化学说课-(全国一等奖)课件.ppt

1、最简单的有机化合物最简单的有机化合物甲烷甲烷 （第一课时）说课（第一课时）说课教教材材分分析析教教学学目目标标学学情情分分析析教教学学思思路路最简单的有机化合物最简单的有机化合物甲烷甲烷说说 课课 流流 程程 图图教教学学方方法法教教学学环环节节教教学学反反思思功能与价值功能与价值地位与作用地位与作用 甲烷是学习烃甲烷是学习烃的入门，烃又是的入门，烃又是一切有机物的母一切有机物的母体。为有机化学体。为有机化学的学习奠定基础的学习奠定基础 一：教材分析一：教材分析 帮助学生树帮助学生树立正确的有机化立正确的有机化学的学习方法学的学习方法最简单的有机物最简单的有机物甲烷甲烷重点与难点重点与难点 重

2、点：甲烷的结构重点：甲烷的结构特点和取代反应特点和取代反应难点：建立甲烷的难点：建立甲烷的立体结构模型；从立体结构模型；从化学键的层面认识化学键的层面认识甲烷的结构和性质甲烷的结构和性质二、二、学生情况分析学生情况分析 初步了解甲烷，初步了解甲烷，但不能从结构角但不能从结构角度认识其性质；度认识其性质；掌握了物质结构掌握了物质结构和化学键理论，和化学键理论，具备学习本节内具备学习本节内容的理论基础。容的理论基础。喜欢从熟悉事喜欢从熟悉事物入手学习新知，物入手学习新知，对图片、实物感对图片、实物感兴趣，喜欢自己兴趣，喜欢自己动手实践。动手实践。缺乏对知缺乏对知识进行主动识进行主动的探究和建的探究

3、和建构。构。知能储备知能储备 认知方式认知方式学习方式学习方式最简单的有机物最简单的有机物甲烷甲烷 教教 学学 目目 标标知识与技能知识与技能 了解甲烷的结构特点和取了解甲烷的结构特点和取代代反应；掌握甲烷的化学性质反应；掌握甲烷的化学性质 情感态度与价值观情感态度与价值观过程与方法过程与方法 通过实验探究、观察等通过实验探究、观察等手段建立有机物的认识关系手段建立有机物的认识关系并体验科学探究的喜悦并体验科学探究的喜悦 通过能源危机及可燃冰开通过能源危机及可燃冰开发的了解，感受化学与社会发的了解，感受化学与社会的联系，增强社会责任感的联系，增强社会责任感三、教学目标三、教学目标四：教学方法与

4、学习方法四：教学方法与学习方法结论和体验结论和体验问题问题小组活动小组活动交流交流教教学学方方法法学学习习方方法法自主自主合作合作实验探究实验探究甲甲烷烷的的取取代代反反应应甲甲烷烷的的氧氧化化反反应应甲甲烷烷的的结结构构探探究究板块教学板块教学五：教学思路五：教学思路板块板块二二板块板块四四板块板块三三甲甲烷烷的的物物理理性性质质板块板块一一结构结构性质性质用途用途六：教学环节六：教学环节创设情景引入新课创设情景引入新课观察思考观察思考在水中在水中溶解性溶解性密度密度状态状态气味气味颜色颜色阅读填表阅读填表汇汇 报报设计目的：设计目的：1、对简单知识进行自主建构、对简单知识进行自主建构 2、

5、从感性认识上升到掌握物理性质学、从感性认识上升到掌握物理性质学习的一般方法。习的一般方法。展示甲烷展示甲烷六：教学环节六：教学环节 板块一：甲烷的物理性质板块一：甲烷的物理性质六：教学环节六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究板块二：甲烷的结构探究甲烷分子式甲烷分子式甲烷电子式甲烷电子式甲烷结构式甲烷结构式提出问题提出问题甲烷有着怎样的结构甲烷有着怎样的结构？猜猜 想想平面？立体？观点碰撞。平面？立体？观点碰撞。实践活动准备：实践活动准备：橡胶泥代表碳原子，火柴头代表氢原子，火柴梗代表碳橡胶泥代表碳原子，火柴头代表氢原子，火柴梗代表碳原子与氢原子间的共价键原子与氢原子间的共价键。活动探究活动探究

