新课标人教版(部编版)-小学四年级语文上册-《猫》说课课件.ppt

1、2023-5-1312023-5-132 老实老实 贪玩贪玩 尽职尽职 （大）性格古怪（大）性格古怪 温柔可亲温柔可亲 一声不出一声不出猫猫 胆小胆小 勇猛勇猛 （小）活泼可爱（小）活泼可爱 生气勃勃生气勃勃 天真可爱天真可爱 通过具体事例通过具体事例 表达喜爱之情表达喜爱之情 2023-5-133理解教材：理解教材：猫猫是以是以“作家笔下的动物作家笔下的动物”为主题的第四组教材中的为主题的第四组教材中的第三篇课文。这是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、第三篇课文。这是著名作家老舍先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的

2、淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且老舍先生通过平实无淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且老舍先生通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。另外，本为我们创造

3、出一个人与动物和谐相处的美好境界。另外，本文是总分式构段，从文中的两个中心句，使我们了解了课文文是总分式构段，从文中的两个中心句，使我们了解了课文的主要内容和叙述顺序。的主要内容和叙述顺序。学习这篇课文，在让学生通过读书感受猫的特点和可爱，学习这篇课文，在让学生通过读书感受猫的特点和可爱，体会作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达体会作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的，并丰方法，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的，并丰富自己的语言积累。还能注意把这些方法运用到习作实践中富自己的语言积累。还能注意把这些方法运用到习作实践

4、中去，把读与思、读与写有机地结合起来。去，把读与思、读与写有机地结合起来。2023-5-134学生情况：学生情况：学生已经学过不少描写小动物的文章，学生已经学过不少描写小动物的文章，也已经掌握了一些基本的描写方法，但也也已经掌握了一些基本的描写方法，但也只是停留在简单描写样子、颜色、动作等只是停留在简单描写样子、颜色、动作等基础上。通过本课的学习，使学生了解本基础上。通过本课的学习，使学生了解本文通过具体事例表现动物特点的写作方法，文通过具体事例表现动物特点的写作方法，并能仿照这种方法来描写自己喜欢的小动并能仿照这种方法来描写自己喜欢的小动物。物。2023-5-135第一课时的教学任务：第一课

5、时的教学任务：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文章结构。正确流利地朗读课文。交流作者及猫咪的文章结构。正确流利地朗读课文。交流作者及猫咪的相关资料。进行质疑，对简单问题当堂解决，归纳出相关资料。进行质疑，对简单问题当堂解决，归纳出要深入探讨的问题：为什么说猫的性格古怪？要深入探讨的问题：为什么说猫的性格古怪？第二课时的教学任务：第二课时的教学任务：深入理解课文内容，解决深入理解课文内容，解决“为什么说猫的性格古为什么说猫的性格古怪怪”这个问题。通过理解重点词句、边读边想象画面这个问题。通过理解重点词句、边读边想象画面等方法感受作者用具体事例表

6、现动物特点的写作方法，等方法感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，并体会老舍先生对猫的喜爱之情。并体会老舍先生对猫的喜爱之情。2023-5-136第二课时的教学目标：第二课时的教学目标：1 1、通过理解重点词句、边读边想象画面等方、通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。体会老舍先生对猫的喜爱之情。2 2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，并能仿写。方法，并能仿写。2023-5-137教学重点：教学重点：通过理解重点词句、边读边想象画面等方法

7、，通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情，并初步领悟表达方法。并初步领悟表达方法。教学难点：教学难点：体会猫的性格古怪。体会猫的性格古怪。2023-5-1382023-5-139说它老实吧，它的确有时侯很乖。它会找个说它老实吧，它的确有时侯很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。事也不过问。2023-5-1310说它老实吧，它的确有时侯很乖。它会找个说它老实吧，它的确有时侯很乖。它会找个暖和的地方，成天暖和的地方，成天睡大觉睡大觉，无忧无虑，什么无忧无虑，什

8、么事也不过问。事也不过问。2023-5-1311可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？一夜不回家呢？2023-5-1312可是，它决定要出去玩玩，就会可是，它决定要出去玩玩，就会出走出走一天一天一夜，一夜，任凭任凭谁怎么呼唤，它谁怎么呼唤，它也也不肯回来。不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？一夜不回家呢？2023-5-1313可是，它听到老鼠的一

9、点响动，又是多么可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！非把老鼠等出来不可！2023-5-1314可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非非把老鼠等出来把老鼠等出来不可不可！2023-5-1315说它说它老实老实吧，它的确有时候很乖。它吧，它的确有时候很乖。它会找个暖合的地方，成天睡大觉，无会找个暖合的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就

10、会出走一天一夜，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它它贪玩贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么的一点响动，又是多么尽职尽职。它屏息。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！等出来不可！2023-5-1316说它说它老实老实吧，它的确有时候很乖。它吧，它的确有时候很乖。它会找个暖合的地方，成天睡大觉，无会找个暖合的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。忧无虑，什么事也不过问。可是可是

11、，它，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它它贪玩贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？天一夜不回家呢？可是可是，它听到老鼠，它听到老鼠的一点响动，又是多么的一点响动，又是多么尽职尽职。它屏息。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！等出来不可！2023-5-1317它还会丰富多它还会丰富多腔地叫唤，长腔地叫唤，长短不同，粗细短不同，粗细各异，变化多各异，变化多端。在不叫的端。在不叫的时候，它还会时候，它还会咕噜咕噜地给咕

