第8章-中学英语教学媒体设计课件.pptx

1、中学英语教学设计English teaching design for Middle School第八章中学英语教学媒体设计PART 08第一节 教学媒体的内涵与使用原则目录目录第二节 中学英语教学活动设计第一节教学媒体的内涵与使用原则本节概念请你思考老师X是一位技术高手，非常喜欢在教学中使用互联网，他知道现在的中学生都是互联网的“原住民”，所以他几乎每节课都让学生在互联网上学习、交流和讨论，最后将学生的优秀作业展示在自己的教学网站上。X老师本以为基于互联网的教学会对他的英语教学成效有很大促进作用，然而事实并非如此，学生的英语学习成效并无显著提高。你认为是什么导致X老师基于互联网的教学不能形成

2、显著的英语学习成效？学习目标学习本节后，你能：1 了解并掌握英语教学媒体的内涵与分类；2 了解并掌握中学英语教学媒体的使用原则。请你回答1 你认为中学英语应包含哪些教学媒体？2 你认为中学英语教学媒体使用有哪些原则？一、教学媒体的内涵媒体是传播信息的介质，语言文字、纸张书籍、黑板粉笔、电脑网络等都是媒体。我们每天听新闻、看电视、阅览报纸、刷微信朋友圈、与家人同事交流等活动，都通过媒体而进行。在我们的生活中，媒体无处不在。随着科学技术的发展，媒体的形式也越来越多样化，功能越来越强大、丰富，在社会生活中所起的作用也越来越大。今天的我们已经很难想象如果没有这些媒体，我们的生活将会是怎样一番场景，我们

3、的学校教育又会回到怎样的形态。一、教学媒体的内涵（一）教学媒体的定义教学媒体的定义有广义和狭义之分。广义的教学媒体是指一切承载和传递教学信息的人、物和技术，狭义的教学媒体是指可承载和传递教学信息的媒介和技术。从广义上讲，任何承载和传递教学内容的介质，包括教师、黑板、教科书、教具和模型，以及教学课件、电影、广播、教育电视、电脑、多媒体、网络、虚拟社区等现代教学媒体都属于教学媒体；狭义地看，教学媒体主要指教学课件、电影、广播、教育电视、电脑、多媒体、网络、虚拟社区等现代教学媒体以及黑板等传统媒体。一、教学媒体的内涵（二）教学媒体的构成要素教学媒体的基本要素包括物质实体和信息符号。在教学中，任何存储

4、、承载和传递教育信息的人和物质都属于教学媒体的物质实体。物质实体是教学媒体形成的基础或前提条件。无论是口头传播还是文字传播、电子传播，无论是古代还是现代，物质实体都是承载和传播信息的基础和首要要素。信息符号是传播的内容，就教学信息而言，包括知识、技能、情感态度、价值取向、思维方式等一切承载教学内容的信息。二、教学媒体的分类与教学特征（一）语言媒体语言媒体是人类历史上使用最早、应用最广的一种信息传播媒体。（二）听觉媒体听觉媒体是指作用于人的听觉通道的教学媒体（如广播、录音等），即为教学目的而录制和传播的人声和其他声音。（三）视觉媒体视觉媒体非常丰富，教师根据教学需要决定采取何种视觉教学媒体。（四

5、）数字媒体当今的信息大多已经是数字存储形式的信息，各种形式的数字媒体已经成为教育媒体的主要形式。请讨论如何理解教师的眼神也是一种教学媒体？如何使用这种媒体？请讨论中学英语教学当然需要语言媒体。如何充分实现语言媒体的作用？请讨论中学英语教学中，哪些媒体作用更为显著？为什么？请讨论数字媒体对中学英语教学作用非常显著，但是否有不足之处？如何克服或规避？三、中学英语教学媒体选择与运用的原则（一）目标性原则利用媒体辅助教学的根本目的是促进教学目标的实现，所以目标性是我们选择和使用媒体的首要原则。（二）自主性原则自主学习是指学习者利用智力与非智力因素（意识、态度、意志、策略等）管理自己学习的能力，包括设立

6、目标、自我指导、自我监控和自我评价等。三、中学英语教学媒体选择与运用的原则（三）交互性原则中学生使用媒体更具有参与互动能力，交互性是中学英语教学媒体选择的一个原则。交互性是多媒体的一大特性和优势。从本质上说，多媒体就是对信息进行数字化处理和交互式处理。（四）操作性原则操作性是指资源条件下的便利程度亦即学习场所、办学单位提供利用媒体的方便程度和教师对媒体使用时操作的难易程度。请讨论如何在中学英语中使用教学媒体从而使其指向核心素养？请你回答1 中学英语教学媒体的特性是什么？2 举例说明中学英语教学媒体使用的目标性原则。第二节中学英语教学媒体设计与使用本节概念请你思考X老师不仅喜欢使用互联网进行英语

7、教学，而且特别排斥使用黑板和挂图，他认为这些都是特别落后的东西。有一次，他看到年长的Y老师在黑板上板书课文语句，Y老师一边写，让学生一边跟着读，并带学生拼读单词。X老师发现很多学生很快就能拼写出新学的单词了，他感到很惊讶。你认为Y老师的板书与拼写结合的教学活动为什么有效？学习目标学习本节后，你能：1 了解并掌握常规教学媒体的设计与使用方法；2 了解并掌握现代教学媒体的设计与使用方法。请你回答1 你 认 为 中学英语常规教学媒体有哪些？2 你 认 为 应该如何设计与使用中学英语现代教学媒体？一、中学英语常规教学媒体的设计与使用常规教学媒体（包括黑板、图片、图示材料、实物等）能为学习者提供相应的感

