单相桥式整流电路安装与测试说课课件.ppt

1、桥式全波整流电路说课流程桥式全波整流电路说课流程教学过程教学过程教学设计教学设计学情分析学情分析教材分析教材分析教学反思教学反思说说课课流流程程教材突出实践技能的培养，体现“做中学，学中做”的职业教育特色，同时增加了以解决实际问题为主的技能训练，即：使学生知道做什么、怎样做，对知识点各个击破，形成认识能力、分析能力，体现目标教学思路，激发学生自主学习的主动性。机电专业一年级的同学，操作能力差，应多加强培养学生的动手能力 知识基础认知能力采用对 策 授课对象学生掌握了二极管的最基本特性，会用万用表测试电压、电流等，熟悉焊接技术、懂得示波器的基本使用方法。授课对象授课对象 知识基础分析知识基础分析

2、认知能力分析认知能力分析对 策 分 析 综合分析能力不足，学习较被动，但是他们思维活跃，对做实验很感兴趣。授课对象授课对象知识基础分析知识基础分析认知能力分析认知能力分析对 策 分 析 通过技能训练带动理论知识的学习，减少理论分析和公式计算等，激发学习热情。授课对象授课对象知识基础分析知识基础分析认知能力分析认知能力分析对 策 分 析 知识目标会分析电路的工作原理，并会计算相关参数。理解桥式整流电路输入输出的波形变化能对电路进行简单的故障分析能力目标增强学生自主学习的能力实现理论知识向专业技能的迁移情感目标培养学生的合作意识培养学生良好的操作习惯，树立严谨的岗位意识教学难点教学难点单相桥式全波

3、整单相桥式全波整流电路的画法和流电路的画法和工作原理以及电工作原理以及电路简单故障分析路简单故障分析 关键点调动学生学习的积极调动学生学习的积极性，让每一个学生都性，让每一个学生都主动的参与学习主动的参与学习教学重点教学重点单相桥式全单相桥式全波整流电路波整流电路的波形分析的波形分析和相关计算和相关计算以及电路中以及电路中二极管的选二极管的选用用示范引导任务讨论教师示范操作引导学生实施操作学生独立（协同）完成任务教师主导，学生主体讨论总结本次课所学的知识点手把手放开手牵着手教学过程创设情景，引出要完成的任务创设情景，引出要完成的任务1任务拓展（任务拓展（5分钟）分钟）从学生熟悉的从学生熟悉的电

4、子产品所需电子产品所需要的电源导入要的电源导入新课新课 “如何把交流电变成脉动直流电，用什么如何把交流电变成脉动直流电，用什么电路可以实现？如何实现？电路可以实现？如何实现？”。2学生自行分组学生自行分组 组组 长长()：对组员进行任务分配、指导组员制：对组员进行任务分配、指导组员制 作作 电路板、对组员操作情况进行评价电路板、对组员操作情况进行评价操作员操作员()：电路的组装与焊接：电路的组装与焊接调试员调试员()：电路的检查和测试：电路的检查和测试检验员检验员()：操作过程记录：操作过程记录3实践探究，完成教学目标实践探究，完成教学目标目标二目标二 电路制作电路制作目标三目标三 电路测试电

5、路测试目标四目标四 整流原理回顾整流原理回顾 目标五目标五 电路故障分析电路故障分析 目标一目标一 熟练画电路熟练画电路让学生画出桥式整流电路的原理图。让学生画出桥式整流电路的原理图。巩固学生对桥式整流电路的认识。巩固学生对桥式整流电路的认识。教学目标一教学目标一 熟练画电路熟练画电路教学目标二教学目标二 电路制作电路制作（1）“交流输入和整流后输出在桥臂的四个端点如交流输入和整流后输出在桥臂的四个端点如何连接？何连接？”（2）“桥臂上四支二极管的联接方式怎样？桥臂上四支二极管的联接方式怎样？”从这两个问题引导学生进一步了解电路的结构特点从这两个问题引导学生进一步了解电路的结构特点 l制作过程

