最新北师大版小学数学三年级下册说课稿汇编(DOC 76页).docx

1、两位数除以一位数说课稿尊敬的老师：您好！今天我说课的内容是：北师大版小学数学教材三年级下册第一单元第2页至第3页的分桃子（两位数除以一位数）。下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。首先是说教材。一、说教材说地位作用及前后联系本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法（被除数十位上的数能被除数整除）。它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。通过学习，初步掌握用竖式进行除法计算的方法。理解除法竖式每一步的含义。说编排意图及特点仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。第一层

2、次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个；第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。教材的编排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。说教学目标及依据基于课程标准的要求和对教材的认识，拟定本课的教学目标如下：知识与技能：

3、结合分小棒的过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，并掌握笔算方法，能够正确计算。数学思考：通过分小棒活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。 解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。 说重点、难点及理由根据数学知识结构和课程标准要求,本课教学重点是理解两位数除以一位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。分析学情，可能有部分同学能够列出竖式并计算正确，但是除法竖式每一步的含义，大部分同学并不理解。所以理解除法竖式每一步的含义是本节课教学的难点。教学具准备为了便于教学，我让

4、同学们课前准备好学具小棒，教师自己制作了一套多媒体课件作为辅助教学。二、说教法和学法数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、引导探究、动手操作、讨论交流等教学方法，并配合使用多媒体课件进行教学。在教学中组织了合作学习活动，让学生通过分小棒的数学活动，主动地去参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。三说教学程序设计根据以上分析，本课的教学流程分为四个环节： (一)创设情境，设疑激趣； (二)动手操作，合作探究；(三)分层训练，巩固深化； (四)课堂总结

5、，感悟延伸 (一)创设情境，设疑激趣兴趣是驱动学生学习的最好的动力。为了激发学生的学习兴趣。课始第一步我创设了猴子分桃子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？第二步是引导学生独立观察，获得准确的数学信息，并根据已知的数学信息提出数学问题并会完整表述出来。第三步是引导学生正确列出算式。 由此揭示课题：今天这节课我们一起来帮小猴子们分桃子。 (二)动手操作，合作探究课程标准指出：教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能。根据这一基本理念，在教学中组织了分小棒的合作学习活动，让学生通过分物的数学活

6、动，体会到：可以先分整篮的，再分零散的。接着请学生结合分小棒以及口算的过程，尝试用除法竖式算一算。最后展示交流成果。合作探究是本课的重要环节，我把它分为四步：1. 分一分，用小棒代替桃子，结合分小棒，逐步抽象出口算过程。引导学生摆学具，分一分。通过操作引导学生体会到：可以先分整捆的，每人可以分到3捆，再分单个的，每人可以分到4根，最后合在一起，每人可以分到34根。教师引导学生再思考：结合刚才分小棒的过程，你能用口算算式表示分的过程吗？ 根据口算过程，我们分桃子，可以先分整篮的，每只猴子分到3篮，每篮有10个，也就是每 只猴子分到30个；再分篮子外面的8个，每只猴子又分到4个，所以每只猴子一共分

7、到34个。2. 算一算，尝试用除法竖式计算，并说说每一步的意思首先请学生结合刚才分物以及口算的过程，尝试用除法竖式算一算。也就是用竖式表示分的过 程和结果。然后交流、展示各自的竖式。学生可能会写出不同的算式，如：算式（1）和算式（2）表示分小棒的过程，在这里要强调第二步分掉6个十，个位上的0可以省略不写，算式（3）的情况是在2只猴子能把6篮桃子分完的情况下，才能解释清楚。当遇到不能正好分完时，就无法表示。所以，教学中要鼓励学生结合实际的分物过程来学习竖式，并让学生逐步体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。说说每一步的意思：3. 情境

8、延伸，68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个，还剩几个？首先引导学生读题目，然后列出算式，尝试用除法竖式计算。独立完成后，组织学生交流自己的计算过程，追问竖式中每一步的意思，重点强调余数的实际意义：剩下2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。4. 归纳结论，除法竖式计算的一般方法最后解决课首问题并作答，每只猴子可以分到34个桃子。小结：两位数除以一位数的除法竖式的计算方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。有余数的除法，余数要比除数小。(三)分层训练，巩固深化为了使学生更好地理解、掌握新知识，我设计了以下四个层次的练习：1. 基本练习：引导

