牛津高中英语模块六Unit-1-Word-power-Word-power教学说课稿(DOC 7页).doc

1、牛津高中英语模块六Unit 1 Word power Word power教 学 说 课 稿牛津高中英语模块六Unit 1 Word power 对教材板块的理解：牛津高中英语教材前言中关于Word power板块有这样的描述：在英语学习中，你所面临的挑战之一是扩大词汇量，接下来的板块（即Reading之后）Word power能为你迎接这一挑战提供有效的帮助。在该板块中，你将学到各种词汇学习技巧。这一段描述就是Word power板块教学的目的要求。我所理解的词汇教学要求 ：1. 从词汇学习开始，培养学生英语思维的习惯，不要以“读拼写读音标读汉义”这种汉语翻译式的词汇教学模式。2. Word

2、 power的重心在power，学会根据话题扩充词汇是power的作用之一。3. power的作用还有：找出词汇学习相应的规律和方法，培养学生词汇学习技巧。切忌停留在 “记拼写记读音记汉义” 的简单识记层面。 教材分析：本单元主题是Laughter is good for your health。Comedy是Laughter的重要来源，Comedy是drama的形式之一，因此本单元word power中的词汇就是与drama/play script话题相关的词汇扩充。本单元的word power可以分为三类：1、与表演有关的剧本（含剧本、台词等词汇）2、表演环境（含舞台布置方面的词汇）3、演

3、职人员及其要求教学目标：知识目标：通过本堂课学习，扩充关于performing的词汇相关的词汇。能力目标：学会用mind-mapping和word tree的方式来记忆词汇，自己学做一个word tree。情感目标： 了解与表演有关的词汇，培养表演的兴趣？ 联系保卫钓鱼岛进行爱国主义教育。教学重难点：理解和掌握本单元的新词汇cast ，prop，costume，script，microphone；突破act，cast，curtain，wing，scenery 等词汇在表演的专业术语中的词义理解。总体设计思路：采用教材的编写方法，以The school Drama Club 为背景，Gao Hu

4、a（一个未来的理想是做Director的人物）为线索，把本堂课设计成为一个和单元内容紧密联系的情景短剧。分步设计 如下：Step1.承上既是复习Reading部分中的一个难点Types of stand-up comedy，Gao Hua在The school Drama Club讨论会上提出他还没有弄懂Reading中的Types of stand-up comedy，希望大家帮助解决问题，最好选用周立波的四个视频来区别属于哪一种stand-up comedy.Step2. Gao Hua认识到还有很多戏曲知识要学，就到学校图书馆查找资料，这样引出A部分的词汇，这部分词汇以一个单词和解释连线

5、的练习形式来帮助理解和巩固。重点要突破的是cast，lines，act，scenes这些含义或词性发生变化的词。但是要引出有些词汇用于专业术语中时发生了词义的变化。Step3.Gao Hua找到一个舞台图，上面标出相关的词汇，这部分的词汇主要是通过一些熟悉的著名演艺人物和图片来帮助学习理解，而难点wing可以利用教室的门帘加英语解释，scenery的解决可以把舞台分成几个部分的scene再合成一个整体舞台，就成了scenery，同时也可以帮助学生理解英语中的有些词为什么叫总称。costume可以用小品不差钱中小沈阳扯着自己的七分裤说“跑偏了”来说明。整个和戏曲相关的词汇都可以从不差钱这个小品中

6、取材。设计一个猜词game来巩固这部分词汇。Step4. C部分练习，首先Gao Hua朗读自己的讲稿，要大家帮他完成所缺的词，这样既训练了听力，又巩固了词汇。然后以mind-mapping（B部分的diagram）词汇学习技巧来巩固B部分的词汇，或启发引导学生做一个以A play为中心展开的Word tree。1.把图中对应的单词填写出来2.把所缺单词或字母填写出来 3.还可以用Word puzzle的形式来巩固这些词汇。Step5.Gao Hua导演了一个剧本保卫钓鱼岛把人员进行了安排，点名演员出场，也可以是Gao Hua写的保卫钓鱼岛主题曲，再一次复习AB部分出现的词汇。也为接后面Task和Project埋下了伏笔。这样的设计让本堂课教学自然地做到了承上启下。 Step6. Homework：1. Gao Hua回到家之后会继续研究some idioms about smiling and laughing。2. Workbook Reading A B（本次单元教学分配在Word power这一课时的任务 ）