秋天的怀念-教学课件(同名190).pptx

1、秋天的怀念秋天的怀念学习目标学习目标1.1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。了解散文的特点；理解文章的主要内容。（重点）（重点）2.2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。（难点）（难点）3.3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。（重点）（重点）有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：没想到这园子有这么大。我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的

2、车辙的地万也都有过母亲的脚印。史铁生我与地坛 我一直有着一个凄苦的梦，隔一段时间就会在我的黑夜里重复一回：母亲，她并没有死，她只是深深地失望了，对我，或者尤其对这个世界，完全地失望了，困苦的灵魂无处诉告，无以支持，因而她走了，离开我们到很远的地方去了，不再回来。在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去，我便在醒来时、在白日的梦里为它作一个续：母亲，她的灵魂并未消散，她在幽冥之中注视我并保佑了我多

3、年，直等到我的眺望在幽冥中与她会合，她才放了心，重新投生别处，投生在一个灵魂有所诉告的地方了。史铁生有关庙的回忆 我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。合欢树作者名片作者名片 史铁生（史铁生（1951201019512010），祖籍河北，生于北京。，祖籍河北，生于北京。当代作家。当代作家。19691969年去延安插队务农。年去延安插队务农。19721972年患病回北年患病回北京住院，双腿瘫痪。京住院，

4、双腿瘫痪。19781978年发表处女作年发表处女作爱情的命爱情的命运运。我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别分别获得获得19831983年和年和19841984年全国优秀短篇小说奖。代表作有年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说小说命若琴弦命若琴弦务虚笔记务虚笔记，散文集，散文集我与地坛我与地坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等。等。背景链接背景链接 史铁生史铁生2121岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多

5、多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，秋天的怀念秋天的怀念便是他怀念母亲的文章。便是他怀念母亲的文章。字词学习字词学习生难字生难字瘫痪瘫痪（）憔悴憔悴（）诀诀别（别（）捶捶打（打（）仿仿膳膳（）淡淡雅雅（）翻来翻来覆覆去

6、（去（）tntn hunhunqioqio cucujujuchuchushnshnyyff多音字多音字（）踩扁）踩扁（）扁舟）扁舟（）整宿）整宿（）风餐露宿）风餐露宿（）星宿）星宿扁扁binbinpinpin宿宿xixissxixi词语集注词语集注侍弄：侍弄：文中指经营照管。文中指经营照管。憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。烂漫：烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。文中指颜色鲜明而美丽。诀别：诀别：分别（多指不易再见的离别）。分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。形

7、容说话啰嗦；来回地说。第一次第一次第二次第二次第三次第三次听说北海的花都开了听说北海的花都开了，我推我推着着你去走走你去走走。北海的菊花开了北海的菊花开了，我推我推着着你你去看看吧。去看看吧。又是秋天又是秋天，妹妹推我去北海妹妹推我去北海看了菊花看了菊花。不不，我不去我不去！什么时候？什么时候？我俩在一块儿我俩在一块儿，要好要好好儿活好儿活课文解读课文解读1 1、双腿瘫痪后，、双腿瘫痪后，“我我”是怎样的状态？是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的

8、东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说母亲让我去看菊花，我会说 不，我不去！我可活什么劲儿！不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，我的脾气变我的脾气变得暴怒无常得暴怒无常 2 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？么做的？母亲就悄悄地躲出去母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。我的动静。动作描写。动作描写。“悄悄悄悄”出去是为了让出去是为了让“我我”尽情发泄心中的苦尽情发泄心中的苦痛痛，期待期待“我我”能恢复平静和理智能恢复平静和理智，也突出了母

9、亲的谨慎小心也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；让儿子伤心；“偷偷偷偷”表现了母亲不放表现了母亲不放心心“我我”，关注着关注着“我我”，表现了母亲的慈爱和细心。表现了母亲的慈爱和细心。母亲扑过母亲扑过来来抓住我的手抓住我的手，忍住哭声说：忍住哭声说：“咱娘儿俩在咱娘儿俩在一块儿一块儿，好好儿活好好儿活，好好儿活好好儿活”动作、语言描写。动作、语言描写。“扑扑”、“抓抓”两个动作两个动作，说明母亲非说明母亲非常在意常在意“我我”的内心感受的内心感受，害怕儿子禁不住打击害怕儿子禁不住打击，失去生活的失去生活的勇气；勇气；“忍忍”写出了母亲尽管十分悲痛写出了

10、母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活好好儿活”，带着几分无奈带着几分无奈，几几分顽强分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病却仍在不屈地与病魔魔抗争，抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，失去失去生活下去的勇气。生活下去的勇气。她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。神情描写。神情描写。“憔悴憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；十分不好；“央求央求”反映出母

11、亲既盼望儿子早日摆脱阴影反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。怕自己支撑不到那一天的复杂心理。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着跑着，一脚踩扁一个一脚踩扁一个 语言描写。语言描写。表现了母亲心中十分地快乐表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲表现了母亲对对“我我”的爱之深。的爱之深。她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿一类的字眼儿，她她比我还敏感。比我还敏感。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以所以尽力地压抑自己的难

