第13课人物描写一组优秀课件(同名58).pptx

1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时 在灿烂的文学宝库里，哪些人物形象给你在灿烂的文学宝库里，哪些人物形象给你的印象最深？的印象最深？神通广大的孙悟空神通广大的孙悟空 神机妙算的诸葛亮神机妙算的诸葛亮 勇武过人的武松勇武过人的武松 多愁善感的林黛玉多愁善感的林黛玉 第第1 1课时课时13 13 人物描写一组人物描写一组 我们将要学习一我们将要学习一组描写人物的课文。组描写人物的课文。默读课文，说一说三个片段主要写默读课文，说一说三个片段主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？者是谁？自主学习自主学习片段片段主要人物主要人物选自选自作者作者摔跤摔跤他像一

2、棵他像一棵挺脱的树挺脱的树两茎灯草两茎灯草小嘎子小嘎子骆驼祥子骆驼祥子严监生严监生小兵张嘎小兵张嘎骆驼祥子骆驼祥子儒林外史儒林外史老舍老舍徐光耀徐光耀吴敬梓吴敬梓 小兵张嘎小兵张嘎讲述了小讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士一位名副其实的八路军战士的过程。的过程。谈一谈你对谈一谈你对小兵张嘎小兵张嘎骆驼祥子骆驼祥子和和儒林外史儒林外史的了解。的了解。骆驼祥子骆驼祥子讲述了普讲述了普通人力车夫祥子的一生，展通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的示了一幅具有老北京风情的世态图。世态图。儒林外史儒林

3、外史中作家用中作家用讽刺的手法，描写了封建社讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。及他们的生活状况。说一说三个片段分别描写了什么？说一说三个片段分别描写了什么？摔跤摔跤主要描写了小嘎子和小胖主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。墩儿比赛摔跤的情景。他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树主要描写了主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机。祥子的身体健壮、挺拔，充满生机。两茎灯草两茎灯草主要记叙了严监生临主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。

4、小小嘎嘎子子 下冷下冷绊绊子子 揪揪住住 扳扳不动不动 脚脚腕腕子子 铸铸成成 颧颧骨骨 伤伤疤疤监监生生 侄侄子子 吐吐痰痰 揩揩揩眼泪揩眼泪我会读我会读书写指导书写指导 这篇课文用三个片段分别向我们这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，它展现了三个形象非常鲜明的人物，它们各自有着不同的特点，下面让我们们各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受三个人物的形象。一起来感受三个人物的形象。快速浏览课文，说一说三个片段中的快速浏览课文，说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的文中哪些语句看出来的,用笔划上线。

5、用笔划上线。课堂交流课堂交流 说一说说一说摔跤摔跤中，小嘎子给你留中，小嘎子给你留下了怎样的印象？下了怎样的印象？小嘎子聪明、富有心计、小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋。有智谋。小结小结：整个摔跤过程都不见小嘎：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。他争强好胜的一面。自由交流，说一自由交流，说一说说他像一棵挺脱的他像一棵挺脱的树树中，祥子给你留中，祥子给你

6、留下了怎样的印象？下了怎样的印象？小结：小结：他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树作作者细致地描写了祥子结实健美的身体，者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。表现了车夫祥子旺盛的生命力。精读片段精读片段 一个大地主，他拥有十多万两银子，一个大地主，他拥有十多万两银子，设想一下他临死时会是怎样的一种情景。设想一下他临死时会是怎样的一种情景。自由读片段自由读片段两茎灯草两茎灯草，边读边，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？想：严监生临死时是怎样的一种情景？把你脑海中浮现的严监生的形象把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。介绍给大家。严监生的脸干瘪干瘪的，一双严监生的脸干瘪

7、干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜圆，望着床旁的眼睛竭力睁得滴溜圆，望着床旁的烛台，使出浑身的气力伸出两根手烛台，使出浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。他气得一声连一声地咳嗽。作者对严监生临死前的动作、神作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，画出有关语句态进行了细致的描写，画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。神态的变化揣摩他临死前的心理活动。大侄子走上前来问道：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？不是还有两个亲人不曾

8、见面？”他就把头他就把头摇了两三摇。摇了两三摇。二侄子走上前来问道二侄子走上前来问道:“:“二二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。在跟前，故此记念。”他听了这话，把他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别爷，别人都说的不相干，只有我能

9、知道你的意人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草不思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就了。了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。就没了气。谈谈严监生的动作、神态的变化。谈谈严监生的动作、神态的变化。根据严监生的动作、神态，猜猜他根据严监生的动作、神态，猜猜他临死前的心理活动。临死前的心理活动。多么可笑而又可悲的严监生呀！多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的是在临死前，居然为了灯盏里点的