12、噜咕噜地给自己解闷。这自己解闷。这可都凭它的高可都凭它的高兴。兴。2023-5-1318它还会它还会丰富多丰富多腔腔地叫唤，地叫唤，长长短不同短不同，粗细粗细各异各异，变化多变化多端端。在不叫的。在不叫的时候，它还会时候，它还会咕噜咕噜地给咕噜咕噜地给自己解闷。这自己解闷。这可都凭它的高可都凭它的高兴。兴。2023-5-1319它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它也一声不出。2023-5-1320它若是不高兴啊，它若是不高兴啊，无论无论谁说多少好话，谁说多少好话，它它也也一声不出。一声不出。2023-5-1321 设计意图设计意图 通过对通过对“

13、任凭任凭也也”“”“非非不可不可”“无论无论也也”这几组关联词的关注，使这几组关联词的关注，使学生懂得它们可以把猫的学生懂得它们可以把猫的“贪玩、尽职、贪玩、尽职、不高兴不高兴”的特点表现到了极致，也正是这的特点表现到了极致，也正是这些矛盾的表现才让我们充分地感受到了些矛盾的表现才让我们充分地感受到了猫的性格古怪。猫的性格古怪。2023-5-1322猫既老实又猫既老实又 ，既贪玩又，既贪玩又 ，高兴时高兴时 ，不高兴时，不高兴时 ，既既 又又 。它的性格实在有些。它的性格实在有些 。2023-5-1323 设计意图设计意图 学生通过画批，深刻感悟到大猫的古怪，学生通过画批，深刻感悟到大猫的古怪

14、，将将“古怪古怪”这样抽象的词语具体化，感受古怪这样抽象的词语具体化，感受古怪一词运用得如此恰当。老师在学生品读的过一词运用得如此恰当。老师在学生品读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，大猫程中，引导学生感悟作者的写作方法，大猫性格古怪这不凡讲完后，老师再作方法的整性格古怪这不凡讲完后，老师再作方法的整体回顾和梳理，为学生后面的学习和仿写练体回顾和梳理，为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外，句式训练，让学生明白习打下基础。此外，句式训练，让学生明白句与句之间是如何连接的，怎样连接的。为句与句之间是如何连接的，怎样连接的。为学生打好语言运用的基础。学生打好语言运用的基础。2023-5-13

15、24满月的小猫更可爱，腿脚还站不稳，满月的小猫更可爱，腿脚还站不稳，可是已经学会淘气了。可是已经学会淘气了。2023-5-1325满月的小猫更满月的小猫更可爱可爱，腿脚还站不稳，腿脚还站不稳，可是已经学会淘气了。可是已经学会淘气了。2023-5-1326一根鸡毛，一个线团，一根鸡毛，一个线团，它的胆子越来越大，它的胆子越来越大，2023-5-1327 设计意图设计意图 这部分内容浅显，有许多情景学生都亲眼这部分内容浅显，有许多情景学生都亲眼见过，或能想想出来。主要通过自读、评读的见过，或能想想出来。主要通过自读、评读的方法，让学生自读自悟。悟出作者是依然是运方法，让学生自读自悟。悟出作者是依然

16、是运用了具体事例和拟人写法写出小猫活泼可爱的用了具体事例和拟人写法写出小猫活泼可爱的特点的，并且通过不同形式的反复读达到积累特点的，并且通过不同形式的反复读达到积累语言的目的。语言的目的。2023-5-13282023-5-1329写作要求：写作要求：1 1、围绕你刚总结出的小猫的特点写。、围绕你刚总结出的小猫的特点写。2 2、用总分段式。、用总分段式。3 3、通过视频中的表现（玩玩具熊这件事）写出、通过视频中的表现（玩玩具熊这件事）写出 小猫的特点。小猫的特点。4 4、仔细观察小猫的每一个动作，想象它的样子、仔细观察小猫的每一个动作，想象它的样子、动作像什么，如果能用上比喻句、拟人句、动作像

17、什么，如果能用上比喻句、拟人句、关联词将使你的文章更加生动。关联词将使你的文章更加生动。5 5、表达出你的喜爱之情。、表达出你的喜爱之情。2023-5-1330 设计意图设计意图 文学大师的文章可圈可点的东西很多，如文学大师的文章可圈可点的东西很多，如果面面俱到就什么收获也没有，根据四年级学果面面俱到就什么收获也没有，根据四年级学生的实际情况，我选择老舍先生是如何通过具生的实际情况，我选择老舍先生是如何通过具体事例生动描写出大猫性格古怪特点的，作为体事例生动描写出大猫性格古怪特点的，作为学生学习的重点。利用小猫可爱这部分再次感学生学习的重点。利用小猫可爱这部分再次感悟写法，继而创设情境练笔，立足学生能从文悟写法，继而创设情境练笔，立足学生能从文本中悟本中悟学学用，真正有所收获。用，真正有所收获。2023-5-13312023-5-13321 1、继续完成片断练习。继续完成片断练习。2 2、阅读书后的两篇阅读、阅读书后的两篇阅读 链接，与老舍先生的链接，与老舍先生的 猫猫比较，想想这几比较，想想这几 篇写猫文章的异同。篇写猫文章的异同。