第五单元--第9课--清兵卫与葫芦-优秀课件.ppt
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- 第五 单元 清兵 葫芦 优秀 课件
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1、第第五五单单元元识记知识必备识记知识必备探究文本研读探究文本研读整体感知整体感知应用体验之旅应用体验之旅第第9 9课课揣摩领悟揣摩领悟拓展阅读视窗拓展阅读视窗名家评论名家评论美文鉴赏美文鉴赏返回返回返回返回返回返回返回返回llchchddhhmnmnchuchujjxnxn返回返回zhozhochochojujujiojiohuhucncnznznhouhousisisssisicncnshnshncncn返回返回摊摊唠唠滩滩脏脏涝涝喘喘赃赃伶伶揣揣挟挟拎拎狭狭弈弈奕奕奕奕倦倦绻绻返回返回三、辨析词语三、辨析词语1 1干涉干预干涉干预例例句句 (1)美国插手台湾问题,粗暴地美国插手台湾问题,粗
2、暴地 我国内政。我国内政。(2)在第三国的在第三国的 下,中东问题有望解决。下,中东问题有望解决。辨辨析析干涉:干涉:过问或制止,多指不应该管而硬管;过问或制止,多指不应该管而硬管;关涉、关联。例如:两者毫无干涉。关涉、关联。例如:两者毫无干涉。“干涉干涉”带有强带有强硬,非法的味道,是对被干涉者的不尊重。情感色彩硬,非法的味道,是对被干涉者的不尊重。情感色彩是贬的。是贬的。干预:过问干预:过问(别人的事别人的事)。“干预干预”中性,有合理的中性,有合理的参与意义。例如:事涉隐私,不便干预。参与意义。例如:事涉隐私,不便干预。干涉干涉干预干预返回返回2 2厉害利害厉害利害例例句句 (1)重仓股
3、票业绩表现好的时候它的表现就特别突重仓股票业绩表现好的时候它的表现就特别突出,反之,也会下跌得特别出,反之,也会下跌得特别 。(2)审议事项与股东有审议事项与股东有 关系的,相关股东及关系的,相关股东及代理人不得参加计票、监票。代理人不得参加计票、监票。辨辨析析厉害:是形容词,表示程度的词语。如:老虎很厉害:是形容词,表示程度的词语。如:老虎很厉害,疼得很厉害等。厉害,疼得很厉害等。利害:是指利益和损害,也就是人们口头常说的利害:是指利益和损害,也就是人们口头常说的利害关系。利害关系。厉害厉害利害利害返回返回3 3顽固顽强顽固顽强例例句句 (1)别别 啦,三爷!人家给咱们改了民国,咱们啦,三爷
4、!人家给咱们改了民国,咱们还能不随着走吗?还能不随着走吗?(2)他是普通的藏民,他也是生在青藏高原上有着不他是普通的藏民,他也是生在青藏高原上有着不屈不挠、屈不挠、不倒精神的藏族党员不倒精神的藏族党员扎西顿珠。扎西顿珠。辨辨析析顽固:思想愚昧保守,不接受新事物;立场反动,顽固:思想愚昧保守,不接受新事物;立场反动,不愿意改变。它是指向人的态度。不愿意改变。它是指向人的态度。顽强:顽强:“强硬强硬”“”“坚强坚强”,或者说,或者说“非常坚非常坚强强”“”“强硬不屈强硬不屈”。它指行为或动作的程度。它指行为或动作的程度。顽固顽固顽强顽强返回返回四、成语释义四、成语释义1 1光彩奕奕:形容闪亮发光。
5、光彩奕奕:形容闪亮发光。2 2战战兢兢:形容十分小心谨慎或害怕的样子。战战兢兢:形容十分小心谨慎或害怕的样子。返回返回返回返回 志贺直哉志贺直哉(1883(18831971)1971),日本作家,日本作家,出生于宫城县,祖父是相马藩府的家臣。出生于宫城县,祖父是相马藩府的家臣。志贺直哉志贺直哉3 3岁即随父母上京,开始接受贵岁即随父母上京,开始接受贵族子弟式的教育,族子弟式的教育,1818岁从学于宗教家内村岁从学于宗教家内村槛三,槛三,2121岁入学习院高等科,有志于文学岁入学习院高等科,有志于文学创作。他在创作。他在19041904年发表处女作年发表处女作菜花与少女菜花与少女,1906190
