《积极开展少先队活动课说课展示活动》课件.ppt

1、 怎样开展说课展示活动？少先队活动课的说课步骤少先队活动课的说课内容少先队活动课的说课形式少先队活动课的说课概念 5title 6title少先队活动课的评价少先队活动课的说课原则少先队活动课的“说课”是指辅导员在辅导队员、与队员共同准备活动的基础上 由辅导员或辅导员与队员骨干一起 以口头述说的方式 介绍活动课的立意与内容探讨活动的方式与方法 研讨活动的成效与得失。它是群众性的少先队活动教育科研的一种新形式 是提升少先队活动课质量的生动形式 是促进辅导员专业成长的一条有效的途径。近年来，少先队活动课的说课已被基层少先队组织广泛运用。少先队活动课的说课时间一般在10分钟以内。u 说过程，说细节，

2、陈述活动方式，体现活动技能与教育智慧。说设想，陈述活动动机，体现教育理念。说设计，陈述活动过程，体现教育思想。说辅导，陈述辅导过程，体现教育观念。说效果，陈述活动体验，体现教育成效。u 主要述说队活动课主要述说队活动课“为什么这么搞为什么这么搞”和和“搞什么搞什么”即叙述队活动课的即叙述队活动课的活动主题活动主题、主要目标主要目标及及设计理念设计理念。看活动动机：看活动动机：1.1.是否体现党对少年儿童的要是否体现党对少年儿童的要求求 2.2.是否有鲜明的时代特征是否有鲜明的时代特征 3.3.是否问计于童，问需于童，是否问计于童，问需于童，体现少年儿童的实际需求体现少年儿童的实际需求 4.4.

3、是否具有地方特色和校本特是否具有地方特色和校本特点。点。说设计，说设计，陈述活动过程，陈述活动过程，体现教育思想体现教育思想主要述说队活动课主要述说队活动课“怎样开展怎样开展”、活动的大致轮廓、活动的大致轮廓即叙述队活动课：即叙述队活动课：1.1.如何根据活动目的，选取如何根据活动目的，选取相关材料（素材），设计相关活相关材料（素材），设计相关活动环节；动环节；2.2.看队活动是否紧扣教育目看队活动是否紧扣教育目标，突出中心要求；标，突出中心要求；3.3.看队活动选材是否得当，看队活动选材是否得当，素材组合是否合理，活动环节安素材组合是否合理，活动环节安排是否科学有序。排是否科学有序。说设想，

4、说设想，陈述活动动机，陈述活动动机，体现教育理念体现教育理念 说辅导，说辅导，陈述辅导过程，陈述辅导过程，体现教育观念体现教育观念主要说明队活动课主要说明队活动课“谁是队活动主体谁是队活动主体”“如何辅导队员开展活动如何辅导队员开展活动”即：即：怎样辅导少先队员；怎样辅导少先队员；如何体现少先队员主体地位如何体现少先队员主体地位与主体作用。与主体作用。队员是队活动课的主人，队员是队活动课的主人，要发动队员参与活动的全过程。要发动队员参与活动的全过程。辅导员要说明所在队集体辅导员要说明所在队集体的队员情况并有分析，陈述如的队员情况并有分析，陈述如何发挥队员的自主能力和创造何发挥队员的自主能力和创

5、造精神，由此确定活动的起点、精神，由此确定活动的起点、重点和创新点。重点和创新点。说过程，说细节，说过程，说细节，陈述活动方式，陈述活动方式，体现活动技能与教育智慧体现活动技能与教育智慧 主要说明队活动课是主要说明队活动课是“怎怎样开展样开展”和和“运用何种方式方运用何种方式方法开展法开展”。辅导有法，但无定法，贵辅导有法，但无定法，贵在得法。在得法。活动述说要说明队活活动述说要说明队活动采用何种有效方式：动采用何种有效方式：l 如何运用多种活动方法，如何运用多种活动方法，有无注重运用艺术、情感、时有无注重运用艺术、情感、时尚等元素，注重运用新媒体；尚等元素，注重运用新媒体；l 活动中如何在教

6、育的关键活动中如何在教育的关键环节对少先队员进行点拨、引环节对少先队员进行点拨、引导。导。说效果，说效果，陈述活动体验，陈述活动体验，体现教育成效体现教育成效主要说明队活动课中队员们主要说明队活动课中队员们 有有“怎样的经历怎样的经历”“发生了哪些变化发生了哪些变化”“有了什么感受有了什么感受”实践和体验：是少先队活动课的是少先队活动课的重要途径重要途径，是队员实现自我教育的是队员实现自我教育的主要方式主要方式。少先队员在活动中的真实体验是队少先队员在活动中的真实体验是队活动的根本目标。活动的根本目标。辅导员可：辅导员可：1.1.运用队员在队活动中的感言借助运用队员在队活动中的感言借助已开展活