9、学生通过分物体会两位数除以一位数的计算过程。先明确题意，再用算式表 示分的过程。（1）这些积木平均分给2个大班，每班分到多少块？分一分，算一算。（2）用竖式算一算，并结合分积木的过程说一说每一步的意思。（3）如果把这些积木平均分给4个小班，每班分到多少块，还剩多少块？2. 变式练习巩固除法竖式计算。计算时，如果学生遇到困难，可以借助学具摆一摆再计算， 还应该提醒学生看清题目中的数据，养成认真审题思考的良好习惯。3. 综合练习巩固除法计算。左边框内各数是被除数，中间是除数，右边框内填商。独立完成 后，可以让学生说一说是怎样计算的。4. 提升巩固提高练习一：巩固有余数的除法计算。培养学生分析问题、

10、解决问题的能力。本题被除数的 个位不够除要商0，教师应特别关注有困难的学生。提高练习二：培养口算能力，为试商打基础。可以让学生尝试独立完成，然后小组交流，最后教师有针对性指导。(四)课堂总结，感悟延伸教学进入最后一环节：课堂总结，感悟延伸。师生谈话：这节课我们学习了什么？大家是怎样进行学习的？让学生对本课学习的知识及学习的方法进行梳理，总结两位数除以一位数的除法竖式的计算方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。加深理解！四、说板书设计这是本课教学的板书设计，力求突出教学重点和难点。六、说教学评价方法本节课采用多样化的评价方式，即师生评价、生生互评和自我评价三

11、者有机结合。结束语：我的说课到此结束，敬请老师多多指导！猴子的烦恼说课稿一、说教材猴子的烦恼一课是北师大版小学数学三年级下册第一单元的内容，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两、三位数除以一位数的计算方法及算理。教材中安排本节课的知识有：探索有关0的除法的规律，理解0除以任何不是0的数都得0；掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有0的除法。0在小学教材中有很重要的作用，重点研理解0不能做除数， 因为0与后续认识分数、四年级学习的商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定基础，是难点，也是重点。二、说教学目标根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已

12、有的认知结构和心理特征，因此，本节课我主要制定了以下教学目标：知识与能力：（1）探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理；（2）理解与掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。过程与方法：经历经历动手操作及与他人交流各自算法的过程。情感态度与价值观：感受探究与合作学习的愉悦。三、说教学重、难点本节课的教学重点是：理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义，以及商中间有0的除法的计算方法。教学难点是：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确的进行计算。 四、说教法和学法为了提高课堂实效，我给学生创造了动手操作的机会以及留给学生探索的

13、时间和空间，使学生对算理及算法真正感悟、理解，达到内化、提升的目的。本节课我主要运用讲授法和演示法的同时运用多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法、经验归纳法以及让学生动手操作、自主探究、小组合作学习等方法。教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置 。把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中经历运算。给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。五、说教学设计为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。(一)创设情境，激发兴趣教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤

14、起学生思考的欲望。因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉的猴子摘桃的情境：“平均每个猴子分到多少个桃子？”(二)自主探究，学习新知这个环节是本节教学的重点和难点所在，我从以下几个层次引导学生进行探究:1合作探究探究“0除以任何不是0的数都得0”的规律。 依托“把0个桃平均分给3只猴子，4只猴子，5只猴子，6只猴子以及更多的猴子，每只猴子能分得多少个桃子？”这样的问题，使学生自主得出：03=0（为什么？）04=0、05=0、06=0 （课件出示）并让学生仔细观察上面的算式，说说自己的发现。通过以上活动，学生不难得出：0除以任何数都等于0。这时，我出示智慧老爷爷所发现的秘密：0除以任何不是0的数