6、6年入年入东京帝国大学文科英文系,两年后转国文学科,中途辍学。东京帝国大学文科英文系,两年后转国文学科,中途辍学。其与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志其与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志望野望野。返回返回后创作短篇小说后创作短篇小说某个早晨某个早晨到网走去到网走去,向,向帝国文帝国文学学投稿被退回,又继续创作投稿被退回,又继续创作速夫之妹速夫之妹荒娟荒娟等小等小说。说。19101910年,志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路年,志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办实笃、木下利玄等共同创办白桦白桦杂志。围绕于这个刊杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家
7、,对当时主张纯客观主义的自物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成学,形成“白桦白桦”一派。一派。返回返回 志贺直哉是志贺直哉是“白桦派白桦派”的代表作家之一,其一向关心社的代表作家之一,其一向关心社会事务,在政治上和文学上坚贞不屈。他早年关怀足尾矿工会事务,在政治上和文学上坚贞不屈。他早年关怀足尾矿工中毒事件,同情小林多喜二的牺牲。在第二次世界大战中,中毒事件,同情小林多喜二的
8、牺牲。在第二次世界大战中,他保持沉默,以示对侵略战争的抗议。志贺直哉的作品大多他保持沉默,以示对侵略战争的抗议。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材,是现代日本文学从自己及和自己有直接关系的生活中取材,是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在这篇小说中,志贺直哉中从自我经验中取材最多的作家。在这篇小说中,志贺直哉又以现实主义的创作笔法,批判了那种粗暴扼杀少年个性的又以现实主义的创作笔法,批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展。返回返回 清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦讲述了一个学生热衷于葫芦,并且对讲述了一个学生热
9、衷于葫芦,并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋,但最终在老师和父亲的压力鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋,但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。它有两层题旨。首先,它表达了对下被迫放弃爱好的故事。它有两层题旨。首先,它表达了对“大人大人”在不知就里的情况下,粗暴扼杀孩子的天性和天赋在不知就里的情况下,粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批判,也表达了追求个性自由发展的期望。其次,在的一种批判,也表达了追求个性自由发展的期望。其次,在更深一层,这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代更深一层,这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、备感孤立的忧思。氛围中处境艰难、备感孤立的忧思。返回
