精编苏教版五年级下册科学第五和第六单元教学课件设计.ppt

1、 苏教版五年级科学下册苏教版五年级科学下册重约重约1280克克,脑的大小和自己的双拳握起来差不多脑的大小和自己的双拳握起来差不多,大脑皮层有凸起的回和凹陷的沟大脑皮层有凸起的回和凹陷的沟(象核桃仁似的象核桃仁似的),大大脑的软硬程度和豆腐差不多脑的软硬程度和豆腐差不多.大脑的作用大脑的作用:是人体的司令部是人体的司令部,可以控制人体的感觉和运可以控制人体的感觉和运动动,有语言有语言,思维思维,记忆和创造能力等记忆和创造能力等 左右大脑的差别：左右大脑的差别：左脑支配右侧身体的运动左脑支配右侧身体的运动,右脑控制左侧身体的运动右脑控制左侧身体的运动大脑的功能是分区域的大脑的功能是分区域的 一些脑

2、损伤使人们意识到大脑不同的区域控制着人体不同的感觉和活动 医学实验证明了大脑的功能存在区域分化 电子技术观察到人进行不同的活动时，大脑内部的各区域反映不同 左右大脑的分工左右大脑的分工 大脑对人体的管理，是一种交叉的关系大脑对人体的管理，是一种交叉的关系 左脑左脑偏重于管理数学、逻辑、语言等偏重于管理数学、逻辑、语言等功能功能 右脑右脑偏重于管理音乐、绘画、情感等偏重于管理音乐、绘画、情感等功能功能大脑的功能分区：大脑的功能分区：大脑皮层可以分为运动中大脑皮层可以分为运动中枢枢,感觉中枢感觉中枢,听觉中枢和视觉中枢听觉中枢和视觉中枢等等大脑的功能分区大脑的功能分区 如何保护大脑如何保护大脑一、

3、要有充足的睡眠。一、要有充足的睡眠。二、进行适当的体育锻炼。二、进行适当的体育锻炼。三、全面均衡的营养。三、全面均衡的营养。四、戒除吸烟四、戒除吸烟 酗酒等不良嗜好。酗酒等不良嗜好。看图说话：看图说话：你还知道哪些保护大脑你还知道哪些保护大脑的措施呢？的措施呢？课后，同学们根据所学知课后，同学们根据所学知识，查阅相关资料，制定一识，查阅相关资料，制定一份份我的大脑保护我的大脑保护计划书，计划书，下节课大家一起交流分享。下节课大家一起交流分享。填空填空 1、大脑位于（、大脑位于（）内。）内。2、大脑像（、大脑像（），），分（分（）和（）和（），表面有凹下去），表面有凹下去的（的（）和凸起的（）和

4、凸起的（）。）。3、成人大脑皮层的表面积大约有、成人大脑皮层的表面积大约有（）平方厘米。）平方厘米。4、大脑能管理人的（、大脑能管理人的（）、（）、（）、）、（）、（）、（）、（）、（）、）、（）等活动。）等活动。头部头部一团核桃仁状的一团核桃仁状的“豆腐脑豆腐脑”左脑左脑右脑右脑沟沟回回说话说话 记忆记忆情绪情绪推理推理运动运动分析分析2200 苏教版五年级科学下册苏教版五年级科学下册 我做一些动作或发出一些指我做一些动作或发出一些指令，大家作出相反的动作。令，大家作出相反的动作。游戏中，我们的哪些器官参与了活动？游戏中，我们的哪些器官参与了活动？眼眼耳朵耳朵大脑大脑四肢四肢 大脑是人体的大

5、脑是人体的“总司总司令令”，它发出各项指令。，它发出各项指令。这些指令就靠神经来传达，这些指令就靠神经来传达，你想一想神经应该分布在你想一想神经应该分布在人体的什么部位？可能是人体的什么部位？可能是什么样的？什么样的？大脑大脑脊髓脊髓 脊髓是中枢神经的脊髓是中枢神经的一部分，位于脊椎骨组一部分，位于脊椎骨组成的椎管内，呈长圆柱成的椎管内，呈长圆柱状，全长厘状，全长厘米。上端与颅内的延髓米。上端与颅内的延髓相连，下端呈圆椎形，相连，下端呈圆椎形，终于第一腰椎下缘（初终于第一腰椎下缘（初生儿则平第三腰椎）。生儿则平第三腰椎）。信息传递的基本过程(模式)膝跳反射膝跳反射注意：敲的位置要正确注意：敲的

