碳酸盐的化学性质说课课件.pptx

1、 “碳酸盐的化学性质”是人教版九年级化学下册第十一单元课题1的第2课时中的内容，本课题内容包括：碳酸盐与盐酸反应、碳酸钠与澄清石灰水的反应、CO32-的检验、复分解反应。在教学上，这一实验内容是本单元教学的重难点。本内容可以通过前面关于含碳酸钙的建筑材料被酸腐蚀的照片引出碳酸钠、碳酸氢钠的相关性质，意在引导学生认识含碳酸根和碳酸氢根的盐，具有与盐酸反应放出二氧化碳的共性。从生成物的情况看，本课题中设计沉淀的生成，是对生成水和生成气体反应的一种补充，为此引出复分解的概念及反应发生的条件的教学做铺垫。一、说教材根据课表、教材内容，从学生的实际情况出发，我制定了如下教学目标：知识与技能1.会归纳常见

2、碳酸盐的化学性质2.掌握碳酸根离子的检验方法3.初步了解复分解反应过程与方法1.通过实验探究，归纳出常见碳酸盐的化学性质及碳酸根的检验方法2.学会通过化学方程式的书写，找到复分解反应的特征情感态度与价值观体会分类学习化学物质的方法，并通过碳酸根离子的检验的学习，增强对基础知识灵活运用的能力，感受知识点的相互联系。二、说目标三、说学情化学课程标准要求：学生是学习的主体，化学教学需根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。根据这一要求，本课时的内容将特别注重学生的一下情况：1.学生的已学知识的掌握程度上学期学过碳酸钠能与酸反应，实验室制取二氧化

3、碳。操作过二氧化碳制取实验，知道用澄清石灰检验二氧化碳。会通过实验探究，现象记录与表述，总结归纳，得出结论2.关注学生学习的方法学生大多已掌握基本的实验操作方法，可以根据指导和实验要求完成相关实验。本节课采用比较直观的学习方式分组实验，结合现象归纳引导得出结论，并练习方程式的书写，结合实验与方程式，把直接与抽象，宏观与微观联系起来，培养学生对知识的构建。3关注不同层次的学生本节课所需学的知识对基础特别差的孩子要求能跟着大家一起动手做实验，能观察并出实验的现象，提高学习的兴趣，基础相对好的学生要求能归纳，能讨论并能在问题的引导下归纳新知，形成系统的知识，并促进学生间的交流与合作，使各类学生学有所

4、获。四、说重难点碳酸盐的化学性质复分解反应碳酸根离子的检验五、设计意图1.提高学生，尤其是基础薄弱生的参与度2.增加趣味性3.简化实验4.节约药品5.贴近考题六、说教学过程一、引入含碳酸的建筑物会被酸雨腐蚀，是碳酸盐与硫酸的反应，那，碳酸盐类物质能与盐酸反应么？引碳酸盐化学性质探究实验。二、实验探究小组实验：根据桌面所给仪器和药品完成碳酸盐与盐酸的实验课本实验如图，但是反应速度过快，这种检验学生觉得复杂且速度不快，所以，我稍加改动，指导动手现象明显，快速得出现象，并填表。组内与组之间讨论，给出分析，得出结论。左图利用注射器将产生的气体吸入与石灰水反应，快速，效果明显右图是实验操作中的改进，比较

5、省药品，而且操作简单。二、实验探究碳酸钠碳酸钠+盐酸盐酸碳酸氢钠碳酸氢钠+盐酸盐酸现象分析方程式书写Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2ONaHCO3+HCl=NaCl+CO2+H2O有大量气泡冒出，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。有大量气泡冒出，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。有二氧化碳生成有二氧化碳生成归纳：碳酸盐+酸新盐+二氧化碳+水H H2 2COCO3 3盐+酸新盐+新酸二、实验探究设计实验方案：CO32-的检验利用装置如图1.取样于试管中2.加入稀盐酸，观察澄清石灰水的变化：若变浑浊则含有碳酸根离子、不变则不含知识点的灵活应用，提高学习的兴趣促进学生间的交流与合作，使各

6、类学生学有所获二、实验探究可溶性碳酸盐与碱的反应通过实验的现象得出可溶性碳酸盐与碱的反应，大致可以了解盐与碱的这一类反应归纳：盐+碱新盐+新碱二、实验探究复分解反应Ca(OH)2+Na2 CO3=Ca CO3+2Na OHA BC DA DC B特征：1.AB、CD、AD、CB都是化合物；2.反应方式相互交换成分。二、实验探究复分解反应方程式书写练习：1.Ca(OH)2+H2SO42.Na2SO4+BaCl23.CuSO4+BaCl24.CuSO4+Ca(OH)2提示：BaSO4、Cu(OH)2都是沉淀三、归纳总结A.碳酸盐的化学性质：与盐酸反应：与碱的反应：盐+酸新盐+新酸盐+碱新盐+新碱B

7、.碳酸根离子的检验：三、归纳总结利用装置如图1.取样于试管中2.加入稀盐酸，观察澄清石灰水的变化：若变浑浊则含有碳酸根离子、不变则不含三、归纳总结C.复分解反应：AB+CDAD+CB1.都是化合物2.相互交换成分四、练习反馈七、说教学反思本课时的实验设计是基于学生整体基础知识薄弱，知识不系统，难以通过复习回顾，归纳总结直接进入学习，就将所有实验设计成学生动手实验，直观、直接、知识点生成快，顺便复习相关内容，比如化学物，化学式、方程式的书写等等，时间有限，不能讲的太深，只做方法指导，学生兴趣浓，动手参与度高。但是掌握的情况却不是很尽人意，个人认为习题量不足，实验太多，基础太薄弱的学生只能通留在实验的热闹中，后续还需要更好的把我实验教学的效果。另外，实验中的改进，是为了效果出的明显，而且注射器那个，我还有个改进用来测产生气体的体积，但是，气密性有待改进。