第六章-幼儿童话课件.ppt

1、1234Contents 幼儿童话概说幼儿童话概说幼儿童话的特征幼儿童话的特征幼儿童话的分类幼儿童话的分类 幼儿童话和寓言幼儿童话和寓言 5幼儿童话的创作和改编幼儿童话的创作和改编 6阅读欣赏指导阅读欣赏指导 童话是是具有浓厚童话是是具有浓厚幻想幻想色彩的色彩的非写实性非写实性故事。故事。它最切合儿童心理，是儿童文学特有的体裁。它最切合儿童心理，是儿童文学特有的体裁。童话中比较浅显、适合幼儿听赏的作品就是幼童话中比较浅显、适合幼儿听赏的作品就是幼儿童话。儿童话。一、童话的概念一、童话的概念 童话的起源童话的起源“演变说演变说”：民间的的口头创作，神话：民间的的口头创作，神话传说传说童话。童话。

2、神话：是生产力和知识水平低下的原始时期，原始人类对自神话：是生产力和知识水平低下的原始时期，原始人类对自 己不理解的一些自然和社会现象所做的幻想性解释。己不理解的一些自然和社会现象所做的幻想性解释。传说：是神话的演进，是与一定的地点、人物、历史事实、自传说：是神话的演进，是与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗相联系的故事。然风物和社会习俗相联系的故事。民间故事：神话传说演变而来的民间故事，是具有虚构和民间故事：神话传说演变而来的民间故事，是具有虚构和假想的内容、以散文的形式存在的口头文学。假想的内容、以散文的形式存在的口头文学。分为分为现实性较强的故事现实性较强的故事幻想性较强的故

3、事幻想性较强的故事民间童话民间童话童话的发展概况童话的发展概况童话的发展经历了童话的发展经历了民间童话民间童话和和文学童话文学童话（或称创作童或称创作童话话）两个历史阶段。）两个历史阶段。1、民间童话、民间童话 民间童话是童话早期发展的阶段，它最早是作为口头民间童话是童话早期发展的阶段，它最早是作为口头文学形式出现的，是劳动人民集体智慧的结晶，在民文学形式出现的，是劳动人民集体智慧的结晶，在民间世代口耳相传。间世代口耳相传。例：田螺姑娘狼外婆蛇郎 民间童话民间童话角色：神魔妖怪、世间凡人、自然界的动植物。角色：神魔妖怪、世间凡人、自然界的动植物。时空时空：没有限定，没有限定，时间时间往往是模糊

4、的，往往是模糊的，空间空间也是抽也是抽象的环境象的环境比较模式化的情节：比较模式化的情节：圆满的结局圆满的结局语言：语言：轻松、浅显、幽默，寄托着人们对美好生活轻松、浅显、幽默，寄托着人们对美好生活的向往。的向往。作家收集、整理加工而成的童话作品作家收集、整理加工而成的童话作品古印度的五卷书阿拉伯的一千零一夜夏尔.贝洛鹅妈妈的故事 格林兄弟格林童话集（又名儿童与家庭童话集）2、文学童话、文学童话 安徒生安徒生是文学童话的奠基人，被称为是文学童话的奠基人，被称为“世界儿童世界儿童文学的太阳文学的太阳”，他的童话标志着文学童话的诞生，他的童话标志着文学童话的诞生”例：海的女儿丑小鸭小意达的花儿 卖

5、火柴的小女孩19世纪中叶到世纪中叶到20世纪：欧洲各国佳作不断，童话也从世纪：欧洲各国佳作不断，童话也从短篇进展到中篇、长篇。短篇进展到中篇、长篇。例：水孩子、爱丽丝漫游奇境记、木偶奇遇记、不不园、夏洛的网等。我国童话的发展概况我国童话的发展概况创作童话起步较晚，直到五四时期才形成。茅盾创作于1918年的寻快乐已经初具文学童话的雏形。叶圣陶是第一位自觉进行童话创作的作家叶圣陶是第一位自觉进行童话创作的作家，他在1923年以年以稻草人稻草人为名结集出版，是我国第一部创作童话为名结集出版，是我国第一部创作童话集，它被鲁迅评价为集，它被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作给中国的童话开了一条自己