6、位置要正确 同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，金锁银锁，咔嚓一锁咔嚓一锁”。一个握，一个逃。然后交换，反。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下游戏结果。复五次，记录下游戏结果。大脑、脊髓大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作科学家把它们称作神经中枢神经中枢。当我们的感觉器官。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大接收到外界刺激时，就会通过神经

7、把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时，我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把命令传给运动器官，做出各种运动。命令传给运动器官，做出各种运动。苏教版五年级科学下册苏教版五年级科学下册感觉器官与神经系统的联系感觉器官与神经系统的联系眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体内重要的感觉器官，分布在这些器官里的神经将接收到各种刺激产生的

8、信号传入大脑，人就产生了各种感觉。视觉错觉视觉错觉色盲测试图色盲测试图眼睛可以辨别物体的形状和颜色眼睛可以辨别物体的形状和颜色 听觉、嗅觉、味觉和触觉听觉、嗅觉、味觉和触觉 听觉、嗅觉、味觉和触觉听觉、嗅觉、味觉和触觉 耳朵耳朵、鼻子鼻子、舌头和皮肤都是人体的重要感舌头和皮肤都是人体的重要感觉器官觉器官嗅觉与味觉是密切相关的嗅觉与味觉是密切相关的 怎样分辨出水和醋？怎样分辨出水和醋？苏教版五年级科学下册苏教版五年级科学下册“如果你有一苹果，我有如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，苹果；如果你有一个思

9、想，我有一个思想，彼此交换，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思思想，甚至多于两个思想。想。”爱尔兰作家萧伯纳爱尔兰作家萧伯纳交流是通过书面和口头语言的形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。口语方式交流包括：描述、讨论、辩论等形式。书面方式交流包括：图表、海报、图画等形式。交谈的要点交谈的要点 1 1、抓住关键进行交流抓住关键进行交流。（对方的观点中有重要的（对方的观点中有重要的地方，能抓住重要的问题进行交流。使自己不断提高。）地方，能抓住重要的问题进行交流。使自己不断提高。）2 2、抓住疑点进行交流抓住疑点进行交流。（对方的观点

10、站不住脚，（对方的观点站不住脚，抓住疑点共同商榷，找到问题的实质。）抓住疑点共同商榷，找到问题的实质。）3 3、抓住方法问题进行交流抓住方法问题进行交流。（有时交流的是困（有时交流的是困惑，那这时就共同寻找方法，使问题得到解决。）惑，那这时就共同寻找方法，使问题得到解决。）4 4、交谈时，要做到有礼貌交谈时，要做到有礼貌。（发生争议时，摆（发生争议时，摆事实讲道理。气氛做到和谐融洽。）事实讲道理。气氛做到和谐融洽。）1 1、专心专心。（一心一意的去听，抓住人家发言的要点。）（一心一意的去听，抓住人家发言的要点。）2 2、耐心耐心。（坚持把人家的意思听完听懂，不随意打断别人。（坚持把人家的意思听

11、完听懂，不随意打断别人。这样不但尊重人，还会听到许多闪光的思想。）这样不但尊重人，还会听到许多闪光的思想。）3 3、细心。、细心。（能总结出别人发言的要点，还会听出与自己不（能总结出别人发言的要点，还会听出与自己不同的见解。）同的见解。）4 4、虚心虚心。（观点不同时，虚心接受人家正确的东西，委婉（观点不同时，虚心接受人家正确的东西，委婉的提出自己的见解。利于合作交流。）的提出自己的见解。利于合作交流。）5 5、有心有心。（不随意盲从，要把对方的话通过大脑的思考，（不随意盲从，要把对方的话通过大脑的思考，做到听说思并用，达到最好的听的效果。）做到听说思并用，达到最好的听的效果。）倾听的要点倾听

12、的要点 苏教版五年级科学下册苏教版五年级科学下册我们常常听到我们常常听到“质疑质疑”这个词，这个词，你能说说你能说说“质疑质疑”是是什么意思吗？什么意思吗？质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。理提出疑问。我们已了解什么是交流以及交流的几种方式。课堂我们已了解什么是交流以及交流的几种方式。课堂上最常用的交流方式就是举手发言或讨论。这样的上最常用的交流方式就是举手发言或讨论。这样的交流有什么好处？交流有什么好处？正因为交流有这样多的好处，所以我们要养成倾听正因为交流有这样多的好处，所以我们要养成倾听的好习惯。倾听不仅开阔视野、丰富思维，更