10、返回返回返回1 1试概括本篇小说的情节结构。试概括本篇小说的情节结构。明确明确 章节章节情节情节一一(第第1自然段自然段)弃葫芦弃葫芦结局结局二二(第第25自然段自然段)痴葫芦痴葫芦开端开端三三(第第620自然段自然段)喜爱葫芦喜爱葫芦发展发展四四(第第2144自然段自然段)买、玩、收、砸、卖葫买、玩、收、砸、卖葫芦芦高潮高潮五五(第第45、46自然段自然段)新寄托新寄托结局结局返回返回 2 2哪些段落之间有承接关系?哪些段落之间有承接关系?明确明确 第第2 2、5 5段和第段和第4 4、6 6段有承接关系,前者写如何段有承接关系,前者写如何收拾葫芦,后者写看葫芦之多,各分成两段,参差写来。作
11、收拾葫芦,后者写看葫芦之多,各分成两段,参差写来。作者在第者在第2 2段先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度,段先用了一些副词写出了清兵卫对葫芦的痴迷程度,随后跟着一段最有趣、最生动的信息随后跟着一段最有趣、最生动的信息(第第3 3段段),紧随其后,紧随其后,在第在第4 4段把段把“看葫芦看葫芦”的信息加以拓展,但是并不说完,而的信息加以拓展,但是并不说完,而是另起一段在第是另起一段在第5 5段详细交代清兵卫段详细交代清兵卫“收拾葫芦收拾葫芦”,对前面,对前面说他说他“收拾葫芦收拾葫芦”的第的第2 2段进行补充,然后在第段进行补充,然后在第6 6段才以段才以“大大概所有的葫芦,也都已被他
12、一一看过了概所有的葫芦,也都已被他一一看过了”来对前面信息作个来对前面信息作个收束。不枝不蔓,却又有所摇摆收束。不枝不蔓,却又有所摇摆在如此小的情节弧度上在如此小的情节弧度上也能摇摆有度,足见小说家的风范。也能摇摆有度,足见小说家的风范。返回返回 清兵卫是一个怎样的收藏者的形象?清兵卫是一个怎样的收藏者的形象?明确明确 清兵卫喜欢收藏葫芦,并与别人欣赏眼光迥清兵卫喜欢收藏葫芦,并与别人欣赏眼光迥然不同,他只喜欢没有开过口的、带皮的、周正的、平凡然不同,他只喜欢没有开过口的、带皮的、周正的、平凡的葫芦。他喜爱葫芦到了痴迷的地步,以至于把老头子的的葫芦。他喜爱葫芦到了痴迷的地步,以至于把老头子的秃
13、脑袋看成了葫芦。秃脑袋看成了葫芦。返回返回1 1清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好?清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好?明确明确 原因原因具体表现具体表现清兵卫的反应清兵卫的反应最终最终结果结果客人不认同客人不认同真是小孩真是小孩子、买几个奇子、买几个奇特点的、很大特点的、很大的葫芦。的葫芦。淡淡的一淡淡的一句句“这样的好这样的好呀呀”,足见他,足见他的执拗。的执拗。放弃了自己放弃了自己的爱好的爱好返回返回原因原因具体表现具体表现清兵卫的反应清兵卫的反应最终最终结果结果教员不教员不理解理解不舒服、不舒服、不会有出息、不会有出息、没收、干涉、没收、干涉、训斥。训斥。“连哭也没有连哭也没有哭一声哭
14、一声”“”“脸无人脸无人色地回到家里,靠色地回到家里,靠在火炉边发呆在火炉边发呆”,惊愕表情表现打击惊愕表情表现打击之大。之大。放弃了自己放弃了自己的爱好的爱好家长不家长不支持支持很不高兴、很不高兴、呵叱、使劲揍、呵叱、使劲揍、砸。砸。清兵卫沉默了,清兵卫沉默了,“脸色发青,不敢脸色发青,不敢做声做声”,震惊,震惊恐恐惧惧痛苦痛苦绝望。绝望。返回返回 2 2如何理解文末父亲对其新爱好的态度?如何理解文末父亲对其新爱好的态度?明确明确 父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的尖父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的尖锐矛盾,人的个性被扼杀,自主、自尊被压抑,确实是一个锐矛盾,人的个性被扼杀,自主、