6、中更进一步掌握制作过程中更进一步掌握电路的结构特点电路的结构特点 比一比：比一比：展现自我，相互学习展现自我，相互学习 作品展示与交流作品展示与交流注意事项注意事项 a、通电前请再次检查自己的电路安装图是否正确，并将桌面不用的元件及连接线放好。b、测量电路的输入/输出信号的电压参数时，数字万用表笔或示波器的测量探头正负极不要接反。C、在连接仪器时，请爱惜器材，轻拿轻放。通过波形的观察，检测电路是否达到要求？通过波形的观察，检测电路是否达到要求？观察整流后输出的脉动直流电压波形观察整流后输出的脉动直流电压波形教学目标三教学目标三 电路测试电路测试教学目标四教学目标四 整流原理回顾整流原理回顾 电

7、流通过电流通过V1V1、V3V3，V2V2、V4V4截止。截止。电流从右向左通过负载。电流从右向左通过负载。电流通过电流通过V2V2，V4V4，V1V1，V3V3截止。截止。电流从右向左通过负载。电流从右向左通过负载。V1V3V4V2+-正正半半周周:Tv1RLV1V3V4V2+-正正半半周周:Tv1RL正半周正半周:负半周负半周:桥式整流输出波形桥式整流输出波形R RL Li io oV V4 4V V3 3V V2 2V V1 1u u2 2u u1 1V V3 3R RL LV V4 4V V2 2V V1 1u u1 1u u2 2t to ou u2 2 2 2 3 3 t to o

8、 2 2 3 3 u uO O教学目标五教学目标五 电路故障分析电路故障分析 在桥式整流电路中，若有在桥式整流电路中，若有1只二极管接反（设只二极管接反（设V1极性极性接反），电路可能会出现什么问题？接反），电路可能会出现什么问题？在桥式整流电路中，若有在桥式整流电路中，若有1只二极管开路，电路只二极管开路，电路可能会出现什么问题？可能会出现什么问题？设置这一教学目标，可调动整组同学的积极性参与设置这一教学目标，可调动整组同学的积极性参与讨论，共同探寻答案。讨论，共同探寻答案。互动+1、电路结构：相对两臂朝向一致（二极管），一正一负（、电路结构：相对两臂朝向一致（二极管），一正一负（相连）接交

9、流，两正（相连）为直流电的负，两负（相连）相连）接交流，两正（相连）为直流电的负，两负（相连）为直流的正。为直流的正。(1)(1)给下图标上交流输入和直流输出点给下图标上交流输入和直流输出点 (用用“、+、-”表示表示)_ _+_ _知识梳理和小结知识梳理和小结4(2)让学生找出电路板中桥式整流电路部分让学生找出电路板中桥式整流电路部分在桥式整流电路中，若有在桥式整流电路中，若有1只二极管接反（设只二极管接反（设V1极极性接反），电路可能会出性接反），电路可能会出现什么问题？现什么问题？在桥式整流电路中，在桥式整流电路中，若有若有1只二极管开路，只二极管开路，电路可能会出现什么问题电路可能会出

10、现什么问题.2、电路故障分析题目解答、电路故障分析题目解答教学效果教学效果教学期望教学期望Add Your Text在教学实施的过程中以任务驱在教学实施的过程中以任务驱动为主线具有引导启发性，给动为主线具有引导启发性，给学生留下了独立思考和创造的学生留下了独立思考和创造的余地，让学生学到余地，让学生学到“会学会学”的的智慧，在完成任务目标过程中智慧，在完成任务目标过程中培养了学生团队意识集体荣誉培养了学生团队意识集体荣誉感。感。1 1、使更多技能薄弱的同学得到及、使更多技能薄弱的同学得到及 时指导时指导2 2、全体学生都能积极参与教学活、全体学生都能积极参与教学活 动，并能活学活用动，并能活学活用3 3、培养学生良好的操作习惯、培养学生良好的操作习惯