五上Unit-2Part-A-Let’s-spell说课稿课件26.ppt
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- Unit Part Let spell 说课稿 课件 26
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1、快乐学习快乐学习 寓教于乐寓教于乐五上Unit 2Part A Lets spell说课稿说课流程说课流程1、说教材、说教材2、说教学内容、说教学内容3、说教学目标、说教学目标4、说教学重、难点、说教学重、难点5、说教法、说教法6、说教学过程、说教学过程7、说课后反思、说课后反思一、说教材一、说教材 第二单元以一周每天的课程与第二单元以一周每天的课程与活动为话题,重点学习有关一周活动为话题,重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方课程的安排和周末活动的表达方式。整个单元从不同方面学习一式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动,让学生学会询问周的各项活动,让学生学会询问和回答关于今天是星期几
2、、在一和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。星期的某一天做什么活动等问题。二、说教学内容二、说教学内容 Lets spell板块分为三部分。第一部分呈现了板块分为三部分。第一部分呈现了字母组合字母组合ee和和ea在单词中发长音在单词中发长音i:的规则;第二部的规则;第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动,强化记忆词的活动,强化记忆ee和和ea的发音规则;第三部分的发音规则;第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动,引导学则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动,引导学生根据发音规则拼写单词,完成句子,学
3、习在单线上生根据发音规则拼写单词,完成句子,学习在单线上规范书写英文句子。规范书写英文句子。三、说教学目标三、说教学目标 1.1.能够通过听例词发音,观察例词结能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习构中共有的特征,学习ee/ea在单词中的发在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆忆ee/ea的发音规则。的发音规则。2.2.能够根据能够根据ee/ea的发音规则读出生的发音规则读出生词;能够通过完成听音选词的活动,强化词;能够通过完成听音选词的活动,强化ee/ea的音形对应关系。的音形对应关系。3.3.能够在单线上完成抄写句子的活能够在单线
4、上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。动,做到书写规范正确。四、说教学重、难点四、说教学重、难点 1.通过大量的听读操练,掌握长元通过大量的听读操练,掌握长元音音/i:/在单词中的发音。在单词中的发音。2.能够辨别字母组合能够辨别字母组合ea在不同单词在不同单词中有不同的发音。中有不同的发音。五、说教法五、说教法 在本课中,我以在本课中,我以“学生为主体、教师为主导学生为主体、教师为主导”的的教学理念展开教学,以任务型教学模式为主线,采用教学理念展开教学,以任务型教学模式为主线,采用了吟唱教学法、直观教学法、活动教学法、合作学习了吟唱教学法、直观教学法、活动教学法、合作学习法等。让学生在教师
5、的引导下,通过参与、感知、体法等。让学生在教师的引导下,通过参与、感知、体验等多种方式来进行英语学习,以促进学生对英语语验等多种方式来进行英语学习,以促进学生对英语语音认识的提高。音认识的提高。Lets go!说教学过程说教学过程1、热身复习,营造英语学习的氛围、热身复习,营造英语学习的氛围2、复习旧知,培养自信、复习旧知,培养自信3、直观呈现,导入新知、直观呈现,导入新知4、巩固与操练、巩固与操练5、拓展与延伸、拓展与延伸6、课堂练习、课堂练习1、热身复习,营造英语学习的氛围、热身复习,营造英语学习的氛围 托尔斯泰说过:托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强成功的教学所必须的不是强制,而是
6、激发学生的欲望。制,而是激发学生的欲望。”有吸引力的课堂开头有吸引力的课堂开头不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。因此,在上课伊始,让学生吟唱一曲景。因此,在上课伊始,让学生吟唱一曲chant,这,这样的导入能让学生身心愉悦起来,让他们在轻松、样的导入能让学生身心愉悦起来,让他们在轻松、愉快的氛围中进入英语学习。在这首歌谣中,涉及愉快的氛围中进入英语学习。在这首歌谣中,涉及到一些星期和学科名称词汇,孩子们在吟唱的过程到一些星期和学科名称词汇,孩子们在吟
7、唱的过程中,也进行了一次巩固与复习。中,也进行了一次巩固与复习。2、复习旧知,培养自信、复习旧知,培养自信 在复习巩固环节,我用在复习巩固环节,我用“Sharp eyes(考考你考考你的眼力的眼力)”这个活动,来复习本单元这个活动,来复习本单元A部分有关星期部分有关星期的单词。学生通过快看快说,即复习了旧知识,又的单词。学生通过快看快说,即复习了旧知识,又培养了学生学习英语的自信,为后面继续学习新知培养了学生学习英语的自信,为后面继续学习新知识储备了力量。识储备了力量。在这个环节,我还设计了在这个环节,我还设计了“Do you remember.(你还记得这些单词吗?)你还记得这些单词吗?)”
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