15、自尊被压抑,确实是一个严重的社会问题,不是个别的,而是群体的;不是偶然的,严重的社会问题,不是个别的,而是群体的;不是偶然的,而是必然的。而是必然的。返回返回 理解下面句、段的含意。理解下面句、段的含意。1 1因为他热衷得这么厉害,所以他每次上街的时候,因为他热衷得这么厉害,所以他每次上街的时候,走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺,总是呆呆地站在门前望。子或仅仅门口挂着葫芦的店铺,总是呆呆地站在门前望。明确明确“总是呆呆地总是呆呆地”突出他突出他“热衷得这么厉害热衷得这么厉害”。“每次每次”“”“总
16、是总是”“”“呆呆呆呆”地地“望望”,哪怕是这个店铺,哪怕是这个店铺“仅仅仅仅”门口挂着葫芦,表现了清兵卫对葫芦的痴迷。这里极力门口挂着葫芦,表现了清兵卫对葫芦的痴迷。这里极力描写清兵卫对葫芦的痴迷,更加深了读者的疑问:既然这么描写清兵卫对葫芦的痴迷,更加深了读者的疑问:既然这么喜欢葫芦,为什么又放弃了这个爱好呢?情节由此推展开来,喜欢葫芦,为什么又放弃了这个爱好呢?情节由此推展开来,也为波澜的生成蓄势。也为波澜的生成蓄势。返回返回 2 2“阿清,这些并不见什么好,再去买几个奇特点的来阿清,这些并不见什么好,再去买几个奇特点的来呀。呀。”客人说。客人说。“这样的好呀。这样的好呀。”清兵卫只是这
17、样回答了一句。清兵卫只是这样回答了一句。明确明确 别人眼中很一般、不奇特的葫芦在清兵卫看来别人眼中很一般、不奇特的葫芦在清兵卫看来却是很好的,这不仅表现了他对葫芦非同寻常的热爱与敏感,却是很好的,这不仅表现了他对葫芦非同寻常的热爱与敏感,更展示了他的自信。清兵卫的自信从后文中葫芦的价钱中得更展示了他的自信。清兵卫的自信从后文中葫芦的价钱中得到了肯定,由此文章的寓意则更为深远了。如果能够尊重孩到了肯定,由此文章的寓意则更为深远了。如果能够尊重孩子的爱好与天赋,让其自由发展,将会取得难以言表的辉煌。子的爱好与天赋,让其自由发展,将会取得难以言表的辉煌。返回返回 3 3“好,你别卖给别人,我回家去马
18、上拿钱来。好,你别卖给别人,我回家去马上拿钱来。”急急匆匆地说完,就跑回家去。匆匆地说完,就跑回家去。不多一会儿,他红着脸,呼呼地喘着气跑回来,买了葫不多一会儿,他红着脸,呼呼地喘着气跑回来,买了葫芦就跑着回去了。芦就跑着回去了。明确明确 简单的语言则把清兵卫渴望得到葫芦的急切心简单的语言则把清兵卫渴望得到葫芦的急切心情刻画了出来,情刻画了出来,“别卖给别人别卖给别人”“”“马上拿钱来马上拿钱来”是他对卖葫是他对卖葫芦者的请求和承诺。芦者的请求和承诺。返回返回 清兵卫为了买一个葫芦,清兵卫为了买一个葫芦,“急匆匆急匆匆”地地“说说”,“不多不多一会儿一会儿”“”“他红着脸他红着脸”“”“呼呼地
19、喘着气跑回来呼呼地喘着气跑回来”,表明清兵,表明清兵卫对这个葫芦的喜爱,生怕这个葫芦被别人买走。卫对这个葫芦的喜爱,生怕这个葫芦被别人买走。“跑着回跑着回去去”则表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。一个别人则表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。一个别人眼中普通的葫芦,让清兵卫如此的兴奋和珍重,这从另一个眼中普通的葫芦,让清兵卫如此的兴奋和珍重,这从另一个侧面表现了他对葫芦的痴迷,也表现了清兵卫独特的审美观,侧面表现了他对葫芦的痴迷,也表现了清兵卫独特的审美观,反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。返回返回1 1作者用了哪些方法刻画人物?作者用了哪些方法刻画
20、人物?明确明确 方法方法分析分析动作动作描写描写如:第如:第4段写清兵卫对葫芦段写清兵卫对葫芦“热衷得这么热衷得这么厉害厉害每次上街的时候每次上街的时候总是呆呆地站总是呆呆地站在门前望在门前望”,表现了清兵卫喜爱葫芦。,表现了清兵卫喜爱葫芦。返回返回方法方法分析分析语言语言描写描写如:当爸爸、客人批评清兵卫喜欢的葫芦不好如:当爸爸、客人批评清兵卫喜欢的葫芦不好时,清兵卫说:时,清兵卫说:“这样的好呀。这样的好呀。”“”“那种葫芦我可那种葫芦我可不喜欢,不过大一点就是了。不喜欢,不过大一点就是了。”这表现了清兵卫有这表现了清兵卫有独特的爱好。独特的爱好。心理心理描写描写如:当清兵卫在卖柿子橘子的
