平面的基本性质说课课件.pptx

1、课题：JIAOCAIFENGXIJIAOFAXUEFAJIAOXUEGUOCHENGJIAOXUEFANSI过程与思路过程与思路1324JIAOCAIFENGXI 教材地位教学目标教学目标理解和掌握平面的三个基本理解和掌握平面的三个基本性质，并学会应用性质进行性质，并学会应用性质进行一些简单的分析和判断。一些简单的分析和判断。一、一、二、二、三、三、四、四、通过实例和多媒体进行直观教学，培养通过实例和多媒体进行直观教学，培养学生的观察能力和空间想象能力。学生的观察能力和空间想象能力。通过通过简单的分析和判断简单的分析和判断，培养逻辑思，培养逻辑思维能力。维能力。通过创设主题式故事情境，增强学习

2、兴趣通过创设主题式故事情境，增强学习兴趣通过问题解决，培养学生合作通过问题解决，培养学生合作交流、独立思考等良好的个性交流、独立思考等良好的个性品质，以及勇于批判、敢于创品质，以及勇于批判、敢于创新的科学精神新的科学精神。六、六、结合生活，进行结合生活，进行“数学来源于数学来源于生活生活”的唯物主义观念教育的唯物主义观念教育五、五、JIAOFAXUEFA主题式故事情境作为载体的主题式故事情境作为载体的启发式教法。启发式教法。JIAOXUEGUOCHENG 一 四 二 三 现实生活中有那些事物能够给我们以平面的形象？谈谈对现实生活中有那些事物能够给我们以平面的形象？谈谈对平面的感觉？平面的感觉？

3、在平面几何中，怎样画直线？哪位同学来黑板上画出在平面几何中，怎样画直线？哪位同学来黑板上画出一条直线？一条直线？问题问题4.我们能否根据直线的画法和表示法，想出平面我们能否根据直线的画法和表示法，想出平面的画法和表示法，谁来画一下？的画法和表示法，谁来画一下？问题问题2.在自然界有没有真正的平面？在自然界有没有真正的平面？问题问题1.问题问题3.情景情景1.做一做（让学生利用纸（让学生利用纸笔来模拟平面和笔来模拟平面和直线进行操作，直线进行操作，分析再得出结分析再得出结论。）论。）主题故事，探索研究主题故事，探索研究小组合作如果把信封看作一个平面，如果把信封看作一个平面，把笔看作是一条直线，你

4、觉把笔看作是一条直线，你觉得得一条直线与一个平面公共一条直线与一个平面公共点的个数，有哪些情况？点的个数，有哪些情况？四人一组合作交流，一人汇报结果直线与平面没有公直线与平面没有公共点。共点。直线与平面有且只直线与平面有且只有一个公共点。有一个公共点。直线的所有点都直线的所有点都在平面内。在平面内。030201分析归纳、自主定义分析归纳、自主定义文字语言图形图形语言语言符号语言如果一条直线上的如果一条直线上的两点两点在一个平面内在一个平面内,那么这条直线上所有点都在这个平面内那么这条直线上所有点都在这个平面内.性质性质1的作用：的作用：1、判断直线或点在平面内。、判断直线或点在平面内。2、验证

5、一个面是否是平面。、验证一个面是否是平面。（让学生阅读课本上水泥工检验平面的例子）（让学生阅读课本上水泥工检验平面的例子）AB提出提出问题问题问题情景若把邮箱的侧面若把邮箱的侧面看作平面，把信看作平面，把信也看作一个平面，也看作一个平面，则两者有几个公则两者有几个公共点？共点？分析归纳分析归纳 自主定义自主定义文字语言图形语言性质性质2作用：如果两个不重合的平面有一如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线有一条过该点的公共直线性质二性质二让学生寻找两个平面的相交让学生寻找两个平面的相交直线及公共点。直线及公共点。1、判定点在直线上。、判定点

6、在直线上。2、判定两个平面相交。、判定两个平面相交。a天花板天花板墙面墙面P二三问题一：一过空间中一点可过空间中一点可以做几个平面？以做几个平面？两点呢？三点呢？两点呢？三点呢？BCA 问题二：为什么许多自行车后轮旁只安装一只问题二：为什么许多自行车后轮旁只安装一只撑脚？为什么照相机支架是三条腿？撑脚？为什么照相机支架是三条腿？ABCACB分析归纳、自主定义分析归纳、自主定义文字语言图形语言符号语言经过不在同一直线上的三点，有且 只有一个平面.(不共线的三点确定一个平面）性质3作用：是确定平面的依据 （结合教室的门，如果锁上，就固定不动了，如果不锁，门可以转动的实例）AACB一一谈谈你的收获？谈谈你的收获？二二你知道什么？你知道什么？三你会什么？你会什么？四你有何感受？你有何感受？课堂小结课堂小结成功展现成功展现活动展示活动展示板书设计板书设计3.1.2平面的基本性质平面的基本性质平面的概念平面的概念1.平面的画法及表示平面通常的画法平面的表示平面的表示2.平面的基本性质性质1.文字语言 图形语言 作用性质2.文字语言 图形语言 作用性质3.文字语言 图形语言 作用例1 练习谢谢2017感谢收看欢迎指导