6、交流讨论交流讨论交流交流讨论讨论科学探究科学探究六：教学环节六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究板块二：甲烷的结构探究3、CH2Cl2 只有一种结构只有一种结构 质质 疑疑交流讨论交流讨论活动探究活动探究科学信息科学信息:1、4个个CH键长度键长度、强度相同强度相同2、H与与C间的夹角相等间的夹角相等 确定结构确定结构交流交流讨论讨论科学信息科学信息:1、4个个CH键长度键长度、强度相同强度相同2、H与与C间的夹角相等间的夹角相等 科学探究科学探究六：教学环节六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究板块二：甲烷的结构探究3、CH2Cl2 只有一种结构只有一种结构 质质 疑疑交流讨论交流讨论活动探究

7、活动探究确定结构确定结构 设计目的设计目的：1、通过结构研究、通过结构研究,学会科学的质疑和能根据科学信息学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动。进行有效的实践活动。2、培养空间想象能力；为性质学习打下基础、培养空间想象能力；为性质学习打下基础六：教学环节六：教学环节 板块三：甲板块三：甲 烷烷 的的 氧氧 化化 反反 应应教师活动教师活动学生活动学生活动 猜猜 想想 创设情境创设情境 验证猜想验证猜想 组织活动组织活动 KMnO4溶液溶液 甲烷甲烷 NaOH溶液溶液(石蕊石蕊)甲烷甲烷 分组实验分组实验 交流表达交流表达 得出结论得出结论通常情况下，甲烷比较稳定。通常情况下，甲烷比

8、较稳定。点燃点燃CH4+2O2CO2+2H2O六：教学环节六：教学环节 板块三：甲板块三：甲 烷烷 的的 氧氧 化化 反反 应应利用利用STS素材素材拓展拓展知识知识情感体验情感体验资料卡片：资料卡片：空气中的甲烷含量在空气中的甲烷含量在5%15.4%（体积（体积）范围内遇火花将发生爆炸。）范围内遇火花将发生爆炸。教师活动教师活动学生活动学生活动设计目的设计目的1：学会用：学会用实验方法实验方法研究甲烷研究甲烷性质性质2：体验结：体验结构决定性构决定性质的有机质的有机思想思想六：教学环节六：教学环节 板块四：甲烷的取代反应板块四：甲烷的取代反应 实验探究实验探究对比实验对比实验颜色颜色液面液面

9、内壁内壁光照试管光照试管避光试管避光试管 观察思考观察思考 交流汇报交流汇报结论：甲烷与氯气在光照条件下发生了反应结论：甲烷与氯气在光照条件下发生了反应 得出结论得出结论 交流讨论交流讨论无黑色的碳单质生成无黑色的碳单质生成 否定否定 置换反应置换反应碳原子最多可以形成四条键碳原子最多可以形成四条键否定化合反应否定化合反应 达成共识达成共识这是一种新的反应类型这是一种新的反应类型实验中得到哪些信息？从所得信息中获得哪些启示？实验中得到哪些信息？从所得信息中获得哪些启示？提出问题提出问题 实践活动实践活动 展示作品展示作品CH3ClCH2Cl2CHCl3CCl4六：教学环节六：教学环节 板块四：

10、甲烷的取代反应板块四：甲烷的取代反应 实践活动实践活动 展示作品展示作品 微观模拟微观模拟 建构知识建构知识 取代反应取代反应CH3ClCH2Cl2CHCl3CCl4 拓展视野拓展视野 设计目的：设计目的：1、从结构角度学习有机物的性质，提升解决问题能力、从结构角度学习有机物的性质，提升解决问题能力2、从物质的微粒观分析化学反应的本质、从物质的微粒观分析化学反应的本质3、教会学生能透过现象看本质、教会学生能透过现象看本质4、明白实验手段是检验物质性质的基本方法、明白实验手段是检验物质性质的基本方法六：教学环节六：教学环节 板块四：甲烷的取代反应板块四：甲烷的取代反应一一:板板书设计书设计二二:

11、知知识总结识总结三：三：课课堂反堂反馈馈四：迁移运用四：迁移运用知识的总结提升及迁移运用知识的总结提升及迁移运用1、甲烷的空间结构是()；其依据是()A.正四边形 B.正四面体 C.CH2Cl2只有一种结构 D.CH2Cl2有两种结构 2、物质的量相同的甲烷和氯气的混合气体，光照后生成物质的量最多的是 A.HCl B.CH2Cl2 C.CHCl3 D.CCl4 E.CH3Cl中国沼气网中国沼气网http:/设计目的：设计目的：理论联系实际；理论联系实际；将所学知识运用并指导生活将所学知识运用并指导生活 提出问题提出问题 观点碰撞观点碰撞 分析提升分析提升 拓展视野拓展视野 认识转变认识转变 情感共鸣情感共鸣 科学素养的发展科学素养的发展七、教学评价与反思七、教学评价与反思13658101336