8、官刺激和体验，帮助学习者感受知识、领会知识。我们应该充分了解、合理地选择和使用常规教学媒体，从而帮助学生多渠道地感知知识信息。一、中学英语常规教学媒体的设计与使用（一）教具的设计与使用教具是指教学过程中可借以辅助教学活动的用具。教具是一种可以与学习内容产生直接联系、直观性很强的视觉媒体。当我们把现实生活中的各种实物用于教学之时，实物也就直接成为了教具。在课堂上，教具的使用可使学生与内容迅速建立联系、形成概念、加深理解。中学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，教师可以就地取材（实物、模型等）选择有助于教学的教具，使学生便于理解和记忆。请讨论如何在中学英语中恰当地使用教具进行教学？一

9、、中学英语常规教学媒体的设计与使用（二）卡片与挂图等纸质媒体的设计与使用在中学英语教学中，卡片的辅助作用可谓显而易见，知识导入、单词展示、课堂检测均可以采用卡片的形式。卡片可以购买，也可以根据需要自己制作，还可以带领学生一起制作。图片是另外一种实用的纸质媒体。作为实物、实景的替代物，图片可以展示具体的视觉形象。图示材料是另一种直观教具，是指利用各种类型的图画传递教学信息的可视材料，包括示意图、图表、简笔画等。一、中学英语常规教学媒体的设计与使用教学挂图是一种可以使学生长期直接接触教学内容的教学媒体，在英语作为外语的中国，这种媒体的可以长时间随时接触的特性，对中学生的英语学习特别有效，尤其是各种

10、促进学习、记忆的“锚图”（anchor charts）等。研究发现，在教室里、家里，长时间呈现学习内容挂图，让学生经常接触学习内容，非常有助于学生对学习内容的内化。我们建议让教室、学生的家里成为真正促进学生接触英语、学习所学内容的天地。一、中学英语常规教学媒体的设计与使用思维图（Thinking maps，包括mind map）是一种以图的形式说明思维过程的视觉化学习工具，是基于可视化学习理论对思维过程的显性化描述，具有显著的过程性、生成性、逻辑性和经验性，即可显著发展学生的思维能力、提升学生的思维品质，又可发展学生的语言理解与表达能力，在很多国家广泛使用，实践证明其教学成效十分显著，对促进中

11、学生从形象思维向抽象思维的发展，具有特别成效。请讨论思维图可以充分地运用于中学英语词汇教学、语法教学、课文教学之中。如何在语法教学中设计思维图活动？一、中学英语常规教学媒体的设计与使用（三）黑板的设计与使用1 黑板的作用和特点使用好黑板、设计好板书是课堂教学设计的一项重要内容。板书作为一种重要的教学手段，对教学效果能产生直接的影响，可以起到直观、示范、引导的作用。2 板书设计板书基本的设计原则是：清晰条理地展现课堂内容，有效地引人入胜、引发思考，便于理解和记忆。不然，就起不到板书基本的梳理贯通作用。实践中，教师一般都是根据教学内容和学生的特点设计板书，把设计好的板书适时再现在黑板上，使之辅助传

12、递教学信息、更好地完成教学任务。一、中学英语常规教学媒体的设计与使用板书通常分为主板书和辅助板书。主板书是事先设计好的，在讲解的过程中根据教学内容呈现的次序写在黑板上，一般不随意擦掉；它体现课堂教学的基本线索和主要内容，应以合乎逻辑的方法展示给学生。辅助板书具有随意性，是教师用来辅助说明的内容，课堂教学中的举例通常也是辅助板书的内容，课堂教学的生成过程中突发的灵感和值得深思的片语都可以通过辅助板书随时写在黑板上启发学生思考，或诱导学生追寻讲解思路，或者用以辅助说明主板书的内容。一、中学英语常规教学媒体的设计与使用板书展示的时间和形式要符合讲解的内容，要适时展现。设计板书时，应力求在内容上提纲挈

13、领、重点突出；文字上简明贴切，清晰表达所讲授的主要内容；在呈现形式上要布局合理、层次分明，达到一目了然的效果；在表现手法上要图文并茂、巧妙生动，多感官作用于学生。板书的形式可根据教学内容而定，可以用提纲式、关键词语式，还可以用图表/表格式或混合式等形式呈现教学信息。课堂上不宜使用太复杂的板书。请思考板书设计对中学英语教学帮助很大。如何合理设计板书？二、中学英语现代教学媒体的选择与使用（一）多媒体的选择与使用多媒体是指多种媒体的组合。媒体在这里有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等。多媒体教学能改变中学英语教学中输入

14、单一的情况，多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象等特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别有价值的特性与功能。二、中学英语现代教学媒体的选择与使用但也要注意，不能对多媒体产生依赖，不能把一节课变成各种音频、视频材料的堆砌，不能本末倒置。多媒体的使用也可能禁锢学生的思维，对部分课堂内容的导入如果简单地以视频直观演示，那么学生就少了一个想象的过程。要合理使用多媒体，不能无原则使用多媒体，更不能形成多媒体依赖。请讨论各种媒体在中学英语教学中作用不同，如何合理选择和使用不同媒体？二、中学英语现代教学媒体的选择与使用（二）数字媒体的选择与使用数字媒体是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体，这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体和表示这些感觉媒体的表示媒体（编码）等，通称为逻辑媒体，以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。在中学英语教学中，数字媒体技术的选择与使用也要保持学生与老师的主体地位，以教学目标为中心，以教学效果为杠杆，合理增加多维度的有效输入，要教学理念设计为主，电子媒体技术运用为辅，基于教学需要选择使用数字媒体。请你回答1 如何使中学英语教学中常规教学媒体的使用更加有效？2 举例说明中学英语现代教学媒体使用的有效性。欢迎提问THANK YOU!BAY BAY END