6、创作的路。的路。张天翼在1923年代发表的大林和小林是我国第一我国第一部长篇童话部长篇童话1949年后，童话创作的题材、主题、表现手法都有新的拓展。20世纪80年代以来，童话创作再度繁荣。幼儿童话的功能幼儿童话的功能1、培养美感，陶冶情操培养美感，陶冶情操2、有助于发展幼儿的想象力和幻想力、有助于发展幼儿的想象力和幻想力3、帮助幼儿明白事理，增长知识、帮助幼儿明白事理，增长知识二、幼儿童话的特征1、融进幼儿心理特点的艺术幻想u幻想是童话的基本特征（怎么体现（怎么体现?)人物人物：假想形象环境环境：虚幻境界情节情节：虚构故事u如何理解童话中的幻想？童话的幻想根植于现实 幻想也是童话反映生活的特殊

7、艺术手段 幼儿童话幻想的内容融进了幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式。2、切合幼儿审美情趣的表现手法（1）、拟人 童话形象具有亦真亦幻的美感 人性与物性的和谐统一（2）、夸张比较童话的夸张与其他文体的夸张l 其他文体的夸张建立在部分真实的基础上，有一定的限度，不会离真实性太远。例：三国演义中的关云长“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂”l 童话的夸张则可以突破时空的限制，是一种强烈的、极度的、全面的夸张。例：木偶奇遇记、拇指姑娘（3）、象征 象征是借助某一具体事物把某种抽象的概念、思想或情感形象可感地表现出来的艺术手法（4）、神化 神化是指赋予童话形象以超自然的力量（5）、变形 变形是指

8、变更所描写的对象的性质、形态。（6）、怪诞 怪诞，是指使现实中的形象、现象具有离奇古怪的形式 3、类型化的人物形象、类型化的人物形象人物往往是泛指的，没有明显的历史时代特征，人物的刻画不着眼于某一个体的个性而着重于某类人的共性。4、单纯明快的叙事方式 人物性格：单纯的类型化性格 情节：单纯的线性展开；篇幅：比较短小 结构：常为幼儿童话所采用的结构有：三段式 将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。例：俄罗斯阿.托尔斯泰金鸡冠的公鸡循环式 也称循环反复式。故事情节以某个形象为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形象转到另一个形象，最后又回到起点。例：方轶群萝卜回来了（视频）小

9、白兔 小猴小鹿小熊小白兔主题：相互关爱 3、对照式 （1）以性格截然相反的人物为中心，在相同的环境下，出现不同的遭遇和结局，形成鲜明的对比，用反面人物对照出正面人物，用假恶丑对照出真善美。例：法国夏尔.贝洛仙女。（2）前后对照，以同一人物前后不同的表现和遭遇来组织故事情节，从而突出人物性格的变化以及变化的原因。英国王尔德巨人的花园。模式化：模式化：J开头结尾的模式化。以“从前”开始，拉开作品与现实的距离；以“从此以后”收篇，从童话世界回到现实世界，在“拉开”与“缩短”的结构框架中讲述一个故事。J故事形态的模式化 类型化故事，如“灰姑娘型”、“两兄弟型”、“三姐妹型”。J情节结构模式化情节结构模

10、式化三段式情节结构。三段式情节结构。即情节的发展以三次跌宕为准。即情节的发展以三次跌宕为准。J主题模式化主题模式化 表现传统的主题表现传统的主题惩恶扬善，恶有恶报，惩恶扬善，恶有恶报，善有善报的传统主题。善有善报的传统主题。三、童话的分类三、童话的分类1、从童话的形成过程和作者看，可以从童话的形成过程和作者看，可以分为民间童话和创作童话分为民间童话和创作童话2、从体裁分，有童话故事、童话诗、从体裁分，有童话故事、童话诗、童话剧童话剧3、从童话人物形象来看，可以分为拟、从童话人物形象来看，可以分为拟人体童话、超人体童话、常人体童话人体童话、超人体童话、常人体童话童话人物形象的类型1 1、超人体童

11、话形象。、超人体童话形象。是指那些具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的是指那些具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。形象。如：金鱼如：金鱼 魔镜魔镜 仙女等仙女等作用：作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介作用：作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介出现的，他们使童话情节变得曲折生动。出现的，他们使童话情节变得曲折生动。2 2、拟人体童话形象、拟人体童话形象指的是除人类以外的各种有生命或无生命的人格化的指的是除人类以外的各种有生命或无生命的人格化的事物。事物。如：春姑娘如：春姑娘 时间老人时间老人 风伯伯风伯伯3 3、常人体童话形象、常人体童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人