12、过尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼而变得小心翼翼，变得敏感。变得敏感。母亲当时，自身的状况如何？母亲当时，自身的状况如何？身患绝症身患绝症 病入膏肓病入膏肓 儿子瘫痪儿子瘫痪 暴怒无常暴怒无常自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？没有没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁没有没有有没有大声呼喊我可活什么劲儿！有没有大声呼喊我可活什么劲儿！没有没有深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲3 3、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？淡雅淡

13、雅高 洁高 洁热烈而深热烈而深沉沉 母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。高兴高兴，重塑对生活的希望。4 4、怎样理解最后一段的景物描写、怎样理解最后一段的景物描写?盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我我”，艳丽的色彩，艳丽的色彩是对是对“我我”成功人生的描绘，成功人生的描绘，“我我”最终懂得了母亲最终懂得了母亲“好好儿好好儿活活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。的真正含义，而菊花却成

14、为怀念母亲的永远的寄托。深入探究深入探究1 1、母亲所说的、母亲所说的“好好儿活好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，母到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？亲想告诉儿子什么？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母高洁、热烈而深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的

15、希望，希望儿子能好好儿活下去。儿子能好好儿活下去。2 2、课文为什么不以、课文为什么不以怀念母亲怀念母亲为题，却以为题，却以秋天的怀念秋天的怀念为题？为题？母亲是秋天去世的，母亲是秋天去世的，“我我”深切怀念母亲对深切怀念母亲对“我我”的爱。的爱。秋天里去看菊花，是母亲对秋天里去看菊花，是母亲对“我我”的希望，的希望，“我我”用行动向用行动向母亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲表示，不仅自己好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，秋天是菊花盛开的时节，“菊花菊花”是母亲坚韧、乐观精神的是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊

16、花绽放得那样鲜艳、灿烂，让象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我我”明白了要明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。好好儿活，活出精彩，做生活的强者。母亲央求母亲央求“我我”去看花去看花母亲病危临终牵挂母亲病危临终牵挂结构梳理结构梳理双腿瘫痪，暴怒无常双腿瘫痪，暴怒无常母亲提议去北海看花母亲提议去北海看花母亲病重隐瞒病情母亲病重隐瞒病情相约看花相约看花多牵挂多牵挂隐瞒病情悄抚慰隐瞒病情悄抚慰秋天的怀念秋天的怀念伟大的母爱伟大的母爱深切的怀念深切的怀念北海看花北海看花懂母心懂母心艺术特色艺术特色1.1.寓情于叙，感情真挚。寓情于叙，感情真挚。作者用几件平凡的小事，借助于对生活的独特感受，表

17、达作者用几件平凡的小事，借助于对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。比如母亲知道了母子之间的似海深情。比如母亲知道“我我”在家寂寞孤单，在家寂寞孤单，知道北海的菊花开了，就想推知道北海的菊花开了，就想推“我我”到北海赏花；母亲有肝病，到北海赏花；母亲有肝病，还劝慰还劝慰“我我”“”“好好儿活好好儿活”，这些生活中看似微不足道的，这些生活中看似微不足道的小事，在小事，在“我我”看来，却蕴含着深深的看来，却蕴含着深深的“母爱母爱”。2.2.巧妙地运用对比手法。巧妙地运用对比手法。文章将文章将“我我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲的瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲的小心翼翼、精心呵护

18、形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。再如同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明大。再如同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第的对比：文章第3 3段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了清、萧条的氛围，同时也体现了“我我”内心的孤寂与对生活的内心的孤寂与对生活的消极态度；消极态度；而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境

19、者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化与生活态度的改变，而这一切的转变均来自伟大的母爱。的变化与生活态度的改变，而这一切的转变均来自伟大的母爱。3.3.语言准确，饱含情感。语言准确，饱含情感。文中运用了文中运用了“躲、扑、抓、忍躲、扑、抓、忍”等动词，写明了母爱是理等动词，写明了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。“咱娘儿俩咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活在一块儿，好好儿活，好好儿活”语意丰富，情感强烈。语意丰富，情感强烈。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”平凡

20、的话平凡的话语，却使得一位伟大母亲的形象展现在读者面前。语，却使得一位伟大母亲的形象展现在读者面前。拓展迁移拓展迁移 又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块儿，一定会好好儿活。好好儿活。学了这篇课文学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。们听听。当苦难、逆境来临的时候当苦难、逆境来临的时候

21、，我们首先应想到的是好好我们首先应想到的是好好儿儿活活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；让这唯一一次的活热烈而辉煌；母亲母亲的爱就像空气一样的爱就像空气一样，让我赖让我赖以生存以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅我们不仅要有勇气去面对要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命同时也需要家人和朋友的关心；生命很很美好美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！课后作业课后作业 1 1、学完本文之