15、都等于0。同时，反问：到底谁的发现对呢？也就是0到底能不能做除数呢？当学生对这个问题产生争议时，我适时的抛出算式：30，让学生进行计算，学生在计算时，通过体验、辨析，并联系实际发现30找不到商，从而得出0不能作除数。2动手分一分探究商中间有0的除法的计算方法。在这个环节中，我继续延续猴子摘桃的情境：(课件出示)共有306个桃子呢!为了公平，它们决定平均分这306个桃子，同学们赶快估计一下每只小猴能分得几个桃子? 当学生用自己的方法进行估算后，再让他们动手分一分。弄清楚分法后，让学生用算式和竖式计算两种方法表示分桃子的过程。我让不同算法的学生当老师的小帮手，在讲台上分别讲解他们的算理后，板书学生

16、出现的算式与竖式，引导学生通过观察、对比、交流后得出：当百位上正好分完，没有余数，而十位上数字又为0时，可以在十位上直接商0。3.归纳总结，布置作业。六、说板书设计以上就是我的说课内容，希望老师给以指正！集邮说课稿一、 说教材集邮是北师大版小学三年级下册第一单元除法里的一节课，主要教学内容是三位数除以一位数，被除数的最高位比除数小，商是两位数的除法。教材安排了估算和笔算两种方法，估算是让学生算出大概的结果，它的最终目的是为学会笔算服务的，如果用于检验笔算结果的准确性及试商等。由于学生已经学习了一位数除两位数（首位不够除）的笔算计算方法，再加上大量的练习，因此一些基本的计算过程及格式学生理解和掌

17、握起来应该不难，关键还是要把握住“当被除数的最高位不够商一，用除数去除被除数的前两位”这个知识点。二、 说学情教材呈现了估算和笔算的过程，注重培养学生的估算意识，帮助学生体会估算、笔算不同的特点。本节课有一个新的知识点，即当被除数第一位不够除的时候就用前两位去除。相对来说，这些算式的数字较大，学生容易算错，教材中提出了用乘法验算除法的方法，以此培养学生验算的习惯。教学时，组织学生讨论当百位上的2比除数5小时，商几？引导学生在独立思考的基础上小组交流，意见统一后，再继续探究商5究竟写在哪一位上。 三、 说教学目标1、探究并掌握三位数除以一位数（被除数最高位比除数小）的计算方法，并能正确列式计算。

18、2、结合具体情境进行估算，培养估算意识和能力。3、培养检查验算的良好学习习惯。重难点掌握被除数的最高位比除数小的计算方法。正确地验算有余数的除法。教学准备： 多媒体课件四、 说教学过程一、 情境导入同学们喜欢集邮吗？笑笑喜欢集邮，我们一起去看看她集邮时遇到了什么数学问题。 板书课题：集邮设计意图：从学生熟悉的生活情境和事物出发开展教学，不但拉近了数学和学生的距离，而且可以借助学生已有的知识经验向新知识转化，学生易于接受新知。二、 探究新知1、 估一估 出示问题：笑笑有285张邮票，放在集邮册中，每页放5张，估一估，这些邮票大约能放多少页?通过学生独立估一估，然后小组交流估算方法，汇报，师点拔等

19、完成此环节。 2、算一算出示问题：算一算，能放多少页？（1）学生列出算式。（2）提出问题：被除数最高位上的数比除数小，怎么办？（3）交流反馈。（4）教师小结。（5）学生独立计算后，引导学生理解商5要写在十位上的算理。设计意图：让学生经历独立发现问题、列式并尝试解决问题的过程，培养学生获取信息和解决生活中实际问题的能力。 3、解决更多的问题。出示问题：如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？学生根据题意列算式，分组列竖式计算。然后提出探索性问题：要检验商是否正确，该用什么方法验算?首先是学生独立思考，然后在同伴交流，最后全班汇报，教师归纳总结：要检查除法算的对不对，可以用商和除数相乘的方法验

20、算。（有余数的还要加上余数） 设计意图：通过创设具体情境，学生在验算过程中加深理解竖式计算和书写的合理性，养成验算的习惯，能检验计算的正误。三、 巩固提高1、 完成“练一练”第一、二题。学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。2、 完成“练一练”第三、四题。学生独立完成，师生一起核对答案。设计意图：通过多样化的训练，提高学生的学习兴趣，巩固本节知识。五、 课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？通过此环节，进一步加深了本节课知识的巩固。六、 作业布置：课后巩固也是很有必要的。七、教学反思本节课通过回忆旧知，复习前面学的列竖式计算中几种不同情况的计算方