7、动的图片、视频等媒体作为辅已开展活动的图片、视频等媒体作为辅助手段助手段 2.2.说明队员在活动中的变化和感悟，说明队员在活动中的变化和感悟，在实践中的生成与发展，反映活动的真在实践中的生成与发展，反映活动的真实效果。实效果。队活动方案设计后的说课 （课前说课）队活动实施开展后的说课 （课后说课）队活动方案设计后的说课（课前说课）是辅导员在与队员共同准备的基础上 把对活动的设计及基本情况，以口头表达的形式，条理清晰、重点突出地表达出来，供专家和同行们评说。队活动课方案实施前的说课，侧重说明活动策划理念和思路。队活动实施开展后的说课（课后说课）活动完成后的说课，是目前组织说课展示的主要形式。由于

8、有了活动实践的检验，辅导员可结合辅导活动的感受进行说课，并配以视频、PPT等活动课件。说课的内容包括：课前，辅导员与队员做了哪些准备工作；活动中，辅导员怎样进行辅导、调控；活动进程与准备意图的吻合程度及其原因，包括对队员参与度、活跃情况的分析，对活动效果和感受进行评价，提出进一步改进的设想。活动课后的说课，侧重对活动的展示和反思。说课时，要注意 两个“不能等同”四个“必须交代”两个两个“不能等同不能等同”不能等同于宣读活动设计方案不能等同于宣读活动设计方案不能等同于展示或叙述活动过程不能等同于展示或叙述活动过程四个四个“必须交代必须交代”必须交代哪个年级必须交代哪个年级必须交代几课时必须交代几

9、课时必须交代必须交代纲要纲要中的哪个主题中的哪个主题必须交代是课前还是课后必须交代是课前还是课后目前，全国各地举办的少目前，全国各地举办的少先队活动课先队活动课“说课说课”比赛比赛中，有：中，有：演讲式说课演讲式说课 展示式说课展示式说课 答辨式说课答辨式说课u 1.队活动课的主题、目标及确定的依据队活动课的主题、目标及确定的依据2.队活动课相关准备工作，包括：做好分队活动课相关准备工作，包括：做好分工、收集素材工、收集素材3.队活动课的过程和步骤，包括：队活队活动课的过程和步骤，包括：队活动的主要内容及创新点、调动少先队员动的主要内容及创新点、调动少先队员自主参与活动的辅导技巧自主参与活动的

10、辅导技巧4.队活动课的主要形式、载体及选择的缘由队活动课的主要形式、载体及选择的缘由5.队活动课的评价和激励方法队活动课的评价和激励方法6.队活动课后的反思或延伸队活动课后的反思或延伸科学性原则科学性原则说课活动的前提说课活动的前提 队活动课要符合少先队活动课队活动课要符合少先队活动课指导纲要（试行）提出的要求、内指导纲要（试行）提出的要求、内容和队员实际情况；容和队员实际情况；活动设计要紧扣活动目的，符合活动设计要紧扣活动目的，符合少先队活动课课型特点，设计思路清少先队活动课课型特点，设计思路清晰、具有较强的可操作性。晰、具有较强的可操作性。实效性原则实效性原则说课活动的核心说课活动的核心

11、说课应以少先队活动理论为指导。说课应以少先队活动理论为指导。在说课中，既要避免空谈理论，在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，又要避免只谈做法，不谈脱离实际，又要避免只谈做法，不谈依据和思考。依据和思考。要加强说课的针对性，力求所要加强说课的针对性，力求所说内容言之有理、言之有据、言之有说内容言之有理、言之有据、言之有物。物。创新性原则创新性原则说课活动的灵魂说课活动的灵魂 说课是辅导员将活动设想转化为活说课是辅导员将活动设想转化为活动实践的课前预演或课后反省。动实践的课前预演或课后反省。辅导员要树立创新意识，敢于亮出辅导员要树立创新意识，敢于亮出自己的特色，重在立意的开掘、能自己的特色，重在

12、立意的开掘、能力的提升，使说课活动永远力的提升，使说课活动永远“新新鲜鲜”，充满生机和活力。，充满生机和活力。u 队活动目标和内队活动目标和内容的分析水平容的分析水平主题鲜明，重点、主题鲜明，重点、难点突出，活动结难点突出，活动结构和环节设计合理构和环节设计合理。理论联系实际，理论联系实际，符合队员的需求，符合队员的需求，具有时代感和创具有时代感和创新性新性选择的载体、手段有明确的依选择的载体、手段有明确的依据，形式新颖，有意思、有趣据，形式新颖，有意思、有趣味，味，PPTPPT制作有特色制作有特色语言简炼、流畅，时间把握适度语言简炼、流畅，时间把握适度调动队干部自主调动队干部自主策划活动，队员策划活动，队员参与度高，体现参与度高，体现队员自主能力的队员自主能力的设计说明设计说明u 谢 谢！