21、老婆婆那里发现如:当清兵卫在卖柿子橘子的老婆婆那里发现了一个喜欢的葫芦时,了一个喜欢的葫芦时,“他却喜欢得什么似的他却喜欢得什么似的”“他心头发着跳他心头发着跳”,表现了清兵卫的激动心情。,表现了清兵卫的激动心情。返回返回 2 2文章是如何运用对比手法的?文章是如何运用对比手法的?明确明确(1)(1)教员的顽固与自以为是,父亲的粗暴与专教员的顽固与自以为是,父亲的粗暴与专制,同清兵卫的无辜与弱小、脆弱和可怜形成了鲜明的对比;制,同清兵卫的无辜与弱小、脆弱和可怜形成了鲜明的对比;(2)(2)一毛钱购得的葫芦同最后售价六百块的精品形成了一毛钱购得的葫芦同最后售价六百块的精品形成了鲜明的对比;鲜明的
22、对比;(3)(3)葫芦的命运和新的绘画寄托又构成了新的对比葫芦的命运和新的绘画寄托又构成了新的对比 在一系列的对比中清兵卫的形象显得更加鲜活,眼光独在一系列的对比中清兵卫的形象显得更加鲜活,眼光独特却也无可奈何,使文章主旨体现得更加突出。特却也无可奈何,使文章主旨体现得更加突出。返回返回点此点此进入进入返回返回返回返回志贺直哉人道主义精神个人本位弱志贺直哉人道主义精神个人本位弱者关怀反战思想文学创作者关怀反战思想文学创作(节选节选)志贺直哉倡导的以志贺直哉倡导的以“个人本位个人本位”为基础的人道主义,是为基础的人道主义,是他在反抗神权与父权的过程中逐步形成的。志贺直哉虽然出他在反抗神权与父权的
23、过程中逐步形成的。志贺直哉虽然出身于日本上流社会,但却不甘墨守成规,过身于日本上流社会,但却不甘墨守成规,过“人云亦云人云亦云”的的生活。为了探求新的精神世界,他将目光投向了打开国门后生活。为了探求新的精神世界,他将目光投向了打开国门后大量涌入日本的西方文化,并希望能从当时流行于明治社会大量涌入日本的西方文化,并希望能从当时流行于明治社会的基督教那里获得答案。在七年的教徒生涯中,虽然基督教的基督教那里获得答案。在七年的教徒生涯中,虽然基督教返回返回的平等、博爱思想给予他深刻的启迪,但禁欲教义对自然人的平等、博爱思想给予他深刻的启迪,但禁欲教义对自然人性的束缚也引起了志贺直哉的不解与憎恶。通过自
24、身灵与肉性的束缚也引起了志贺直哉的不解与憎恶。通过自身灵与肉痛苦挣扎的经历,他感受到了禁欲教义的残忍和虚伪,认识痛苦挣扎的经历,他感受到了禁欲教义的残忍和虚伪,认识到了人性解放的重要性,对以禁欲主义为代表的神权的反抗到了人性解放的重要性,对以禁欲主义为代表的神权的反抗成了志贺直哉脱离基督教的原因,也成为他踏上文学创作道成了志贺直哉脱离基督教的原因,也成为他踏上文学创作道路的契机,并建构了他的以路的契机,并建构了他的以“个人本位个人本位”为基础的人道主义为基础的人道主义精神的雏形。精神的雏形。返回返回 志贺直哉是一个坚定的反战主义者。在那个战事不断、志贺直哉是一个坚定的反战主义者。在那个战事不断
25、、动荡混乱的时代里,他既没有在举国狂热的日俄战争、一战动荡混乱的时代里,他既没有在举国狂热的日俄战争、一战中迷失本性,也没有屈从于二战时期法西斯政府的残酷打压中迷失本性,也没有屈从于二战时期法西斯政府的残酷打压而违心创作而违心创作“报国文学报国文学”,这使他在众多的日本近代作家中,这使他在众多的日本近代作家中显得卓尔不凡。志贺直哉将自己对战争的思考书写在反战文显得卓尔不凡。志贺直哉将自己对战争的思考书写在反战文本中。他以直方的经历为蓝本,描绘血淋淋的战争场面;他本中。他以直方的经历为蓝本,描绘血淋淋的战争场面;他批判义务兵役制,为读者展现法西斯军队残忍、野蛮的本质;批判义务兵役制,为读者展现法
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