（说课比赛）诗歌鉴赏-表达技巧课件.ppt

1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏表达技巧表达技巧 说课说课考纲和教学目标展示考纲和教学目标展示1.1.语文考试大纲语文考试大纲要求是：能要求是：能阅读阅读浅易浅易的古代诗文，的古代诗文，鉴赏鉴赏文学作品的形象、语言文学作品的形象、语言和表达技巧，和表达技巧，评价评价文学作品的思想内容。文学作品的思想内容。能力层级能力层级:D(D(鉴赏评价鉴赏评价)。2.2.教学目标教学目标:明确明确诗歌表达技巧的内容，诗歌表达技巧的内容，掌握掌握鉴赏诗歌表达技巧类型题的方法。鉴赏诗歌表达技巧类型题的方法。（重点、难点）（重点、难点）3.3.课时安排：课时安排：2323课时课时学情教情分析学情教情分析1.1.学情分析：学情分析

2、：（1 1）学生）学生知识知识现状现状（2 2）学生）学生技能技能现状现状（3 3）学生）学生答题答题现状现状2.2.施教原则：施教原则：（1 1）低低起点起点（2 2）慢慢节奏节奏（3 3）中中标高标高（4 4）严严要求要求 教法学法设计教法学法设计 1.1.教师教法：教师教法：（1 1）识记积累法识记积累法课前准备：早读规划、储备知识课前准备：早读规划、储备知识（2 2）渲染讲读法渲染讲读法课堂教学：新课导入、考题示范课堂教学：新课导入、考题示范（3 3）讨论归纳法讨论归纳法学生活动：研讨答案、归纳思路学生活动：研讨答案、归纳思路（4 4）训练强化法训练强化法强化训练：运用思路、强化模式强

3、化训练：运用思路、强化模式 2.2.学生学法：学生学法：（1 1）能能读懂读懂“七抓七抓法法”（2 2）会会鉴赏鉴赏“四赏四赏法法”（3 3）善表达善表达“九字诀九字诀”教学过程演示1.1.激情朗诵激情朗诵导入导入渲染法（学生齐声朗诵）渲染法（学生齐声朗诵）2.2.高考试题高考试题引路引路讲读法（讲解高考试题）讲读法（讲解高考试题）3.3.学生活动学生活动探究探究讨论法（研讨高考答案）讨论法（研讨高考答案）4.4.学生分组学生分组展示展示归纳法（总结答题思路）归纳法（总结答题思路）5.5.学生当堂学生当堂训练训练训练法（运用答题思路）训练法（运用答题思路）6.6.学生训练学生训练强化强化强化法

4、（强化思路模式）强化法（强化思路模式）课堂教学过程示例课堂教学过程示例秋斋独宿秋斋独宿【唐唐】韦应物韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州和韦苏州 注注 秋斋独宿秋斋独宿【金金】赵秉文赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。注注 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州韦苏州”。1.1.激情朗诵导入激情朗诵导入渲染法（学生齐声朗诵）渲染法（学生齐声朗诵）2.2.高考试题引路高考试题引路讲读法（讲解高考试题）讲读法（

5、讲解高考试题）（20132013年安徽高考题）年安徽高考题）秋斋独宿秋斋独宿【唐唐】韦应物韦应物山月皎如烛山月皎如烛，霜风时动竹。，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州和韦苏州 注注 秋斋独宿秋斋独宿【金金】赵秉文赵秉文冷晕侵残烛，冷晕侵残烛，雨声在深竹。雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。注注 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州韦苏州”。【考题考题】请请分别指出分别指出两首诗第一句使用的两首诗第一句使用的修辞手法修辞手法，并加以赏析。并加以赏析。表达技巧类型命题形式1.1.这首诗（一

6、联）运用了什么表这首诗（一联）运用了什么表现（修辞、艺术）手法？现（修辞、艺术）手法？2.2.这首诗（一联）诗人是如何抒这首诗（一联）诗人是如何抒发情感的？发情感的？3.3.这首诗（一联）为世人称道，这首诗（一联）为世人称道，请赏析其妙处？请赏析其妙处？答：答：韦诗：韦诗：比喻。比喻。以烛喻月，写出了以烛喻月，写出了月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独无依。无依。赵诗：赵诗：借代。借代。借借“晕晕”代月，代月，并配以并配以“冷冷”字，字，突出月夜寒意侵人；突出月夜寒意侵人；“晕晕”又预示天气

7、变化，结构上引出下句，又预示天气变化，结构上引出下句，含蓄地道出内心的孤独凄凉。含蓄地道出内心的孤独凄凉。2.2.高考试题引路高考试题引路讲读法（讲解高考试题）讲读法（讲解高考试题）3.3.学生活动探究学生活动探究讨论法（研讨高考答案）讨论法（研讨高考答案）【分组研讨分组研讨】？【研讨结果研讨结果】？(找出表达技巧找出表达技巧)？(解释技巧运用解释技巧运用)？(分析技巧作用分析技巧作用)3.3.学生活动探究学生活动探究讨论法（研讨高考答案）讨论法（研讨高考答案）4.4.学生分组展示学生分组展示归纳法（总结答题思路）归纳法（总结答题思路）答：韦诗：答：韦诗：比喻。比喻。(找出表达技巧找出表达技巧

