统编政治教材《人的认识从何而来》说课稿1课件.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《统编政治教材《人的认识从何而来》说课稿1课件.pptx》由用户(ziliao2023)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人的认识从何而来 统编 政治 教材 认识 说课稿 课件
- 资源描述:
-
1、第四课第四课 探索认识的奥秘探索认识的奥秘政治认同:认同马克思主义的实践第一的观点,坚持实认同马克思主义的实践第一的观点,坚持实践决定认识。践决定认识。科学精神:理解认识发展的两个不同阶段,准确把握实践的特征,以科学理论武装自己、指导自己,能够运用正确的理论、观点去观察事物、分析问题、解决矛盾,从而不断培养科学理性精神。公共参与:在生活中坚持在实践中认识事物的本质规律。1.识记感性认识和理性认识的含义、形式,理解二者的识记感性认识和理性认识的含义、形式,理解二者的关系。关系。2.识记实践的含义,理解实践的特征。识记实践的含义,理解实践的特征。3.知道实践活动的基本形式,理解实践是认识的基础。知
2、道实践活动的基本形式,理解实践是认识的基础。重点难点 柏拉图提出“认识即回忆”,认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”,人的知识来源于对其中“理念”的回忆。老子提出:“不出户,知天下:不窥痛,见天道”,“圣人不行而知,不见而名,不为而成”。荀子提出,没有什么“生而知之”,而是“求之而后得”,认为人的知识和才能并非“天性”,而是后天学习积累而成。上述三种关于认识的观点有何不同?点评:老子认为不通过实践,就能知天下,见天道,否认了实践对认识的决定作用;荀子认为人的知识和才能都是后天学习积累而成的,是从后天接触实际中得来的,而非“天性”;古希腊哲学家柏拉图提出了“认识即回忆”的观点,否认认识的
3、客观来源,否认认识是人脑对客观世界的反映,本质上是唯心主义先验论,使认识成了无源之水、无本之木。精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件一、认识和实践1.认识及其类型什么是认识?什么是认识?认识是认识是 主体主体 对对 客体客体 的的 能动反映能动反映。主体主体:人:人(人类特有)(人类特有)对象:对象:自然界自然界 人类社会人类社会 人的思维人的思维性质:积极的、主动的性质:积极的、主动的(不是被动的反映)(不是被动的反映)类型:类型:感感性认识性认识和和理性认识理性认识是人们对客观世界的两种不同水平
4、的是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。也是认识过程的两个不同阶段。精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件 感感性认识性认识是人们在实践基础上是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于由感觉器官直接感受到的关于事事物的现象、事物的外部联系、事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面物的各个方面的认的认识。识。感性认识的形式:感性认识的形式:包括包括感觉、感觉、知觉和表象知觉和表象三种形式三种形式 2019年12月30日,武汉市部分医疗机构陆续出现不明原因肺炎病
5、人。国家卫健委专家组31日上午已抵达武汉,正展开相关检测核实工作。2020年1月,专家组认为,本次不明原因的病毒性肺炎病例的病原体初步判定为新型冠状病毒。感性认识感性认识对对新新冠病冠病毒毒的的初步初步认识认识精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件 2020年1月,实验室检出一种新型冠状病毒,获得该病毒的全基因组序列,经核酸检测方法从1例阳性病人样本中分离出该病毒,电镜下呈现典型的冠状病毒形态(COVID-19)。并进一步研究知道了一个新的冠状病毒颗粒生产的全过程,把握了病毒的传播途径和传播规律。理理
6、性性认识认识对对新新冠病冠病毒毒的深层认识的深层认识 理性认识理性认识是人们借助是人们借助抽象思维在抽象思维在概括、整理概括、整理大大量感性材料的基础上达到量感性材料的基础上达到关于关于事物的本质、全体、事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律内部联系和事物自身规律性性的认的认识识。理性认识的形式:理性认识的形式:包括包括概念、概念、判断和推理判断和推理三种形式。三种形式。精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件联系:联系:感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段;感感性认识有待于发展、深化为
7、理性认识性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依理性认识依赖于感性认识赖于感性认识,二者二者相互渗透、相互包含相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。具有辩证统一关系。感性认识感性认识理性认识理性认识初级阶段初级阶段高级阶段高级阶段不明原因的病毒性肺炎病例的病原体初步判定为新型冠状病毒。获得该病毒的全基因组序列,知道了一个新的冠状病毒颗粒生产的全过程,把握了病毒的传播途径和传播规律。精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件感性认识理性认识区别是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识是对事物的本质、全体
8、、内部联系和事物自身规律性的认识实践基础上由感觉器官直接感受到的借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的包括感觉、知觉和表象三种形式概念、判断和推理三种形式联系感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。感性认识是初级阶段,理性认识是高级阶段,感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。感性认识和理性认识的关系感性认识和理性认识的关系精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件黑格尔:实践是按照主观
9、的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。费尔巴哈:理论的活动是真正的人的活动,实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。杜威:实践是人类应对环境的一种活动,这种活动和动物适应环境的活动相比,只有高下程度的差异,没有本质的区别。你怎样看待上述观点?谈谈你对实践的理解?精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件(1)黑格尔把实践的客观物质性活动混同于主观意识活动,否认了实践的客观物质性,是错误的。实践是改造客观世界包括改造自然界和改造社会的活动,理论的活动是在实践的基础上进行的,费尔巴哈割