13、重要的好习惯。倾听不仅开阔视野、丰富思维，更重要是对交流人给予尊重和帮助，对交流内容是否注重是对交流人给予尊重和帮助，对交流内容是否注重事实和证据进行科学的质疑。事实和证据进行科学的质疑。那么，什么是值得我们去质疑的呢？那么，什么是值得我们去质疑的呢？我想知道：我想知道：蚕一天能吃掉蚕一天能吃掉多少桑叶？多少桑叶？质疑探究的问题是否明确可行。质疑探究的问题是否明确可行。蚕的大小、多少，桑叶蚕的大小、多少，桑叶是按片还是按重量计算，是按片还是按重量计算，这些是否应该考虑？这些是否应该考虑？因为鸟儿有翅因为鸟儿有翅膀会飞翔，所膀会飞翔，所以，有翅膀会以，有翅膀会飞翔的都是鸟。飞翔的都是鸟。质疑推理

14、的过程是否合理。质疑推理的过程是否合理。质疑流行的说法是否正确。质疑流行的说法是否正确。1、不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。、不能给金鱼喂太多的食，那样它会胀死。2、水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。、水里加点盐，鲜花保鲜的时间会更长。3、饭后百步走，活到九十九。、饭后百步走，活到九十九。4、多服用维生素能提高人的免疫能力、抗感冒。、多服用维生素能提高人的免疫能力、抗感冒。1、金鱼耐饥能力比较强，两三天不吃食不会饿死，但金、金鱼耐饥能力比较强，两三天不吃食不会饿死，但金鱼非常贪食，大量摄食后，容易胀死。鱼非常贪食，大量摄食后，容易胀死。2、饭后适当休息，使食物充分消化与吸收。所以不能马、饭

15、后适当休息，使食物充分消化与吸收。所以不能马上散步。上散步。3、水里加点盐，杀死水中细菌，保持水的清洁，植物才、水里加点盐，杀死水中细菌，保持水的清洁，植物才能吸水保鲜。能吸水保鲜。你认为哪些说法是正确的？你认为哪些说法是正确的？4、近年来根据临床观察及动物实验，证明长期过量服用、近年来根据临床观察及动物实验，证明长期过量服用维生素维生素C，会出现一系列不良反应。，会出现一系列不良反应。参阅国内外多种资料，对服用维生素产生的后果概述如下：参阅国内外多种资料，对服用维生素产生的后果概述如下：（一）国外权威机构研究表明，凡想增加对感冒抵抗力而长期、（一）国外权威机构研究表明，凡想增加对感冒抵抗力而

16、长期、过量服维生素过量服维生素C的人，其体内维生素的人，其体内维生素C的含量反而减少。这是由于的含量反而减少。这是由于服用大剂量改变了体内维生素服用大剂量改变了体内维生素C的调节机制，加速了分解和排泄。的调节机制，加速了分解和排泄。所以，一旦停药可招致停药反应，出现早期坏血病症状（包括齿所以，一旦停药可招致停药反应，出现早期坏血病症状（包括齿龈肿胀及出血，牙齿松动）。龈肿胀及出血，牙齿松动）。（二）生长期儿童服用大剂量维生素（二）生长期儿童服用大剂量维生素C，可使儿童日后易患骨病，可使儿童日后易患骨病，因大剂量维生素因大剂量维生素C会损害成骨细胞的形成过程。会损害成骨细胞的形成过程。（三）每日

17、口服维生素（三）每日口服维生素C4克以上，一周后可发生尿路草酸钙结石克以上，一周后可发生尿路草酸钙结石和肾结石，严重者可致血尿和肾绞痛。因过量维生素和肾结石，严重者可致血尿和肾绞痛。因过量维生素C使尿液呈使尿液呈酸性，而导致草酸盐结石。酸性，而导致草酸盐结石。（四）大剂量维生素（四）大剂量维生素C可对抗肝素和双香豆素的抗凝血作用，导可对抗肝素和双香豆素的抗凝血作用，导致血栓形成，这使原有心脑血管病者更易发生脑梗塞（中风）。致血栓形成，这使原有心脑血管病者更易发生脑梗塞（中风）。（六）大剂量维生素（六）大剂量维生素C可降低妇女的生育力，且影响胚胎的发育。可降低妇女的生育力，且影响胚胎的发育。因大