10、是两茎灯草而不能安息。如果此时你两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？他说吗？第第2 2课时课时 老舍曾说过：老舍曾说过：“只有描写行动，人物才能只有描写行动，人物才能站起来。站起来。”动作描写动作描写，尤其是凝聚人物个性的，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志。细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描心理描写写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写描写经常与动作描写结合结合在一起，目的在于准在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一确地传情达意，

11、但无论用哪一种方式表现，一定得注意定得注意合情合理合情合理。举例说说三个片段分别用了哪举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。语句，体会表达的效果。阅读阅读摔跤摔跤，说说这个片段运，说说这个片段运用的最主要的描写人物的方法是什么？用的最主要的描写人物的方法是什么？有什么作用？有什么作用？摔跤摔跤主要用了主要用了动作描写动作描写，课，课文中一系列的动作描写让我们感受到文中一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍

12、小聪明。爱耍小聪明。摔跤摔跤这个片段，作者除了用动这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？作描写以外，还运用了哪些描写方法？除了动作描写，作者还运用了除了动作描写，作者还运用了语言语言描写描写和和心理活动心理活动描写。描写。小结：小结：摔跤摔跤这个片段作者运用这个片段作者运用了了动作、语言、心理活动动作、语言、心理活动描写，动词的描写，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心机的性格特点。心机的性格特点。朗读朗读摔跤摔跤这这个片段，边读边想象个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿

13、摔小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。跤时的情景。自主交流自主交流 老舍的长篇小说老舍的长篇小说骆驼祥子骆驼祥子成功地成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象。塑造了祥子、虎妞两个人物形象。他像他像一棵挺脱的树一棵挺脱的树这个片段用了哪些描写人这个片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。的效果。他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树主要用了主要用了外貌外貌和动作描写和动作描写。外貌的细致刻画和动词的合。外貌的细致刻画和动词的合理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点。吃苦耐劳、自尊要强的特点。交流学

14、习交流学习 两茎灯草两茎灯草这个片段用了哪这个片段用了哪些描写人物的方法？结合课文中的些描写人物的方法？结合课文中的语句，体会表达的效果。语句，体会表达的效果。两茎灯草两茎灯草运用了运用了动作、语动作、语言、神态言、神态描写。描写。两茎灯草两茎灯草这个片段，作者运用这个片段，作者运用了了动作、神态和语言描写动作、神态和语言描写，动词的准确，动词的准确运用，语言和神态描写的恰当运用，刻运用，语言和神态描写的恰当运用，刻画了一个活生生的吝啬鬼形象，把严监画了一个活生生的吝啬鬼形象，把严监生的性格特点淋漓尽致、入木三分地表生的性格特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下深刻印象。现出来，给读者留

15、下深刻印象。朗读朗读两茎两茎灯草灯草这个片段，这个片段，边读边想象严监边读边想象严监生临终时的情形。生临终时的情形。快速浏览这三个片段，比较一下三个快速浏览这三个片段，比较一下三个片段在方法上有哪些相同之处，有哪些不片段在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。同之处。三个片段的三个片段的相同之处相同之处：是都运用了动：是都运用了动作描写的方法。作描写的方法。比较阅读比较阅读 三个片段的三个片段的不同之处不同之处是：是：摔跤摔跤主主要运用了动作描写，还运用了语言和心理要运用了动作描写，还运用了语言和心理活动描写；活动描写；他像一棵挺拔的树他像一棵挺拔的树主要运主要运用了外貌描写，还运用了动作和神

16、态描写；用了外貌描写，还运用了动作和神态描写；两茎灯草两茎灯草主要运用了神态和动作描写，主要运用了神态和动作描写，还运用了语言描写。还运用了语言描写。小结：小结：人物描写一组人物描写一组都运用了人都运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、外貌、语言、动作、神态和心理活动语言、动作、神态和心理活动来表现人物来表现人物的性格特点。的性格特点。运用描写人物的基本方法，运用描写人物的基本方法，可以使读者好像看到了人物的动作，听到可以使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。我们的眼前，

17、栩栩如生。猜猜 猜猜 他他 是是 谁谁 有这么一个男孩，胖胖的圆脸，又浓有这么一个男孩，胖胖的圆脸，又浓又粗的眉毛，小眼睛翘嘴巴，黑而短的头又粗的眉毛，小眼睛翘嘴巴，黑而短的头发。最可爱的是他有一个圆鼓鼓的肚子，发。最可爱的是他有一个圆鼓鼓的肚子，体形还真像体形还真像西游记西游记里的猪八戒。猜猜里的猪八戒。猜猜他是谁？他是谁？他是老师的得力小助手。看，窗外下他是老师的得力小助手。看，窗外下着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地把一大摞语文作业本整理好，脱下自己的把一大摞语文作业本整理好，脱下自己的衣服盖在上面。然后他冒着雨，以百米冲衣服盖在上面。然后他冒着雨，