21、法，让学生了解集邮的艺术性；并从估算入手，分析、总结出三位数除一位数（商是两位数的）列竖式的计算方法。本节课重点在于分析、总结出三位数除一位数（商是两位数的）列竖式的计算方法。难点则是培养学生估算的习惯。感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。我在教学过程中设计交流质疑环节，利用课件创设教学情境，逐步引导学生解决理解三位数除一位数（商是两位数的）列竖式的方法。在合作探究环节理解掌握竖式计算时，我采用课件出示问题，然后指名学生上黑板书写计算过程，其他学生监督计算书写的全过程，以发现问题掌握计算的过程，再用课件完整的呈现竖式除法的计算书写过程，便于所有学生掌握。 在本节课的

22、教学中，我认为多媒体发挥了激发学生学习兴趣和引导学生学习的工具作用，教学的设计也是合理的，环节的衔接也是符合新课改高效课堂的理念的，可操作性强，学生学习效益也比较好。但是我也有遗憾和不足的地方。 1、课件的制作还比较粗糙,制作课件时没有把多媒体的声像功能发掘出来。2、部分学生在自主探索、合作交流的过程中不能清晰、有条理的表达自己的思考过程。随着本节课的学习，我认识到许多在备课时没有注意到的小问题，相信在以后的教学中我会对这些细节进行改进，进一步提升课堂教学效益。讲故事说课稿今天我说课的内容是三年级下册，讲故事！下面我将从说教材，说学情、说教学目标、说教法学法，说教学准备，说教学过程以及说板书设

23、计几个方面进行具体的分析:一、说教材 讲故事是北师大版三年级下册第一单元第九课时内容；在此之前，学生已学习了加减混合运算。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习混合运算的基础，因此，本课内容在数与计算等内容的学习中，具有不容忽视的重要地位。二、说学情掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要的。三年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。三、说教学目标根据新课标的要求

24、以及教材的特点，结合学生已有的认知结构及心理特征，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：掌握连除和乘除两步混合运算规律；能利用画图、列表的方式分析、解决问题。2.过程与方法：经理提出问题，利用画图、列表分析问题，列式解决问题的过程，体会几何直观的教学思想。经历发现问题，独立思考，合作交流，总结方法，应用方法，反思评价这一完整的认知过程。3.情感态度价值观：经历探究性的解决现实问题的过程，体会数学与生活的密切联系与数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯与科学态度。四、说重点难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点难点是：分析乘除混合运算中的数量关系

25、。五、说教法学法为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：教法：我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。利用谈话法，引导学生思考、探究的过程，实现教师主导下的学生的自主建构。利用讲解法，在探究学习的基础上，教师和学生共同对重点、难点进行梳理，引导学生建立清晰、系统的知识结构。利用练习法，巩固知识，发展学生的运算能力、符号意识和应用意识。学法：自主探究，有利于形成主动思考的习惯，思维能力获得提高。成功的探索使其获得理智感，有益于学习兴趣的培养。合作学习，交流比较，质疑反思的经验有利于学生创新能力的提升。合作交流同时

26、也促进个性、社会性的发展。六、说教学准备为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师学生需要做如下的教学准备：1、教具：根据教材内容自制的多媒体课件等教具。2、学具：学生以小组为单位准备表格等学具。七、说教学过程为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下几个教学环节，即每个环节的具体教学设计如下：一、创设情境，导入新课 同学们喜欢听故事吗？亲自讲过故事吗？在一次语文课上，淘气和同学们要轮流讲故事，这给淘气带来了一个难题，你们想知道是什么难题吗？愿意帮他解决吗？我们这节课就来学习讲故事。 设计意图：用谈话的方式以及学生熟悉的话题引入新课的学习，不仅能吸引学生的注意力，而且使学生

