模具制造技术说课课件.pptx
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- 模具 制造 技术 课件
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1、提 纲一、课程设置一、课程设置二、教学内容二、教学内容三、教学设计三、教学设计四、教学组织与实施四、教学组织与实施五、特色与创新五、特色与创新基于工作过程的模具制造技术课程说课一、课程设置 1、专业简介我院模具设计与制造专业是在我院模具设计与制造专业是在19641964年创办的年创办的“锻压锻压”专业基础上,于专业基础上,于20082008年设立的。本专业培养拥护党的基本年设立的。本专业培养拥护党的基本路线,适应社会主义经济建设和模具工业发展需要的,路线,适应社会主义经济建设和模具工业发展需要的,德、智、体、美全面发展的高等技能型人才。毕业生在德、智、体、美全面发展的高等技能型人才。毕业生在模
2、具设计与制造方面有较强的工程实践能力和创新精神,模具设计与制造方面有较强的工程实践能力和创新精神,主要面对生产一线从事模具设计、制造、工艺编制、装主要面对生产一线从事模具设计、制造、工艺编制、装配、维修、营销、管理及相关技术服务等工作,经过多配、维修、营销、管理及相关技术服务等工作,经过多年的建设现已逐渐成为我院适合本地区经济发展需要的年的建设现已逐渐成为我院适合本地区经济发展需要的骨干专业。骨干专业。2.课程定位2.1基于工作过程架构学习领域课程体系基于工作过程架构学习领域课程体系调研调研分析分析归纳归纳转换转换学学 院院教教 师师企业企业技术技术专家专家学学生生就就业业岗岗位位群群岗岗位位
3、工工作作任任务务职职业业能能力力课课程程2.课程定位2.2专业岗位分析专业岗位分析职业岗位职业岗位模模具具设设计计岗岗位位模具模具CAD/CAD/CAMCAM岗位岗位模具装模具装配、调配、调试与维试与维修岗位修岗位模模具具制制造造岗岗位位生生产产现现场场管管理理2.课程定位2.3岗位主要工作任务岗位主要工作任务 模具结构识图与分析模具结构识图与分析模具安装、调试与制件的生产模具安装、调试与制件的生产模具装配以及模具磨损、损坏后的维修模具装配以及模具磨损、损坏后的维修制件生产工艺方案的制定制件生产工艺方案的制定模具零件加工工艺方案编制模具零件加工工艺方案编制模具零件制造模具零件制造模具模具CAD
4、/CAM软件应用软件应用模具设计模具设计2.课程定位2.4能力分析与核心课程的确定能力分析与核心课程的确定冷冲压模具设计冷冲压模具设计塑料模模具设计塑料模模具设计模具拆装实习模具拆装实习生产现场认识实习生产现场认识实习模具安装调试实习模具安装调试实习生产实习生产实习课程设计课程设计模模具具设设计计能能力力模模块块模具结构识图与分析能力模具结构识图与分析能力模具安装调试与制件生产能力模具安装调试与制件生产能力产品质量控制能力产品质量控制能力制件生产工艺制定能力制件生产工艺制定能力一定的模具设计能力一定的模具设计能力2.课程定位模具制造技术模具制造技术模具钳工模具钳工机械加工实训机械加工实训模具钳
5、工实训模具钳工实训数控与特种加工实训数控与特种加工实训编程训练编程训练模具工艺编制课设模具工艺编制课设模具模具CAD/CAM软件应软件应用能力用能力模块模块模具模具CAD/CAM模具模具制造制造技术技术应用应用能力能力模块模块模具钳工操作能力模具钳工操作能力普通机床、数控机床与特种加普通机床、数控机床与特种加工机床的操作能力工机床的操作能力模具零件生产工艺编制能力模具零件生产工艺编制能力模具模具CAD/CAM训练训练2.课程定位2.5模具制造技术课程在课程体系中的作用模具制造技术课程在课程体系中的作用模具专业学生能力培养总体设计模具专业学生能力培养总体设计模具装配与调试模具装配与调试模具零件制
6、造模具零件制造指定训练项目模具设计指定训练项目模具设计制制 件件 生生 产产2.6课程目标课程目标知识目标知识目标 掌握模具制造技术的基本理论知识,掌握模具的加工掌握模具制造技术的基本理论知识,掌握模具的加工工艺及模具的装配工艺和检验方法,工艺及模具的装配工艺和检验方法,能力目标能力目标 具有编制中等复杂模具零件制造工艺规程和分析、解决具有编制中等复杂模具零件制造工艺规程和分析、解决一般技术难题的能力,一般技术难题的能力,初步具备解决模具制造现场及管理方面问题的能力。初步具备解决模具制造现场及管理方面问题的能力。素质目标素质目标 树立良好的纪律观念和安全意识;树立团队意识、组织协树立良好的纪律
7、观念和安全意识;树立团队意识、组织协调能力和与人协作能力;具有创新精神以及诚信、务实的工作作风。调能力和与人协作能力;具有创新精神以及诚信、务实的工作作风。2.7课程设计课程设计 2.7.1课程设计理念:课程设计理念:本课程是借鉴德国职业教育理念,采用基于本课程是借鉴德国职业教育理念,采用基于工作过程导向的课程开发方式。以实现学习领域课程目标为依据;将学习工作过程导向的课程开发方式。以实现学习领域课程目标为依据;将学习领域课程内容具体化;以具体产品为载体;以完成工作任务全过程的形式领域课程内容具体化;以具体产品为载体;以完成工作任务全过程的形式展现学习过程。学生以在工作岗位的角色学习,有足够的
8、想象空间和发挥展现学习过程。学生以在工作岗位的角色学习,有足够的想象空间和发挥空间;能够有效激发学生的求知欲和浓厚的兴趣。空间;能够有效激发学生的求知欲和浓厚的兴趣。2.7.2以发展学生综合职业能力为课程设计目标以发展学生综合职业能力为课程设计目标:1、教育学生早知道(专业目标),早规划(职业规划),早策划(实现过、教育学生早知道(专业目标),早规划(职业规划),早策划(实现过程)。将课程学习与职业行为,个人发展三者密切联系。程)。将课程学习与职业行为,个人发展三者密切联系。2、教学内容体现职业岗位要求、教学内容体现职业岗位要求 改变知识教育为主传统教学中,教学与就业岗位脱节现象,以项目为依托
9、,改变知识教育为主传统教学中,教学与就业岗位脱节现象,以项目为依托,产品为载体来开展教学,使学生的工作岗位意识增强,职业能力逐步得到产品为载体来开展教学,使学生的工作岗位意识增强,职业能力逐步得到提升。通过选取不同产品载体,完成工作任务的过程,提升。通过选取不同产品载体,完成工作任务的过程,达到本课程重点实达到本课程重点实施的内容及教学目标,从而实现知识点全面综合运用。施的内容及教学目标,从而实现知识点全面综合运用。、理论知识与操作技能兼顾,二者相辅相成,相互促进;、理论知识与操作技能兼顾,二者相辅相成,相互促进;3.课程建设思路2.7.3以企业需求确定教学内容以企业需求确定教学内容 以岗位对
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