气体摩尔体积说课课件.ppt

1、必修必修1化学计量在实验中的应用化学计量在实验中的应用22.4L(标准状况）标准状况）6.021023分子分子 气体摩尔体积气体摩尔体积 气体摩尔体积气体摩尔体积 一一 教材分析教材分析 二二 教法分析教法分析 三三 学法分析学法分析 四四 教学过程教学过程 五五 板书设计板书设计六六 教学反思教学反思一、教材分析一、教材分析（一）教材地位及作用（一）教材地位及作用 本节内容选自人教版（必修本节内容选自人教版（必修1 1）第一章第二节化）第一章第二节化学计量在实验中的应用，教材内容包括了物质的量、学计量在实验中的应用，教材内容包括了物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积及物质的量浓度等部分。本摩尔质

2、量、气体摩尔体积及物质的量浓度等部分。本节属于基本概念课，是本节第节属于基本概念课，是本节第2 2课时。课时。本节内容在物质的量之后，本节内容在物质的量之后，揭示了气体的质量、体揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系，积和微观粒子之间的关系，学生已经有了一定的物理学生已经有了一定的物理预备知识，是物质的量这个桥梁向宏观气体体积方预备知识，是物质的量这个桥梁向宏观气体体积方向的又一重要发展，可为向的又一重要发展，可为以后学习打下必备的基础知以后学习打下必备的基础知识，如有关气态反应物和生成物化学方程式计算，化识，如有关气态反应物和生成物化学方程式计算，化学反应速率学反应速率，化学平衡等。本节

3、是高考的热点和重要化学平衡等。本节是高考的热点和重要内容，是必须牢固掌握的基础知识点，是本章及本册内容，是必须牢固掌握的基础知识点，是本章及本册乃至整个高中化学的重要内容。乃至整个高中化学的重要内容。（二）教学三维目标（二）教学三维目标知识与技能：知识与技能：了解影响气、液、固物质体积大小的因素；了解影响气、液、固物质体积大小的因素；掌握气体摩尔体积概念及其简单应用；掌握气体摩尔体积概念及其简单应用；过程与方法：过程与方法：通过理论建模探究，进一步通过学通过理论建模探究，进一步通过学生的思维类比能力，体验唯物主义的科学态度，初生的思维类比能力，体验唯物主义的科学态度，初步学会概念学习的一般方法

4、。步学会概念学习的一般方法。情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过建模的学习方法，感受通过建模的学习方法，感受概念学习的乐趣；通过定义新的物理量，初步感受概念学习的乐趣；通过定义新的物理量，初步感受概念学习与生活、生产实际的紧密联系，欣赏化学概念学习与生活、生产实际的紧密联系，欣赏化学与其他学科的相互关系所形成的文化价值。与其他学科的相互关系所形成的文化价值。（三）重点、难点分析（三）重点、难点分析重点：重点：影响物质体积大小的因素影响物质体积大小的因素；气体摩尔体积的概念及其简单应用；气体摩尔体积的概念及其简单应用；难点：难点：内部结构因素对物质体积影响的逻内部结构因素对物质体积影响的逻辑

5、推理过程。辑推理过程。二、教法分析二、教法分析 自主学习、探究学习、合作学习自主学习、探究学习、合作学习是新课程倡导的三种学习方式，所以是新课程倡导的三种学习方式，所以这节课采用演示对比讨论探究等方法，这节课采用演示对比讨论探究等方法，让学生构建模型类比的思想，通过自让学生构建模型类比的思想，通过自主实验探究来学习理论探究的方法。主实验探究来学习理论探究的方法。三、学法分析三、学法分析 学生应结合事实弄清概念的由来，才学生应结合事实弄清概念的由来，才能深刻理解、应用概念；能深刻理解、应用概念；抓住现象与本质的关系；联系摩尔质抓住现象与本质的关系；联系摩尔质量等概念的学习方法；量等概念的学习方法

6、；善于思考、交流善于思考、交流,培养自己的观察、培养自己的观察、分析、实验、表达、交流的能力，从而初分析、实验、表达、交流的能力，从而初步了解研究概念化学的一般步骤和方法。步了解研究概念化学的一般步骤和方法。四、教学过程四、教学过程1、设疑布迷、设疑布迷 引入新课引入新课2、理论探究、理论探究 建模促学建模促学 3、解决疑点、解决疑点 建立概念建立概念 4、加深印象、加深印象 突破难点突破难点5、追踪练习追踪练习 巩固落实巩固落实环节一：设疑布迷 引入新课密度密度/gL11mol物质的体物质的体积积O21.429co21.977N21.250H20.0899密度密度/gcm31mol物质物质的

7、体积的体积Fe7.86Al2.70Pb11.3H2O0.998乙醇乙醇0.806H2SO41.83 再现实验电解水，引出再现实验电解水，引出H2、O2的体积比，导出的体积比，导出1molH2和和O2的体积的体积在相同状态下是相等的。再通过列表计算，激发强烈的求知欲。符合认知在相同状态下是相等的。再通过列表计算，激发强烈的求知欲。符合认知发展顺序，培养观察数据对比的能力。发展顺序，培养观察数据对比的能力。电解水实验原理示意图H2O2-+我们需要探究的内容是：我们需要探究的内容是：1。为什么。为什么1mol不同状态的物质体积不同；不同状态的物质体积不同；2。为什么。为什么1mol不同状态的物质中气