27、产生对数学的亲切感，为后面的学习做好铺垫。 二、探索学习，解决问题 1出示教材19页情境图。 提问：画面中为我们提供了哪些信息？你想提出什么问题？引导学生发现：淘气5分可以讲850字，同学们约定每个故事不超过3分。学生可能提出问题：淘气3分能讲多少字？ 2画图分析题意。 (1)请学生完整叙述题目中的信息和问题。 (信息：淘气5分讲了850字；问题：淘气3分能讲多少字) (2)用画图的方式表示题目中的数量关系。 师：你们能用自己喜欢的方法表示情境中给出的数学信息和问题吗？比如列表或图示。 (3)组织学生交流。 让学生展示自己的方法并解释其中的意义，只要能正确表达题目中的数学信息即可。 3解决问题

28、。 (1)引导学生根据图示或表格所表示的题目信息，独立分析题目中的数量关系，列出算式，算出结果。 (2)全班交流，让学生说一说自己的思考过程。 师：你们是怎样列算式的？为什么这样列算式？算式中的两步分别表示什么意义？ 鼓励学生积极展示自己的解题方法和思路。 (3)给淘气提出建议。 师：淘气想要3分把这个故事讲完，你认为他应该怎样做呢？ 根据学生的回答小结：淘气可以讲得快些或删掉一些情节。 (4)回顾反思，体会解题的思路。 师：我们在解决这个问题时先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到这样的问题时我们应该怎样思考？ 引导学生根据刚才的解题过程总结：解决类似问题一般要先求一份是多少，再求几份是多少

29、。三、抽象概括，总结提升交流探讨：教师引导学生思考，上两道数学题有什么相同，有什么不同？由此问题表抽象，引导学生再次读题，观察图表。得出结论：相同点是都是乘除法的两步混合运算。不同点是一个先求出每份是多少，然后求总量。另一个是求总量是多少，然后求每份是多少。评价：此过程是使学生建立解决两步乘除法混合运算实际问题的数学模型。模型思想可以直接促进学生解决相关数学问题的能力。同事使学生在更深入的层次的感受数学魅力，提高学习兴趣。模型思想为学生学习方程、函数打下必备的基础。四巩固应用 拓展提高(一） 考一考同学们学会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题（课件出示） 24

30、158 25105 148-6186 （二）议一议1.观察：先看三位同学做的题，再看另一位同学做的题。2.纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。3.议一议：先看题中的三位同学做的题及更正，再看题中同学做的题及更正。同意第一次更正对的请举手。师：错，错在哪儿？为什么错了？追问：题第一步求的是什么？第二步求的是什么？追问：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？生答： 乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。 五、质疑总结，反思评价。这一环节，我利用课件展示以下几个问题：（1）今天你学会了什么？

31、 你有什么收获？ 你还有什么疑惑？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。六、布置作业，巩固提高。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。八、说板书设计。科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。板书说明：在结构上，从左到右为具体到抽象，易于理解。上下对应，易于比较、总结。内容上来说，从根据题意发现

32、问题，到利用图表分析问题，最后列式解答问题。引导学生经历了一个完整的分析问题、解决问题的过程。既突出了重点内容，也注重了整体过程。九、说教学反思 总体来说，为了使得每一个学生都受到良好的数学教育，我将知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个目标结合起来，蕴含于教学过程中。具体如下： 一、达成了知识与技能目标。知识方面，掌握连除和乘除混合运算规律；技能方面，获得能利用画图、列表的方式分析、解决问题。二、注重过程性、体验性。教学中给学生足够的时间去思考、操作、交流、反思。让学生经历了知识产生、发张、应用的全过程。在过程中分析、综合、比较等思维能力得到锻炼。三、注重数学思想的生成。主要体现在模型思

33、想、符号意识、应用意识等方面。四、情感态度方面。在独立思考与合作交流中，感受到自己有能力学习数学，增加了自信，增强了克服困难的意志。提高了数学交流的能力。解决问题的过程中，学生感受到数学有用，增加了学习数学的兴趣。这些方面内容具有内隐性，但它具有长期性，是终身学习的基础。五、重视学生在学习中额主体地位。通过情境导入，激发学生的学习兴趣。教师实施启发式教学，学生自主建构个体性知识。六、尊重个性差异。在整个过程中没有为学生提供结论，不做一致化的要求，而是由教师引导学生选择自己喜爱的、擅长的方式去表达、去建构主体性知识。轴对称图形说课稿一教材分析1.教材的地位与作用轴对称图形是北师大版三年级下册第二