22、后，你是否被文中学完本文之后，你是否被文中“母亲母亲”的伟大母爱所感的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈为你所做的一切，此时动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈为你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以妈妈，我想对您说妈妈，我想对您说为题，写一封信。为题，写一封信。2 2、课外阅读、课外阅读我与地坛我与地坛。课后习题课后习题参考参考答案答案一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为秋秋天的怀念天的怀念。参考答案：参考答案：“秋天秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记是背景和

23、引子，文中写景、叙事、记人，都与人，都与“秋天秋天”有关。有关。“秋天秋天”是是“我我”不幸遭遇、黯然心不幸遭遇、黯然心情的写照，具有象征性。情的写照，具有象征性。“秋天秋天”是是“我我”走出低谷、乐观生走出低谷、乐观生活的象征。以活的象征。以“秋天的怀念秋天的怀念”为题，让读者感受到作者沉痛的为题，让读者感受到作者沉痛的思念情怀，体会了母亲深沉的爱，了解了母爱正是作者在苦闷思念情怀，体会了母亲深沉的爱，了解了母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。绝望中奋起的真正原因。二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪

24、些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。也可以自己再找一些。1.1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活，好好儿活”3.3.母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看北海的菊花开了，我推着你去看看吧。吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。参考

25、答案：参考答案：文中一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉、文中一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉、伟大又毫不张扬的母爱。伟大又毫不张扬的母爱。1.1.动作描写。动作描写。“躲出去躲出去”是不忍心看儿子受折磨；是不忍心看儿子受折磨；“听着我听着我的动静的动静”是担心儿子想不开。是担心儿子想不开。2.2.动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好儿活着，用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好儿活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。3.3.（1

26、 1）动作描写。一个）动作描写。一个“挡挡”的动作，表明母亲不想让多的动作，表明母亲不想让多愁善感的愁善感的“我我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。（情，从而失去对生活的信心。（2 2）神态描写。）神态描写。“央求央求”含有最含有最低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。其他细节如：其他细节如：“还记得那回我带你去北海吗？你偏说还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑

27、着，一脚踩扁一个那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她忽然不说了。她忽然不说了。对于对于跑跑和和踩踩一类的字眼儿，她比我还敏感。一类的字眼儿，她比我还敏感。”（1 1）动）动作描写。作描写。“偏说偏说”“”“跑着跑着”“”“踩扁踩扁”准确地写出了准确地写出了“我我”此前身此前身体健康的情态。（体健康的情态。（2 2）心理描写。母亲为自己语出不慎引起了儿）心理描写。母亲为自己语出不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。细心的母亲就这样时时重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。细心

28、的母亲就这样时时有意无意地呵护着儿子，关心着儿子。有意无意地呵护着儿子，关心着儿子。三、课文中两次出现三、课文中两次出现“好好儿活好好儿活”这个关键语句，联系上下文，这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。谈谈你对这句话的理解。参考答案：参考答案：第一个第一个“好好儿活好好儿活”表明母亲强忍着痛苦，劝儿表明母亲强忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私。第二处的和母爱的深沉无私。第二处的“好好儿活好好儿活”既是母亲临终前的无既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是尽的嘱托，又是“我我”对生命存

29、在意义的探寻与思考，即永不放对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。弃，顽强执着地活出有意义的生命。四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。四、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。1.1.可我却可我却一直一直都不知道，她的病已经到了那步田地。都不知道，她的病已经到了那步田地。2.2.她出去了，就她出去了，就再也再也没回来。没回来。3.3.看着三轮车远去，也看着三轮车远去，也绝绝没有想到那没有想到那竟竟是永远的诀别。是永远的诀别。参考答案：参考答案：1.“1.“一直一直”：长期以来，总是。：长期以来，总是。“我我”沉浸在双沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲

30、，内心难过忧伤又遗腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤又遗憾自责。憾自责。2.“2.“再也再也”：永远。这句话表达了：永远。这句话表达了“我我”的愧疚、悲痛之情。的愧疚、悲痛之情。3.“3.“绝绝”：一定，坚决，确定地。：一定，坚决，确定地。“竟竟”：没想到，意料之外。：没想到，意料之外。简单朴素的语言，表达了简单朴素的语言，表达了“我我”内心深深的愧疚和怀念。内心深深的愧疚和怀念。五、课文第五、课文第1 1段与第段与第3 3段两次写到段两次写到“我我”与母亲的对话。小组合与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出色朗读，注意传达出“我我”和母亲在两次对话中不同的心情。和母亲在两次对话中不同的心情。参考答案：参考答案：第第1 1段：悲伤的语气，段：悲伤的语气，“我我”十分地痛苦和绝十分地痛苦和绝望。而母亲隐忍、鼓励，表现出极大的理解、忍耐和宽容。第望。而母亲隐忍、鼓励，表现出极大的理解、忍耐和宽容。第3 3段：央求的语气，段：央求的语气，“我我”很烦恼，母亲希望很烦恼，母亲希望“我我”能开心、能开心、快乐，内心沉重。快乐，内心沉重。