二年级上册数学说课课件-认识方向-青岛版.pptx

1、美丽的校园美丽的校园认识方向认识方向1 本节课的知识基础是学生对东、本节课的知识基础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知，将西、南、北四个方位的初步感知，将为以后进一步学习更复杂的辨认方向为以后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。本节课的知识需要学生通打下基础。本节课的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得。因过积累大量的感性经验方能获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性的学习活动。联系生活实际开展实践性的学习活动。2 东、南、西、北四个方向中，东方是学东、南、西、北

2、四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向，以此为突破生比较熟悉又容易参照的方向，以此为突破口引导学生进行合作学习、探讨交流，充分口引导学生进行合作学习、探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。认识和辨认方向的方法。3 知识知识 技能技能过程过程 方法方法情感态度价值观情感态度价值观能在生活中发现、能在生活中发现、提出和解决有关方提出和解决有关方向和位置的简单问向和位置的简单问题，感受数学与日题，感受数学与日常生活的密切联系，常生活的密切联系，培养对数学的乐趣。培养对数学的乐趣。结合现实生活，学会结合现实生活，学会辨认

3、方向，并会根据辨认方向，并会根据给定东、西、南、北给定东、西、南、北中的一个方向辨认其中的一个方向辨认其余三个方向余三个方向，发展，发展初初步的空间观念。步的空间观念。经历探究辨别方向经历探究辨别方向与确定位置的过程，与确定位置的过程，体验合作探讨问题体验合作探讨问题的乐趣。的乐趣。4 重点给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向难点5 活动一：认识生活中的东、西、南、北 活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北6活动一：认识生活中的东、西、南、北 动作演示，巩固方向联系生活，自主探索借助学生已有的生活经验和认识水平，初步认识四个方向，有效降低学习难度结合现实生活，学会辨认结合现实生活，学

4、会辨认方向。方向。（知识技能目标的达成）（知识技能目标的达成）经历探究辨别方向与确定位置的经历探究辨别方向与确定位置的过程。过程。（过程方法目标的达成）（过程方法目标的达成）说一说 指一指早上起床、中午放学、傍晚放学面向太阳，晚上面向北极星来认识四个方向面向东：做一做、指一指发现其余三个方位各是什么方向，学生尝试编出方向歌7活动一：认识生活中的东、西、南、北 会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的方向，经历辨认方向的过程过程，体验体验合作探讨问题的合作探讨问题的乐趣乐趣。（过程与方法目标的达成）（过程与方法目标的达成

5、）借助转法，发现特点借助转法，知其一辨其三加深巩固四个加深巩固四个方向和它们的方向和它们的内在联系，突内在联系，突破难点，发展破难点，发展空间观念空间观念相反方向转一转发现方向的相对性对口令练一练找到相对的两个方向小组合作，转一转、交流探讨确定一个方向认识其余三个方向的过程和方法8小组交流探讨：给定小组交流探讨：给定的的一个方向辨认其余三个一个方向辨认其余三个方向方向在认识四个方向的过程在认识四个方向的过程中发现方向具有相对性中发现方向具有相对性通过转一转，指一指说通过转一转，指一指说一说，让学生自行编写一说，让学生自行编写方向歌方向歌经历探究辨别方向经历探究辨别方向与确定位置的过程，与确定位

6、置的过程，体验合作探讨问题体验合作探讨问题的乐趣。的乐趣。突破教学重点、难突破教学重点、难点点9数学源于生活数学源于生活活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北动一动、做一做、悟一悟等针对性练习活动，帮助学生熟悉的掌握方向结合实际进行教育10活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北 实地辨别校园里的方向这一环节，回到提出本节课问题的情景图，把学生的现实方位感引导到图中，在图中辨认方向，发展学生初步的空间意识，也为下节课平面图上认识方向作好铺垫。11早上起床面向太阳早上起床面向太阳中午放学面向太阳中午放学面向太阳傍晚放学面向太阳傍晚放学面向太阳晚上面向北极星晚上面向北极星熟悉的生活场景熟悉的生活场景

7、能在生活中发现、能在生活中发现、提出和解决有关方提出和解决有关方向和位置的简单问向和位置的简单问题，感受数学与日题，感受数学与日常生活的密切联系，常生活的密切联系，培养对数学的乐趣培养对数学的乐趣。（学生树立积极正（学生树立积极正确情感态度价值观确情感态度价值观目标的达成）目标的达成）12会认东、会认东、西、西、南、北南、北知其一辨知其一辨其三其三提出和解提出和解决有关方决有关方向的简单向的简单问题问题13 方向的认识具有很强地实践性，如果能把学生带到校园中实地辨认方向，既能让学生更好的认识方向，又能让学生充分感受到数学与生活的密切联系。我想课后利用一节活动课，和学生一起到学校的校园里实地辨认东、西、南、北四个方向，引导学生学会初步地用数学知识解决简单的生活问题，来弥补这一缺撼。14z 15谢 谢 聆 听！教育是为了孩子们更长远的发展16