18、剂量维生素因大剂量维生素C易使体内形成易使体内形成“酸性体质酸性体质”，这不利于生殖细，这不利于生殖细胞的发育。胞的发育。（七）每日维生素（七）每日维生素C剂量超过剂量超过3克时，可导致肠蠕动增强，引起克时，可导致肠蠕动增强，引起某些人腹部绞痛与腹泻。某些人腹部绞痛与腹泻。（八）维生素（八）维生素C与含有维生素与含有维生素B12的食物同时摄入，可破坏相当的食物同时摄入，可破坏相当量的维生素量的维生素B12；而维生素；而维生素B12大量破坏后，使人易患贫血。大量破坏后，使人易患贫血。综上所述，虽然维生素综上所述，虽然维生素C是维持人体代谢所必需的物质，对防治是维持人体代谢所必需的物质，对防治多种

19、疾病有很重要的临床价值，但是过量摄入，对人体无益，多种疾病有很重要的临床价值，但是过量摄入，对人体无益，甚至有害。甚至有害。（五）摄入大剂量维生素（五）摄入大剂量维生素C可使尿中排出增加，因其还原性可可使尿中排出增加，因其还原性可产生尿糖的假阳性反应，有碍于糖尿病患者的诊治与确切掌握产生尿糖的假阳性反应，有碍于糖尿病患者的诊治与确切掌握降糖药物的剂量。降糖药物的剂量。质疑收集证据的方法是否符合探究的原则。质疑收集证据的方法是否符合探究的原则。1、方飞想知道自己安静状态下一分钟心跳次数，、方飞想知道自己安静状态下一分钟心跳次数，他使用秒表，测量了一次就马上得出了结论。他使用秒表，测量了一次就马上

20、得出了结论。那么，方飞得出的结论可靠吗？那么，方飞得出的结论可靠吗？我们小组的建议是：我们小组的建议是：2、李娟想研究电磁铁的磁力大小是否与线圈的圈数有关，、李娟想研究电磁铁的磁力大小是否与线圈的圈数有关，做做对比实验对比实验时，她把其中一个电磁铁的导线多缠了几圈，而且时，她把其中一个电磁铁的导线多缠了几圈，而且增加了一节电池。增加了一节电池。你们觉得李娟改变变量的方法对吗？你们觉得李娟改变变量的方法对吗？我们小组的建议是：我们小组的建议是：李明做好了纸飞机，试飞一次就得出结论。他这种测李明做好了纸飞机，试飞一次就得出结论。他这种测试报告可靠吗？试报告可靠吗？王小芳想改变纸飞机机翼的长度，再往

21、下撕一点。她王小芳想改变纸飞机机翼的长度，再往下撕一点。她用这种方法改变变量对吗？用这种方法改变变量对吗？小明错在试飞次数少小明错在试飞次数少 小芳错在改变小芳错在改变“机机翼翼”长度，同时也改变长度，同时也改变“机身机身”长度长度造成一个实验中出现两个变量。违反对造成一个实验中出现两个变量。违反对比实验原则。比实验原则。小明和小芳错在哪里？小明和小芳错在哪里？马小虎调查本班马小虎调查本班6名同学每天饮水次数及每次饮水量，名同学每天饮水次数及每次饮水量，由此估计全校由此估计全校800名学生一天饮水总量。你认为这种估计名学生一天饮水总量。你认为这种估计准确吗？准确吗？马小虎想独立完成一项科学研究

22、的做法很值得敬佩，马小虎想独立完成一项科学研究的做法很值得敬佩，选择内容适合自己年龄水平，美中不足的是他研究的设计选择内容适合自己年龄水平，美中不足的是他研究的设计方案不科学，他的调查结论会错误。方案不科学，他的调查结论会错误。假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎样调查研究方案？样调查研究方案？回家后，参考刚才实验方案，想一想，回家后，参考刚才实验方案，想一想，如果你对全校六个年级中各选一名同学就饮水量问题进如果你对全校六个年级中各选一名同学就饮水量问题进行调查，应该怎样做呢？行调查，应该怎样做呢？谁能为马小虎这项科学研究提出合理的建议，帮他完谁能为马小虎这项科学研究提出合理的建议，帮他完成自己的心愿？成自己的心愿？比马小虎更加准确的估计办法第一步：观察6名同学的饮水情况并记录每日饮水次数每次平均饮水量 （升）每日饮水总量（升）一年级同学二年级同学三年级同学四年级同学五年级同学六年级同学第二步：计算6名同学每日饮水总量的平均量：第三步：估计出全校800名学生的每日饮水总量：更加科学、准确的估计办法是什么呢？