34、单元对称、平移和旋转中第一课时的教学内容。本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。2. 教学目标根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教学目标：（1）知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。 （2）过程与方法通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形

35、，体会数学 分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。 （3）情感、态度与价值观 发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。3、教学重难点由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学 生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教学重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。重点：认识轴对称图形特征。难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。二、学情分析学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。感性认识强于理性

36、认识，形象而直观的教学容易被他们接受。 三、教学方法分析如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教学目标呢？根据教材与学生的特点 教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教学，加以引导、直观演示。以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教学。激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。 学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。四、教学过程分析为了更好达成地教学效果，我设计以下四个环节完成本节课的教学。（一）图形分类，设疑激趣。 （二）动手操作，认

37、识特征。（三）综合练习，发展思维。 （四）欣赏设计，体验情感 （一）图形分类，设疑激趣在课的一开始，我运用多媒体逐一出示学生熟悉的图形：长方形、正方形、（斜）三角形、圆形、平行四边形。并根据学生对图形的认识，根据一定的标准为这些图形分类。学生会根据自己的思维对图形进行分类。学生多种的分类为教师分类做铺垫。更为突破平行四边形是否是轴对称图形这一学生最易混淆的难点进行特别设计。在学生汇报了自己的分类后，老师给出：把长方形、正方形、圆形为一类，平行四边形和斜三角形为一类。老师抛出问题1：你们知道老师是根据什么标准分类的吗？设置疑问，激发学生好奇心和好胜心。并以此过渡到环节二：动手操作，认识特点。（二

38、）动手操作，认识特点教师引导学生开展操作活动1：折一折，看一看师谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示红心、小鱼，双喜字、小房子、字母A等）提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（同学自由回答）谈话：请同学们从信封里拿出的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。通过学生的动手对折、仔细观察，学生容易发现经过以此对折，其中一个图形可以完全重合，另外一个图形不能完全重合。在学生说出自己观点时，鼓励学生流利的表达出意思即可。从而得出了轴对称图形的关键所在对折后两侧的部分完全重合。由此引出“轴对称图形”定义。在定义的描述中，由于学生的总结归纳能力还不够强，我结合长方形对折演示，引导学

39、生归纳定义：一个图形沿着一条直线对折后，两旁的部分能够完全重合，像这样的图形叫做轴对称图形。打开图形，中间的折痕就是这个轴对称图形的“对称轴”。板画并板书，并对平行四边形和斜三角形不是轴对称图形加以说明。 为了更好地感知轴对称图形的特征。突出本节课的重点，我设计了操作活动2：猜一猜，剪一剪 猜一猜：通过出示瓶子和衣服图形的一半，让学生猜一猜整个图形的分别是什么？（通过设置学生喜欢的猜图形，学生学习的热情依旧高，创造愉悦的气氛。） 学生的猜测有很多，究竟他们谁猜的对，引导学生 。剪一剪：把图形的一半沿着虚线对折后按图形的形状剪开，再把纸打开，学生容易得出结论。（通过这两个环节的感性认识，教师适时

40、的引导，学生动手操作，加深对轴对称图形的特征认识，并有助于培养学生的观察和空间想象能力。）（三）综合练习、发展思维。为考查学生对轴对称图形的特征理解的程度，我设置了3个层次的练习。1.口答：本环节采取小组竞赛形式抢答1：观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。抢答2：出示图片，看一看，说一说下面哪些图形是轴对称图形。（教材17页）依靠是感知概念与特征来判断是否是轴对称图形是有困难的，所以在比较难判断的图形，我会运用多媒体加以直观演示，这样更好地突破本节课难点1.抢答活动不仅活跃了课堂气氛，而且检查了学生掌握新知的情况；既激发了学生学习兴趣，又让学生感到生活中的对称美。 2.竞赛：看谁找得又快又准。