12、物。是指以人的本来面目出现在童话中的人物。他们虽然以常人的身份出现，但他们的性格、行为却他们虽然以常人的身份出现，但他们的性格、行为却是被夸张了的，这样才能表现出童话奇幻、荒诞的特是被夸张了的，这样才能表现出童话奇幻、荒诞的特点。如唐僧点。如唐僧 孙悟空等。孙悟空等。关于知识童话 以童话的艺术形式，向幼儿传授浅以童话的艺术形式，向幼儿传授浅显知识的童话，称为幼儿知识童话。显知识的童话，称为幼儿知识童话。（一）幼儿知识童话要注重知识性（一）幼儿知识童话要注重知识性 （二）幼儿知识童话要讲究文学性（二）幼儿知识童话要讲究文学性 （三）幼儿知识童话要注重文学性（三）幼儿知识童话要注重文学性 （四）幼

13、儿知识童话要注重思想性（四）幼儿知识童话要注重思想性第四节第四节 幼儿童话和寓言幼儿童话和寓言一、含义：寓言是含有明显讽喻意义的短小故事。即寓意于一、含义：寓言是含有明显讽喻意义的短小故事。即寓意于言，将道理寄托于故事。言，将道理寄托于故事。如：克雷洛夫的天鹅、梭子鱼和虾如：克雷洛夫的天鹅、梭子鱼和虾 伊索寓言的狐狸与葡萄伊索寓言的狐狸与葡萄二、寓言的发展：二、寓言的发展：中国、印度、希腊是世界寓言文学的三大发祥地。中国、印度、希腊是世界寓言文学的三大发祥地。春秋战国时期是我国历史上寓言最发达的时期。成语：守株待兔、掩耳盗铃。春秋战国时期是我国历史上寓言最发达的时期。成语：守株待兔、掩耳盗铃。

14、古印度的五卷书是一部内容丰富的寓言童话集。古印度的五卷书是一部内容丰富的寓言童话集。希腊的伊索寓言被誉为西方寓言的始祖。希腊的伊索寓言被誉为西方寓言的始祖。第五节第五节 幼儿童话的创编幼儿童话的创编一、幼儿童话的创作：一、幼儿童话的创作：（一）创造一个孩子式的虚幻的想象空（一）创造一个孩子式的虚幻的想象空（二）设计一个新奇曲折的情节（二）设计一个新奇曲折的情节（三）塑造鲜活的人物形象（三）塑造鲜活的人物形象二、幼儿童话的改编：二、幼儿童话的改编：学会改编幼儿童话是幼师应该掌握的一项技能。学会改编幼儿童话是幼师应该掌握的一项技能。如何改编童话呢？如何改编童话呢？1、选择可为幼儿接受的内容、选择可

15、为幼儿接受的内容2、遵循幼儿文学创作的基本规律（题材、主题、情节、结构、形象、语言）、遵循幼儿文学创作的基本规律（题材、主题、情节、结构、形象、语言）3、注意以下几个方面：、注意以下几个方面：一、主题单一明确一、主题单一明确 简化深刻、含蓄、难以被幼儿理解的主题，简化深刻、含蓄、难以被幼儿理解的主题，使它变得单纯明确。使它变得单纯明确。如改编后的如改编后的狐狸列那怎样偷鱼狐狸列那怎样偷鱼 巨人的花园巨人的花园二、线索明晰清楚二、线索明晰清楚1、给幼儿听赏的童话应该条理分明，脉络清给幼儿听赏的童话应该条理分明，脉络清楚，时间的逻辑关系简单，作品改编中应突楚，时间的逻辑关系简单，作品改编中应突出动

16、作性、主线清晰、幼儿乐于听赏。出动作性、主线清晰、幼儿乐于听赏。如改编的如改编的猪八戒吃西瓜猪八戒吃西瓜2、注意把结构尽量改得单纯紧凑。、注意把结构尽量改得单纯紧凑。3、开头应开门见山，让人物尽快出场，进入、开头应开门见山，让人物尽快出场，进入正题。如改写后的正题。如改写后的白雪公主白雪公主三、语言浅显生动三、语言浅显生动1、改写后语言要浅近、生动、有趣、适合幼儿、改写后语言要浅近、生动、有趣、适合幼儿欣赏。如欣赏。如猪八戒吃西瓜、皇帝的新装猪八戒吃西瓜、皇帝的新装等。等。2、在为幼儿改编童话时，应谨慎选择有改变基、在为幼儿改编童话时，应谨慎选择有改变基础的作品，选择国外文学作品，要尽量转化础的作品，选择国外文学作品，要尽量转化成中国儿童能够接受的语言。成中国儿童能够接受的语言。