8、体体积近似相等，不同状态的物质中气体体积近似相等，又比固、液物质体积大的多；又比固、液物质体积大的多；3。影响物质体积的因素究竟是什么？。影响物质体积的因素究竟是什么？1mol几种不同物质的体积几种不同物质的体积mol环节二：理论探究 建模促学 假设每个分子或原子是一个刚性小球（如乒乓球、玻璃假设每个分子或原子是一个刚性小球（如乒乓球、玻璃球等），请同学们探究影响固体、液体两类物质体积大小的球等），请同学们探究影响固体、液体两类物质体积大小的因素。因素。影响固（液）体积大小的因素：影响固（液）体积大小的因素：1.粒子的多少；粒子的多少；2.粒子的大小；粒子的大小；3.粒子间距（温度压强影响可忽

9、略不计）粒子间距（温度压强影响可忽略不计）环节二：理论探究 建模促学1。气体分子间距和固（液）体分子间距相对大小如何？。气体分子间距和固（液）体分子间距相对大小如何？2。设每个分子或原子是一个刚性小球，请同学们探究影响气。设每个分子或原子是一个刚性小球，请同学们探究影响气体体积大小的因素。体体积大小的因素。3。试解释为什么。试解释为什么1mol相同状态下的气体体积近似相等。相同状态下的气体体积近似相等。2。粒子间距（温度。粒子间距（温度 压压强）强）环节三：解决疑点 建立概念1。回忆摩尔质量概念的定义由来，体现建构主义思想；。回忆摩尔质量概念的定义由来，体现建构主义思想；2。请同学思考三态物质

10、体积的意义，能否按照摩尔质量的定义来定义一个。请同学思考三态物质体积的意义，能否按照摩尔质量的定义来定义一个新的有实际意义的物理量。引出气体摩尔体积的定义。新的有实际意义的物理量。引出气体摩尔体积的定义。气体摩尔体积：在一定温度和压强下，单位物质的量的气体所占气体摩尔体积：在一定温度和压强下，单位物质的量的气体所占 的体积。的体积。公式：公式：Vm=v/n单位单位 L/mol环节四：加深印象 突破难点展示气体摩尔体积模型在概念展示气体摩尔体积模型在概念的理解上，特别强调以下几点：的理解上，特别强调以下几点：Vm=22.4L/mol(1)所指的对象是所指的对象是1mol任何气体，可任何气体，可以

11、是单一成分的纯净气体也可以以是单一成分的纯净气体也可以是几种成分组成的是几种成分组成的混合气体混合气体。(2)适用条件是在标准状况下。适用条件是在标准状况下。(3)22.4是个近似值。是个近似值。(4)总结以物质的量为中心的关系式总结以物质的量为中心的关系式22.4L(标准状况）标准状况）6.021023分子分子环节五：追踪练习 巩固落实练习练习判断下列说法的正误。判断下列说法的正误。1.1mol气体的体积约为气体的体积约为22.4L 2.标准状况下，标准状况下，1molO2和和N2混合气体的体积约为混合气体的体积约为22.4L3.任何条件下，气体的摩尔体积都约为任何条件下，气体的摩尔体积都约

12、为22.4L/mol4.在标准状况下，在标准状况下，1mol水体积约是水体积约是22.4L5.2gH5.2gH2 2和和4444gCOgCO2 2的体积相等的体积相等6.36.3。0101101023 23 个个O O2 2 分子所占体积约为分子所占体积约为22.422.4L L7.7.在标准状况下，在标准状况下，0.50.5molHmolH2 2和和11.211.2LOLO2 2的物质的量相等的物质的量相等五、板书设计五、板书设计第2节 化学计量在实验中的应用（第二课时）二、气体摩尔体积二、气体摩尔体积（一）影响物质体积大小的主要因素（一）影响物质体积大小的主要因素固体（液体）：粒子多少固体

13、（液体）：粒子多少 粒子大小粒子大小气体：粒子多少气体：粒子多少 粒子间距（温度粒子间距（温度 压强）压强）（二）气体摩尔体积（二）气体摩尔体积 1、定义：单位物质的量的气体所占有的体积。、定义：单位物质的量的气体所占有的体积。2。公式：公式：Vm=V/n3。注意：注意：在标准状况下，在标准状况下，1mol任何气体的体积都约为任何气体的体积都约为22.4L。条件是标准状况下，即条件是标准状况下，即0、1.01105Pa；描述对象是描述对象是1mol任何气体；任何气体；结论是体积约是结论是体积约是22.4L。六六 教学反思教学反思 本节属于基本理论，概念比较抽象，学生对问题理解不深，所以对气体摩尔体积的一些应用并不熟练，课堂上只是能将知识听懂，所以课后应配备适当的练习，加深对气体摩尔体积概念的理解。