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类型《三角形三边关系》说课课件.ppt

  • 上传人(卖家):ziliao2023
  • 文档编号:5872318
  • 上传时间:2023-05-13
  • 格式:PPT
  • 页数:34
  • 大小:6.02MB
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    关 键  词:
    三角形三边关系 三角形 三边 关系 课件
    资源描述:

    1、三角形的边关系三角形的边关系说课说课在操作中体验,在思考中构建在操作中体验,在思考中构建新北师大版小学数学四年级下册CONTENTS目录1说教材2说教法学法3说教学流程4说板书设计5说教学反思CONTENTS目录1说教材2说教法学法3说教学流程4说板书设计5说教学反思 说教材说教材 说教材说教材教学目标:知识目标:理解“三角形任意两边长度的和大于第三边”,能 用它解释一些生活现象,解决一些简单的实际问题。能力目标:培养学生的观察、比较、推理、概括等能力,发展学 生的空间观念。情感目标:激发学生的好奇心和求知欲,培养学生学习数学的兴 趣和积极性。说教材说教材教学重、难点:重点:通过操作、实验,探

    2、究三角形三边之 间的关系。难点:理解“三角形任意两边长度的和大于 第三边”的规律。CONTENTS目录2说教法学法 说教法、学法:说教法、学法:教法:(组织 引导 合作)激总验探教师学法:(主体)玩中学合作中交流学中玩学生交流后合作说教具、学具准备说教具、学具准备 多媒体课件,实验记录单,剪刀,为了便于学生操作,我将例题中的吸管更换为带刻度的纸条,为学生提供充足的操作材料。CONTENTS目录3说教学流程 说教学过程说教学过程3激发童趣,唤起乐激发童趣,唤起乐探究童疑,发现乐探究童疑,发现乐促进童能,体验乐促进童能,体验乐展示童才,分享乐展示童才,分享乐激发童趣,发现乐:激发童趣,发现乐:说教

    3、学过程说教学过程3 本环节借助生活中优美的三角形图片,来激发学生的学习兴趣,唤起对三角形的知识储备,帮助学生重现三角形的直观表现。设计思想:设计思想:说教学过程说教学过程3矛盾引思、探究新知矛盾引思、探究新知矛盾引思、探究新知:矛盾引思、探究新知:活动1:得出:两边之和等于第三边不能围成三角形。得出:两边之和等于第三边不能围成三角形。说教学过程说教学过程3 这一环节的设计,让学生产生认知冲突,激发其探究的欲望,充分调动学生的学习积极性。设计思想:设计思想:矛盾引思、探究童疑:矛盾引思、探究童疑:活动2:8cm8cm5cm5cm活动要求活动要求:同桌合作,一人操作,一人填写实验记录单。同桌合作,

    4、一人操作,一人填写实验记录单。剪纸条时,要直着剪,不能斜着剪。剪纸条时,要直着剪,不能斜着剪。拼的时候,沿纸条的内沿首尾衔接。拼的时候,沿纸条的内沿首尾衔接。活动时间:活动时间:3分钟。分钟。矛盾引思、探究童疑:矛盾引思、探究童疑:活动2:矛盾引思、探究童疑:矛盾引思、探究童疑:活动2:交流得出:两边之和大于第三边能围成三角形。交流得出:两边之和大于第三边能围成三角形。矛盾引思、探究童疑:矛盾引思、探究童疑:活动3:5cm5cm1cm1cm7cm7cm交流得出:三角形交流得出:三角形任意任意两边之和大于第三边。两边之和大于第三边。矛盾引思、探究童疑:矛盾引思、探究童疑:说教学过程说教学过程3

    5、让学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考和动口归纳,充分的调动了学生的各种感观参与学习,既发挥了学生学习的主动性,又培养了学生思维的严密性和空间观念。设计思想:设计思想:说教学过程说教学过程3验证结论、构建模型验证结论、构建模型验证结论、构建模型:验证结论、构建模型:看一看讲一讲围一围观察探索讨论算一算量一量比一比 说教学过程说教学过程3综合实践、学以致用综合实践、学以致用综合实践、学以致用:综合实践、学以致用:谁能快速地说出哪一组线段能围成三角形?3cm、4cm、6cm6cm、6cm、14cm 判断三条线段能否围成三角形,不需要每次都要计算三组数据,因为较小的两边的和都大于最长的边了,用最长的

    6、边加一条较短的边就一定大于另一条边了。比一比:大大 道道图图 书书 馆馆教教学学楼楼草坪草坪请勿请勿践踏!践踏!尽管草地不允许踩,尽管草地不允许踩,但还是被人们踩出了但还是被人们踩出了一条小路,这是为什一条小路,这是为什么?我们能不能运用么?我们能不能运用今天所学的知识解释今天所学的知识解释这一现象?这一现象?说一说:d o g5 3 35 3 45 3 55 3 65 3 7535353你认为最有可能是哪种?你认为最有可能是哪种?试一试:CONTENTS目录4说板书设计 说板书设计说板书设计CONTENTS目录5说教学反思教学反思:教学反思:教师:激总验探玩中学合作中交流学中玩学生:交流后合作谢谢指导!谢谢指导!

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