10、裂了理论(认识)活动与实践的联系,是错误的。杜威认为,人的实践活动与动物适应环境的活动没有本质区别,这种理解混淆了人的实践与动物的本能活动,是错误的。(2)可以结合有关的事例谈谈自己对实践概念的理解,如抗击新冠肺炎疫情、北京大兴国际机场兴建、推进国家治理体系和治理能力现代化等。但要注意,实践是指人们认识活动以外的活动。点评:精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件一、认识和实践2.实践含义:实践实践是是 人们人们 改造改造 客观世界客观世界 的一切的一切 物质物质性活动。性活动。主体主体(不是不是动物)
11、动物)人类特有人类特有方式方式(不是不是认识)认识)对象对象(不是不是主观世界)主观世界)自然界自然界人类社会人类社会性质性质是是直接现实性直接现实性活动活动(不是不是纯主观思维活动、纯主观思维活动、认识活动)认识活动)精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件实践是以人为主体的,这意味着实践是人类特有的活动,不同于动物的本能活动。实践是以客观事物为对象的物质性活动,这意味这实践不是纯粹的思维活动、认识活动。实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。精选获奖课件-统编政治教材
12、人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件一、认识和实践2.实践实践的基本实践的基本形式:形式:改造自然的生产实践改造自然的生产实践变革社会的实践变革社会的实践探索世界规律的探索世界规律的科学实验活动科学实验活动抗击新冠病毒疫情我国第一部民法典问世新冠病毒疫苗的研制精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件判断:下列活动中哪些是实践活动?判断:下列活动中哪些是实践活动?1 1、蜜蜂筑巢、蜜蜂筑巢2 2、学生讨论数学题的解题方法、学生讨论数学题
13、的解题方法3 3、农民种庄稼、农民种庄稼4 4、建设海南省自由贸易港、建设海南省自由贸易港5 5、科研人员专研新冠病毒防治活动、科研人员专研新冠病毒防治活动生产实践生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件港珠澳大桥的修建实践主体实践主体实践手段实践手段实践对象实践对象 实践过程和结果实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约,也具有客观性。要受客观事物及其运动规律的制约,也具有客观性。客观的客观的客观的客观的客观的客观的修建桥梁还有受地形修建
14、桥梁还有受地形 、地貌、地质、气象、地貌、地质、气象、水文等自然条件的影响水文等自然条件的影响实践的特点:客观物质性这说明实践具有什么特点?这说明实践具有什么特点?精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件港珠澳大桥的修建蜜蜂筑巢思思考考二二者者有有什什么么不不同?同?实践的特点:主观能动性这说明实践具有什么特点?这说明实践具有什么特点?主主观观能能动动性性原因:原因:实践主实践主体是人体是人(人的活动是有目的、有(人的活动是有目的、有意意识的)识的)改造自然改造自然(创造新的物质生活资料)(创造新的物质
15、生活资料)改造社会改造社会(创造新的社会结构和社会关系(创造新的社会结构和社会关系)表现:表现:实践是实践是主观主观见之于见之于客观客观的活动。的活动。客观客观是不依赖于人的意识而存是不依赖于人的意识而存在的在的主观是人对客观的能动反映主观是人对客观的能动反映精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件思考:思考:(1 1)港珠澳大港珠澳大桥桥的建成是总设计师的建成是总设计师一一人之人之功吗?功吗?,这这说明实践具有什么特点?说明实践具有什么特点?(2 2)如果把时间)如果把时间往前追溯往前追溯5050年年
16、,港珠澳大桥能建港珠澳大桥能建设成功吗?设成功吗?这说明实践具有什么特点这说明实践具有什么特点?社会性:社会性:实践是处于实践是处于一定社会关系一定社会关系的人的活动,的人的活动,不是孤立的不是孤立的活动活动。历史性:历史性:实践活动是历史发展着的,在不同的历史发展阶段上,实践活动是历史发展着的,在不同的历史发展阶段上,实践活动的实践活动的内容、形式、规模和水平内容、形式、规模和水平是是各不相同各不相同的的。实践的特点:社会历史性精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件特点特点区别所在区别所在解读解读点
17、睛之词点睛之词客观物客观物质性质性这是实践活动与人的认识活动的区别所在,坚持这点,在实践观点上就坚持了唯物主义。强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性,强调受客观因素的影响“主体主体”“”“对对象象”“”“手段手段”“”“结结果果”主观能主观能动性动性这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点,在实践问题上 坚持了辩证法。强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动,制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响“计划计划”“”“方方案案”“”“规划规划”社会历社会历史性史性这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在强调实践是处在一定社会关系中的人的活动,在不
18、同的历史发展阶段上,实践的内容、形式、规模和水平有所差异;强调“合作合作”等,受横向横向因素的影响社会性;强调历史过程历史过程,受纵向纵向因素的影响历史性正确区分实践的三个特点正确区分实践的三个特点精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件例题例题1:马克思说过:马克思说过:“思想根本不能实现什么东西。为了实现思想根本不能实现什么东西。为了实现思想,就要有使用实践力量的人。思想,就要有使用实践力量的人。”这是因为实践具有这是因为实践具有()A直接现实性直接现实性B客观物质性客观物质性C主观能动性主观能动性
19、 D自觉选择性自觉选择性解析 实践是人们改造客观世界的物质性活动,实践具有直接现实性,它可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。“思想根本不能实现什么东西”,思想是纯主观的活动,因此,“为了实现思想,就要有使用实践力量的人”,这是因为实践具有直接现实性,A正确。精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件二、二、精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件精选获奖课件-统编政治教材人的认识从何而来ppt说课稿1-教育课件 西红柿曾被视为有毒之果,并被取名为“狼桃”。直到18世纪末,法
展开阅读全文