《壶口瀑布》说课稿课件.ppt

1、人教版八年级上册第五单元人教版八年级上册第五单元人教版八年级下册人教版八年级下册 壶口瀑布壶口瀑布 说教材说教材 说学情说学情 说教学目标说教学目标 说教学重点难点说教学重点难点 说教法学法说教法学法 说教学过程说教学过程 说教学板书说教学板书 说教学反思说教学反思 1.人教版八年级下册第五单元的第一篇精读篇目。人教版八年级下册第五单元的第一篇精读篇目。2.该单元首次颇具新意地安排了四篇风格、写法各异该单元首次颇具新意地安排了四篇风格、写法各异的游记，贯彻了从八年级上册教材开始的的游记，贯彻了从八年级上册教材开始的“文体学习文体学习”的的主线。主线。3.对教师的教学提出了新的要求，为教师的教学

2、创新对教师的教学提出了新的要求，为教师的教学创新提供了广阔的空间。提供了广阔的空间。本单元的课文第一次把游记作为一个单独本单元的课文第一次把游记作为一个单独的单元，八年级下学期的学生已经有过写景散文的单元，八年级下学期的学生已经有过写景散文的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习。的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习。第三板块：说教学目标第三板块：说教学目标 1 1、了解游记的、了解游记的基本特点。基本特点。2 2、朗读文本，会感知写景的新意、朗读文本，会感知写景的新意。3 3、朗读文本，能、朗读文本，能理解作者的感与思。理解作者的感与思。说教学重难点说教学重难点教学重点：教学重点：1 1

3、、赏析品味语句、赏析品味语句的的方法。方法。2 2、体悟作者、体悟作者情感。情感。教学难点：教学难点：1 1、定点换景写法、定点换景写法在文中的体现。在文中的体现。2 2、景物与作者感受、思考之间的内在联系。、景物与作者感受、思考之间的内在联系。教法：教法：1 1、诵读法、诵读法2 2、追问法、追问法3 3、点拨法、点拨法4 4、多媒体辅助法、多媒体辅助法学法：学法：1 1、方法导学，授生以渔。、方法导学，授生以渔。2 2、赏析品味，以读贯串。、赏析品味，以读贯串。3 3、合作探究，自主展示。、合作探究，自主展示。第五板块：说教法学法第五板块：说教法学法 本节课导入部分：本节课导入部分：（一）

4、（一）回顾回顾：黄河颂所展现的黄河：黄河颂所展现的黄河个性形象个性形象。（二）（二）设疑设疑：黄河的个性与精神仅止于这几个方面吗？黄河的个性与精神仅止于这几个方面吗？第六板块：说教学流程第六板块：说教学流程 本节课主体部分，我分三个板块：本节课主体部分，我分三个板块：（一）（一）美美 读读 赏赏 景景：美读瀑布美读瀑布 初感意味初感意味 （二）（二）析读析读 赏新意赏新意：析读瀑布析读瀑布 把握写法把握写法 （三）（三）悟悟 读读 赏赏 情情：悟读瀑布悟读瀑布 体悟内涵体悟内涵第六板块：说教学流程第六板块：说教学流程1 1、引入写作经验：如果要写一次出游，应、引入写作经验：如果要写一次出游，应

5、该写点什么？该写点什么？（明确三要素，为整个单元的学习奠定明确三要素，为整个单元的学习奠定一个基本的经验与知识框架一个基本的经验与知识框架）2 2、听读、听读、速读文章，圈点勾画出作者所至、速读文章，圈点勾画出作者所至、所见与所感。所见与所感。引导学生整体把握课文，理解作者的匠心。引导学生整体把握课文，理解作者的匠心。阅读与阅读与梳理梳理文意是品悟赏析的基础。文意是品悟赏析的基础。一、一、美读赏景美读赏景：美读瀑布：美读瀑布 初感意味初感意味二、析读赏新意二、析读赏新意 析读瀑布析读瀑布 把握写法把握写法细读写景主要部分，分小组讨论以下问题：1、课文主体部分写了哪些景物？写景的视角是怎样的？2

6、、这些景物的特点分别是什么？作者把这些景物“当成什么”来写的？把握“所见”，引导学生理解定点换景的写法在文中的运用。引导学生理解本文在描写景物的“时空”选择上的新意。以反复品读为主线，经过思考，明了作者运用以反复品读为主线，经过思考，明了作者运用的写法。的写法。赏析语句小口诀赏析语句小口诀：首先沉心读进去，脑海重现美画面，首先沉心读进去，脑海重现美画面，紧抓字词和修辞，重在品味悟情思，紧抓字词和修辞，重在品味悟情思，句式写法细体会，注意感官多角度，句式写法细体会，注意感官多角度，语言风格要把握，特点概括求准确。语言风格要把握，特点概括求准确。引导学生尽量联系现实理解“所感”，引导学生思考感想与

7、景物特征之间的关系：再读课文46段，思考壶口瀑布到底有何内在精神，让其从众多美景中脱颖而出？引导学生朗读、默想、理解、体验、感悟、引导学生朗读、默想、理解、体验、感悟、思考。思考。三、三、悟读赏情：悟读瀑布悟读赏情：悟读瀑布 体悟内涵体悟内涵 引导学生通过悟读与思考，将自己的所得与理解付诸笔端，学以致用：结合你的生活和学习，完成以下小诗：壶口瀑布，壶口瀑布，它它_，_。我我_，_。美哉，壶口瀑布！美哉，壶口瀑布！_哉，壶口瀑布！哉，壶口瀑布！三、三、悟读赏情：悟读瀑布悟读赏情：悟读瀑布 体悟内涵体悟内涵壶口瀑布壶口瀑布 它它_，_。我我_，_。美哉，壶口瀑布美哉，壶口瀑布!_哉，壶口瀑布哉，壶

8、口瀑布!壶壶口瀑布，口瀑布，它排山倒海它排山倒海，喧声震天，喧声震天，汹涌激越，雄浑磅礴汹涌激越，雄浑磅礴!我叹其蕴伟力而喷薄，容万姿而厚持；我叹其蕴伟力而喷薄，容万姿而厚持；遇遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔；强阻而必摧，绕山岳而顺柔；雄赳赳勇向前，坦荡荡存天地雄赳赳勇向前，坦荡荡存天地!美哉，壶口瀑布美哉，壶口瀑布!壮哉，壶口瀑布壮哉，壶口瀑布!示例示例 安排一个总结性的随堂写作活动，更有助于学生理安排一个总结性的随堂写作活动，更有助于学生理解黄河的个性与蕴含。解黄河的个性与蕴含。课堂总结课堂总结“通过这节课，我学到了通过这节课，我学到了 ”一双足，行 何方一对眸，望 何景一颗心，有 何情至见感寻踪觅旅瀑语无痕拓展阅读拓展阅读 第七板块第七板块:说板书说板书人人中华民族中华民族刚柔之哲刚柔之哲所至、见所至、见所感所感观壶口瀑布，见黄河，见人生。观壶口瀑布，见黄河，见人生。“授人以鱼不如授之以渔。授人以鱼不如授之以渔。”-老子老子“非读无以训练语感非读无以训练语感 ，非读无以激发美感。，非读无以激发美感。”“教材无非是个例子。教材无非是个例子。”-叶圣陶叶圣陶