第四节学习探究课件.ppt

1、科学探究的基本步骤 一天，小明看到了一群蚂蚁，其中有一些正在往洞里运食物。一天，小明看到了一群蚂蚁，其中有一些正在往洞里运食物。观察思考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？观察思考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？根据一段时间的观察和自己已有的知识及生活经验，他提出了根据一段时间的观察和自己已有的知识及生活经验，他提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物，可能爱吃软的食物，可能爱吃许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物，可能爱吃软的食物，可能爱吃小昆虫小昆虫 小明针对小明针对“蚂蚁可能爱吃甜的食物蚂蚁可能爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的

2、两端分别放上少许面粉和少许糖，把验：在一个培养皿的两端分别放上少许面粉和少许糖，把10只蚂蚁只蚂蚁放进培养皿中，盖上培养皿盖，仔细观察蚂蚁的行为。放进培养皿中，盖上培养皿盖，仔细观察蚂蚁的行为。小明按实验设计完成了实验，经过几次重复实验后，得出了结小明按实验设计完成了实验，经过几次重复实验后，得出了结论论“蚂蚁爱吃甜的食物蚂蚁爱吃甜的食物”，然后他把探究的过程和结果与其他，然后他把探究的过程和结果与其他同学进行了交流。同学进行了交流。阅读下面小明探究蚂蚁食性的过程，阅读下面小明探究蚂蚁食性的过程，总结探究的基本步骤。总结探究的基本步骤。探究过程探究过程探究步骤探究步骤 一天，小明看到了一天，小

3、明看到了一群蚂蚁，其中有一些正一群蚂蚁，其中有一些正在往洞里运食物。观察思在往洞里运食物。观察思考后，小明提出了一个问考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？物呢？根据一段时间的观根据一段时间的观察和自己已有的知识及生察和自己已有的知识及生活经验，他提出了许多假活经验，他提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食设：蚂蚁可能爱吃甜的食物，可能爱吃软的食物，物，可能爱吃软的食物，可能爱吃小昆虫可能爱吃小昆虫1.2.提出问题提出问题作出假设作出假设 小明针对小明针对“蚂蚁可能爱吃蚂蚁可能爱吃甜的食物甜的食物”这一假设，设计这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿了一个实验：在

4、一个培养皿的两端分别放上少许面粉和的两端分别放上少许面粉和少许糖，把少许糖，把10只蚂蚁放进培只蚂蚁放进培养皿中，盖上培养皿盖，仔养皿中，盖上培养皿盖，仔细观察蚂蚁的行为。细观察蚂蚁的行为。小明按实验设计完成了小明按实验设计完成了实验，经过几次重复实验后，实验，经过几次重复实验后，得出了结论得出了结论“蚂蚁爱吃甜蚂蚁爱吃甜的食物的食物”，然后他把探究的，然后他把探究的过程和结果与其他同学进行过程和结果与其他同学进行了交流。了交流。探究过程探究过程探究步骤探究步骤3.4.5.6.设计实验设计实验完成实验完成实验得出结论得出结论表达与交流表达与交流1 1、假设、假设=瞎猜？瞎猜？2 2、小明设计的

5、实验中只放少许的糖，不放食盐可以吗？、小明设计的实验中只放少许的糖，不放食盐可以吗？为什么？食盐在这里的作用是什么为什么？食盐在这里的作用是什么?3 3、如果把食盐换成辣椒面可以吗？为什么、如果把食盐换成辣椒面可以吗？为什么?4 4、实验过程中只放入一只蚂蚁可以吗？为什么、实验过程中只放入一只蚂蚁可以吗？为什么?5 5、一次实验完成后，就能得出结论吗、一次实验完成后，就能得出结论吗?6 6、如果多次重复实验得出的结论都不支持假设，怎么办、如果多次重复实验得出的结论都不支持假设，怎么办?7 7、如果你做实验，实验后怎样处理蚂蚁？、如果你做实验，实验后怎样处理蚂蚁？鼠妇鼠妇又称又称“潮虫潮虫”，在

6、南方也叫，在南方也叫“西瓜虫西瓜虫”，或团子虫。它的身体为长椭圆形，略，或团子虫。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色。它们都生活在呈扁平，灰褐色或黑色。它们都生活在潮潮湿、阴暗的角落里。昼伏夜出湿、阴暗的角落里。昼伏夜出.探究 光对鼠妇分布的影响 探究“光对鼠妇分布的影响”一.提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？二.作出假设：会（不会？）光会影响鼠妇的分布。1.我们要想探究光对鼠妇的影响，只是把鼠妇放置在有光的环境下观察可以吗？不可以 单一变量：实验组和对照组间有且只有一个因素不同。对照实验：有光照的实验组，无光的对照组 2.鼠妇放在一半有光，一半没有光的盒鼠妇放在一半有光，一半没有光的盒

7、子里，我在盒子里一边放上干土，一边子里，我在盒子里一边放上干土，一边放上湿土。可以吗？放上湿土。可以吗？3、为什么要用、为什么要用10只鼠妇，而不用只鼠妇，而不用1只只鼠妇鼠妇呢？呢？如果只用如果只用1 1只做实验，结果具有很大的只做实验，结果具有很大的偶偶然性然性。本实验用。本实验用1010只鼠妇只鼠妇可以可以减少误差减少误差。4、为什么要计算全班各组的平均值？、为什么要计算全班各组的平均值？一个组的平均值，一个组的平均值，容易存在误差容易存在误差，计算实，计算实验的平均值作为实验结果验的平均值作为实验结果可以减少误差可以减少误差。花盆光温度水甲光亮处20充足乙黑暗处20不充足 1.为了研究

8、光对大豆生长的影响，某小组设计了如下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，并进行如下处理。场所场所温度温度纱布状态纱布状态 发芽情况发芽情况甲充足的氧气23度潮湿全发芽乙充足的氧气23度干燥没发芽 将2份等量的豌豆种子分别放在纱布上，置于甲、乙、两个培养皿中，给予不同的条件，数天后记录发芽情况如下表：本实验结果证明，豌豆种子萌发与（）有关。水分下表为某同学探究下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响温度对黄粉虫生活的影响”的实的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是()()位置黄粉虫光照温度湿度纸盒左半侧20只明亮15适宜纸盒右半侧20只阴暗30适宜 A A左右两侧黄粉虫的数量可以不同左右两侧黄粉虫的数量可以不同 B B左右都应保持左右都应保持30 30 度度 C C左右两侧都应保持在阴暗环境中左右两侧都应保持在阴暗环境中 D D左右两侧可以湿度不同左右两侧可以湿度不同