将心比心说课稿课件.ppt

1、让让 孩孩 子子 们们 在在 自自 主主 阅阅 读读 中中将心比心说课稿将心比心说课稿一一 说说 教教 材材 万善集中有云：“物我一体，将心比心”，将心比心意为己所不欲，勿施于人，是中华民族的传统美德。将心比心这篇课文通过发生在日常生活中的两个小故事一位素不相识的阿姨为奶奶开门、患病的母亲鼓励小护士为自己扎针，揭示了“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。这对于现在很多以自我为中心，不懂得尊重、宽容、关爱他人的孩子来说，有着极为深刻的现实意义。二二 说说 教教 学学 目目 标标 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的

2、重点段。2、深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听取别人发言，敢于发表自己的见解。教学重点：教学重点：理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。教学难点：教学难点：把学到的道理运用于生活实际。三三 说说 教教 法法 学学 法法1、结合“导学案”，自主阅读。2、品读重点语句，读中悟情。3、抓住关键情节，移情体会。4、联系实际生活，说写表达。教是为学服务的，选择适当的教学方法，能最大限度的调动学生的积极性和主动性，根据新课程理念、独立阅读课文的特点，我选择了以下几种教学方法：四四 说说 教教

3、 学学 流流 程程 1、提出一个成语，设疑。2、品读两个故事，释疑。3、联系实际生活，感悟。4、链接音频资料，升华。合理地安排教学程序，是教学成功的关键一环，为了达到事半功倍的效果，使学生们学有所获，我将本次教学分为四大块：说出几个带说出几个带“心心”字的成语字的成语将将 心心 比比 心？心？一、提出一个成语，设疑一、提出一个成语，设疑（由此激发学生对文本的阅读兴趣。）学生自由朗读课文，要求：学生自由朗读课文，要求：1、读正确、通顺，在不懂的地方做记号。2、边读边思考问题：课文写了哪几件事？然后，完成“导学案”第1、2题，其中“我会读”一题，我选择了这样一些词语：理解、宽容、关爱、道谢、温暖、

4、鼓励、尊重，使孩子们对全文的感情基调有一个大致的印象。（这一环节的设计既让学生初步了解了课文的大概内容，又培养了学生良好的独立阅读习惯。）二、品读两个故事，释疑：二、品读两个故事，释疑：默看课文1、2自然段，完成“导学案”第3题：文中哪些地方温暖了你？请你划记出相关的词语或句子，并在旁边写下自己的感受。学学 习习 成成 果果 交交 流流 1、有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。2、那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”（引导学生从阿姨简单的动作、简短的话语体会：人人都希望获得别人的关心和帮助，然而要想获得

5、别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人。学生再次朗读这些语句，就会更温情，更能打动人。）故事一：一位素不相识的阿姨为奶奶开门。1、一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。2、“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”学学 习习 成成 果果 交交 流：流：故事二：患病的母亲鼓励小护士为

6、自己扎针。移情体会：移情体会：（1）母亲被扎了两针也没有扎进血管里，针眼处鼓起了青包，如果是你，当时会是怎样的反应？有什么样的表现？如果这样做，会出现什么样的后果？（2）此时的母亲是怎样做的，怎样说的？从这里看出母亲是一个怎样的人？（引导学生从母亲平静的眼神，简短的话语中感受她的善良、宽容，体会要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。这一个环节的设计，引导学生步步深入文本，通过重点语句，理解课文内容，体会文中人物的美好品质。）释释 疑：疑：看了这两个故事，你知道看了这两个故事，你知道“将将心比心心比心”的意思了吗？的意思了吗？将心比心：现代汉语词典上解释为拿自己的心比照别人的心，

7、指遇事设身处地为别人着想。是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。三、联系实际生活，感悟三、联系实际生活，感悟环节一：环节一：对比展示，感悟将心比心对比展示，感悟将心比心 2011年10月13日，2岁的小悦悦在佛山南海黄岐广佛五金城玩耍时，相继被两辆车碾压，7分钟内，有18名路人路过此地，但他们都视而不见，漠然而去，最后只有一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。不幸的是，虽然小悦悦经过医院全力的抢救，但是还是在2011年10月21日零时32分离开了这个她还只生活了两年的世界。小小 悦悦 悦悦 的的 故故 事事 2006年11月2

8、0日早晨，一位老太太在南京市水西门广场一公交站台等车。当时3辆公交车同时靠站，老太太要去赶第3辆车，人来人往中，老太太被撞倒在地。此时，年轻小伙彭宇刚好从第2辆车的后门下来，一下车，就看到躺在地上的老太太，于是赶忙去扶老太太，不一会儿，另一位中年男子也看到了，也主动过来扶老太太，老太不停地说谢谢，大家一起将她送到医院。可是后来事情发生了180度大转弯，老太太及其家属一口就咬定彭宇就是“肇事者”，把他告到法院并索赔13万多元。南南 京京 彭彭 宇宇 事事 件件看了这两个故事，你有什么感想？（这个环节旨在让学生体会如果这个世界没有将心比心，缺少宽容和理解，尊重和关爱，那将是多么的可怕！）将 心 比

9、 心将 心 比 心将 心 比 心将 心 比 心将 心 比 心 （这个环节旨在让学生感受到生活中更多的还是正能量，如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。也为接下来的说写训练做好铺垫。）感悟将心比心生活中的温暖拓展延伸实践将心比心拓展延伸实践将心比心一、口头表达：一、口头表达：学校要评选年度最佳“将心比心”人物，你会推荐谁？请说一说你的理由。（设计意图：让学生静心感悟身边的小事，锻炼学生的口头表达能力，陶治他们的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到将心比心是一种美德。）环节二：环节二：拓展延

10、伸实践将心比心拓展延伸实践将心比心 2、小练笔、小练笔：请你选择其中一个情景，展开想象，模仿课文的语言描写，写几句人物的对话。情景一：同桌王明不小心摔坏了我新买的钢笔。情景二：上学路上，正好看到一位盲人想过马路。（设计意图：既锻炼学生的写作能力，又突破了本课的教学难点，让学生把学到的道理运用于生活实际。）环节二：环节二：播放播放 视视 频：频：央视公益广告“心在一起”。同时，教师总结：“己所不欲，勿施于人”、“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，所以，让我们把宽容、理解、尊重、关爱装进我们的心里，遇事将心比心，设身处地地为别人着想，那么，我们的世界一定会变得更加和谐，更加美好！（设计意图：好的音频能让人（设计意图：好的音频能让人产生极大的心灵震撼，学生在欣产生极大的心灵震撼，学生在欣赏的过程中思想情感也得到升赏的过程中思想情感也得到升华。）华。）四、链接音频资料，升华四、链接音频资料，升华8、将、将 心心 比比 心心尊重尊重 关爱关爱 理解理解 宽容宽容 （“尊重、关爱、宽容、理解尊重、关爱、宽容、理解”是本课的文眼，我是本课的文眼，我抓住这些关键词语作为板书，这样的设计简单明了，抓住这些关键词语作为板书，这样的设计简单明了，加深了学生对课文的印象，更突出了课文的主旨。）加深了学生对课文的印象，更突出了课文的主旨。）