或者是大句中的并列部分。分号一般有四种用法：明显的并列分句；一正一反的并列分句；两个互相补充的并列分句，结并列分句；一正一反的并列分句；两个互相补充的并列分句，结构虽然不平行，但意思是并列的；论结构，论意思，都不并列，但构虽然不平行，但意思是并列的；论结构，论意思，都不并列，但都有一个比较大的停顿；用逗号不足以区分上下两个段落，用句号又都有一个比较大的停顿；用逗号不足以区分上下两个段落，用句号又嫌把意思连贯的一句拆成两句，最适当的使用分号。下面句子中

43、双竖嫌把意思连贯的一句拆成两句，最适当的使用分号。下面句子中双竖线线的地方就是表示并列关系。的地方就是表示并列关系。l 读一读，找规律读一读，找规律 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。的那只硕大无朋的独眼向我凝视。用法：这是比较明显的并列分句，摇曳、呼吸、用法：这是比较明显的并列分句，摇曳、呼吸、微睡、醒来都是花的日常生活。微睡、醒来都是花的

44、日常生活。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。用法：一正一反的并列分句，通过吸收热量多与用法：一正一反的并列分句，通过吸收热量多与少的对比，对应了空气的热与冷。少的对比，对应了空气的热与冷。(1)芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里 显得更绿了显得更绿了 天空天空倒映在清凌凌的河水里倒映在清凌凌的河水里 显得更蓝了显得更蓝了 云朵倒映在清凌云朵倒映在

45、清凌凌的河水里凌的河水里 显得更白了显得更白了，；，；，。l 练一练，学运用。练一练，学运用。(2)张家界石峰林立张家界石峰林立 峭壁万仞峭壁万仞 天子山居高临下天子山居高临下 气势磅礴气势磅礴 索溪峪群峰环抱索溪峪群峰环抱 粗壮雄峻粗壮雄峻，；，。读一读下面的句子，加上合适的标点。读一读下面的句子，加上合适的标点。过故人庄过故人庄 唐唐 孟浩然孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。作者简介：作者简介：孟浩然孟浩然(689740)，名浩

46、，字浩然，号孟山人，襄，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳州襄阳(现湖北襄阳现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为诗人，与王维并称为“王孟王孟”。【注释注释】过：拜访。过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。具：准备，置办。具：准备，置办。黍：黄米。黍：黄米。合：环绕。合：环绕。郭：古代郭：古代在城的外围加筑的一道在城的外围加筑的一道城墙城墙。斜：倾斜。斜：倾斜。场圃：场，打谷场场圃：场，打谷场。圃，菜园。圃，菜园。把：拿起。端起。把：

47、拿起。端起。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。译文：译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。菊花。赏析：赏析：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作景，也写老

48、朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀邀”到到“至至”到到“望望”又到又到“约约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。延展阅读：延展阅读：清平乐清平乐村居村居【宋】辛弃疾【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。茅檐低

49、小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。语文园地语文园地交流平台（1）两篇文章都是描写昆虫的。（2）在内容上：蟋蟀的住宅主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，草虫的村落主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。（3）在写作手法上，蟋蟀的住宅是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；草虫的村落则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满

50、情趣。（4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。75 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。深入感知 这段话连用了三个“我是”的句式，强调花的作用之大。76深入感知 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这段话连用了三个“漓江的水真啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。77深入感知 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。这段话连用了三个“像那么”的句式，强调了野花