18、以百米冲刺的速度帮唐老师把作业本送到五年级老刺的速度帮唐老师把作业本送到五年级老师办公室。一直以来，他都在默默地为班师办公室。一直以来，他都在默默地为班集体的事情而忙碌着。猜猜他是谁？集体的事情而忙碌着。猜猜他是谁？总结：总结：人物描写一组人物描写一组为我们刻画为我们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，有吃苦耐劳、强好胜、聪明机敏的小嘎子，有吃苦耐劳、自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。人物性格的灵动，得益于作者合理运用了人物性格的灵动，得益于作者合理运用了描写人物的基本方法，它还告诉我们描写

19、人物的基本方法，它还告诉我们人人物外貌、动作、语言、神态和心理活动物外貌、动作、语言、神态和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点的描写要符合人物的身份和性格特点。板书设计板书设计摔跤摔跤小嘎子小嘎子小胖墩儿小胖墩儿蹦来蹦去蹦来蹦去 占上风占上风推拉拽顶推拉拽顶 处下风处下风仰面朝天仰面朝天 失败失败塌腰合裆塌腰合裆 不漏破绽不漏破绽一身牛劲儿一身牛劲儿 趁势一推趁势一推顽皮机敏顽皮机敏富有心机富有心机不愧惯手不愧惯手他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树衣着：肥腿的白裤衣着：肥腿的白裤体态：威严体态：威严身材：很大很高身材：很大很高容貌：圆眼容貌：圆眼 肉鼻子肉鼻子 眉粗短眉粗短结实健美结实健美

20、生气勃勃生气勃勃性格坚韧性格坚韧吃苦耐劳吃苦耐劳两茎灯草两茎灯草大侄子大侄子两个亲人两个亲人不曾见面不曾见面头摇了两三摇头摇了两三摇二侄子二侄子奶妈奶妈赵氏赵氏两笔银子两笔银子不曾吩咐不曾吩咐头狠狠摇了几摇头狠狠摇了几摇两笔银子两笔银子不曾吩咐不曾吩咐两茎灯草两茎灯草恐废了油恐废了油把眼闭着摇头把眼闭着摇头把手垂下登时把手垂下登时没气没气爱财胜过生命爱财胜过生命3.三三悟：悟：结结合合全全文，文，谈谈一一谈谈对对文文章章最最后后一一句句话话的的理理解。解。当当“我我们们”来来到到桃桃园，园，看看到到桌桌上上的的纸纸条条时，时，感感受受到到了了被被信信任任的的喜喜悦，悦，同同样样也也给给予予了了

21、对对方方真真诚诚的的回回应。应。“我我们们”跟跟着着小小狗狗去去桃桃林，林，采采摘摘又又红红又又大大的的桃桃子，子，并并自自觉觉付付钱，钱，这这种种信信任任他他人人和和被被他他人人信信任任的的行行为为都都表表现现了了高高尚尚的的思思想想境境界，界，能能够够给给人人们们带带来来喜喜悦。悦。4.四四拓：拓：读读完完信信任任一一文，文，你你想想用用哪哪些些美美妙妙的的语语句句来来抒抒写写对对“信信任任”的的理理解？解？示示例：例：信信任，任，是是架架设设在在人人心心上上的的桥桥梁，梁，是是沟沟通通人人心心的的纽纽带。带。信任信任看看到到告告示：示：桃桃子子自自摘摘三三里里路路朴朴实实而而真真诚诚的的地地方方临别注视：临别注视：亲自采摘亲自采摘 自觉付钱自觉付钱 他人到来他人到来因信任而愉悦因信任而愉悦 因真诚而感动因真诚而感动课课文文结结构构说说一一说说：在在你你的的童童年年中中出出现现过过哪哪些些有有趣趣的的人人和和物物？用用心心感感受受，然然后后写写一一段段话话简简述述一一下下。_ _ _园园子子里里的的昆昆虫虫和和树树祖祖父父的的园园子子快乐童年快乐童年放飞天性放飞天性充充满满活活力力“我我”在在园园子子里里随随意意玩玩闹闹快快乐乐园园子子里里的的一一切切自自由由自自在在“我我”快快乐乐地地睡睡了了板板书书设设计计