41、画出轴对称图形的对称轴。（本次竞赛以同桌合作为主，这易于交流与操作。最快、最准的同桌给所在小组加分。）画图完成后，作品通过展台来集体订正与反馈，并对这次小组竞赛予以评价。 3.画简单的轴对称图形是本节课的难点2我主要采用课本18页习题，根据轴对称图形的特征，并通过多媒体的直观演示，重点在画法（确定关键点、画出对应点）的指导，从中渗透对应思想，讲与练相结合来突破难点。为了让学生在欣赏与设计中进一步体会轴对称图形的特征，学会了运用知识，提高了动手能力，培养了参与意识及学习兴趣，即学习了知识，更获得了情感体验。我设计了教学环节四（四）欣赏设计，体验情感1.展示我国民间剪纸艺术的图案，感受图案的对称美

42、。2.课后作业：结合“雷锋月主题活动”，运用轴对称图形的知识，设计教室板报、墙报的花边。五、这是本节课的板书设计轴对称图形沿着一条直线对折两侧的图形能够完全重合折痕所在的这条直线叫做对称轴。【设计意图】板书的设计概念与图形相结合，力求简洁明了，使学生一目了然。六、教学评价针对本节课的教学，我进行了以下几点评价1、本节课让学生能学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，提升创造美得意识。2、本课从学生的兴趣出发，通过“折一折、看一看、剪一剪、选一选、画一画”等实践操作活动，从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟。逐步体验轴对称图形的基本特征，发展学生的空间观念。继而将轴

43、对称图形与实际生活相融合，拓宽学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对称的艺术与美学价值。3、我充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发现，形成认识，独立获取知识和技能。全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动有趣的教学环节，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。平移和旋转说课稿各位老师，上午好！今天，我说课的内容是平移和旋转。下面我就从教材、学生、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计、教学预测八个方面来进行说课。一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下

44、册第二单元的平移和旋转，平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的现象，让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操作的能力。二、说学生三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。他们具备了初步的理解、分析、解决问题的能力。本节课平移和旋转是在学习了轴对称图形基础上学习的，加上学生已有的生活经验紧密联系，因此学生学习掌握本节课的教学内容并不难。三、说教学目标针对本节课的教学内容和本班学生的实际情况，我确立了如下的三维教学目标：知识目标：结合生活中的实例，感知平移和旋转现象，并能用自

45、己的语言说一说生活中常见的平移和旋转现象。能力目标：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能在方格纸上画出平移后的图形。情感目标：通过学习感受数学与现实生活的密切联系，对身边平移和旋转有关的某些事物产生好奇心，感受数学美。四、说教学重难点根据本节课的教学目标，我又确立了相应的重难点：重点：能判断生活中的平移和旋转现象。难点：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能在方格纸上画出平移后的图形。五、说教法学法根据本节课的教学内容及三年级学生的认知水平，我将在本课中采用的教法是师生互动的学习方法及观察法与直观演示法。学生采用个人独立思考完成与小组合作学习相结合的方式，让学生充分感悟“平移和旋转”的特点，课堂

46、上充分利用多媒体课件展示各种“平移和旋转”，让学生充分感受生活中的“平移和旋转”，进一步让学生亲自动手操作来感知、体验、理解“平移和旋转”。六、说教学流程本节课的教学流程安排了七个层次，分别是赏一赏、学一学、比一比、看一看、画一画、想一想、思一思。 1、赏一赏感知平移和旋转现象我是这样引入课题的：“同学们，在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天老师就给大家带来了一些，想看吗?”这样很自然的引入了新课，然后让学生欣赏一些美丽的画面，和学生一同走进生动的画面中。通过这些动感的画面，从视觉上给学生以强烈的刺激，使他们产生强烈的求知欲望。此时，我适时抓住契机，提出问题：你们知道这些物体是怎样运动的吗？在学生急于想得答案时，进入第二环节。本环节的设计，通过动感的画面激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。2、学一学分析平移和旋转现象的特征接下来：我出示看乌龟爬行和飞机飞行，看时钟的分针转动和风车转动现象的画面。让学生通过观察、发现， “平移”就是物体沿直线移动，方向不发生改变。“旋转”就是物体围绕着一个点顺着或倒着转动，方向发生了改变。得出“平移和旋转”这