8、)以烛喻月，以烛喻月，写出了月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。写出了月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。(解解释技巧运用释技巧运用)渲染了寂静的气氛，渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤流露出诗人的孤独无依。独无依。(分析技巧作用分析技巧作用)赵诗：赵诗：借代。借代。(找出表达技巧找出表达技巧)借借“晕晕”代月，并配以代月，并配以“冷冷”字，字，(解释技巧运用解释技巧运用)突出月突出月夜寒意侵人；夜寒意侵人；“晕晕”又预示天气变化，结构上引出下又预示天气变化，结构上引出下句，句，含蓄地道出内心的孤独凄凉含蓄地道出内心的孤独凄凉。(分析技巧作用分析技巧作用)【答题思路答题思路】找出表达技巧找出表达

9、技巧解释技巧运用解释技巧运用分析技巧作用分析技巧作用4.4.学生分组展示学生分组展示归纳法（总结答题思路）归纳法（总结答题思路）答：韦诗：答：韦诗：比喻。比喻。(明技巧明技巧)以烛喻月，写出了以烛喻月，写出了月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。月亮的皎洁；宛如夜烛相伴，照人无眠。(释运用释运用)渲染了寂静的气氛，渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独无依。流露出诗人的孤独无依。(析析作用作用)赵诗：赵诗：借代。借代。(明技巧明技巧)借借“晕晕”代月，并代月，并配以配以“冷冷”字，字，(释运用释运用)突出月夜寒意侵人；突出月夜寒意侵人；“晕晕”又预示天气变化，结构上引出下句，又预示天气变化，结构上引

10、出下句，含蓄地道含蓄地道出内心的孤独凄凉出内心的孤独凄凉。(析作用析作用)【答题模式答题模式】“九字诀九字诀”明技巧明技巧释运用释运用析作用析作用5.5.学生当堂训练学生当堂训练训练法（运用答题思路）训练法（运用答题思路）（2016年山东卷高考题）年山东卷高考题）水仙子水仙子舟中舟中孙周卿孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。缠。一笑琅然。【考题考题】（尝试用“九字诀”答题）分析分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战

11、，诗和诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠雪缴缠”使用的使用的两种修辞手法两种修辞手法。“九字诀九字诀”：明技巧：明技巧释运用释运用析作用析作用答：第一种：答：第一种：(明技巧明技巧)比拟比拟(释运用释运用)“诗豪诗豪与风雪争先与风雪争先”“雪片与风鏖战雪片与风鏖战”，用，用“争先争先”“鏖战鏖战”把把“诗豪诗豪”“风风”和和“雪雪”拟人化，拟人化，“诗和雪缴缠诗和雪缴缠”，用，用“缴缴缠缠”将将“诗诗”拟物，拟物，(析作用析作用)把抽象的把抽象的“诗诗”具象化，具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。的诗情。第二种：第二种：(明

12、技巧明技巧)排比。排比。(释运用释运用)“诗豪诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排构成排比句，比句，(析作用析作用)描写了作者的诗情与风雪难分描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。难解的关系，渲染了气氛。5.5.学生当堂训练学生当堂训练训练法（运用答题思路）训练法（运用答题思路）6.6.学生训练强化学生训练强化强化法（强化思路模式）强化法（强化思路模式）（20132013年安徽卷高考题）年安徽卷高考题）登裴秀才迪小台登裴秀才迪小台【唐唐】王维王维端居不出户，满目望云山。端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。落日鸟边下，秋原人

13、外闲。遥知远林际，不见此檐间。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。好客多乘月，应门莫上关。【考题考题】（强化（强化使用使用“九字诀九字诀”答题答题）请结合诗句说明请结合诗句说明颔联颔联采用了采用了哪些表现手法哪些表现手法。6.6.学生训练强化学生训练强化强化法（强化思路模式）强化法（强化思路模式）答：答：第一种：第一种：动静结合。动静结合。(明技巧明技巧)落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写，静态描写，(释运用释运用)，描绘出了秋日景描绘出了秋日景色的美好。色的美好。（析作用）（析作用）第二种：第二种：寓情于景。寓情于景。(明技巧明技巧)通过

14、描写秋原的空阔，通过描写秋原的空阔，(释运用释运用)表现出表现出诗人闲适的心境。诗人闲适的心境。(析作用析作用)【强化记忆强化记忆】表达技巧答题表达技巧答题“九字诀九字诀”明技巧明技巧释运用释运用析作用析作用 教学过程总结1.1.激情朗诵激情朗诵导入导入渲染法（学生齐声渲染法（学生齐声朗诵朗诵）2.2.高考试题高考试题引路引路讲读法（高考试题讲读法（高考试题讲解讲解）3.3.学生活动学生活动探究探究讨论法（高考答案讨论法（高考答案研讨研讨）4.4.学生分组学生分组展示展示归纳法（答题思路归纳法（答题思路总结总结）5.5.学生当堂学生当堂训练训练训练法（答题思路训练法（答题思路运用运用）6.6.学生训练学生训练强化强化强化法（思路模式强化法（思路模式强化强化）高考答案高考答案 答题思路答题思路 答答题模式题模式 解决问解决问题题“九字诀九字诀”：明技巧：明技巧释运用释运用析作用析作用诗歌鉴赏诗歌鉴赏表达技巧引申表达技巧引申表达技巧表达技巧“九字诀九字诀”：明技巧：明技巧释运用释运用析作用析作用 【引申扩展引申扩展】诗歌鉴赏诗歌鉴赏表达技巧题型表达技巧题型 小说阅读小说阅读表达技巧题型表达技巧题型 散文阅读散文阅读表达技巧题型表达技巧题型 传记阅读传记阅读表达技巧题型表达技巧题型 文学作品文学作品 欢迎大家批评指正！谢谢！