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类型(完整版)八年级英语教学反思.doc

  • 上传人(卖家):2023DOC
  • 文档编号:5870102
  • 上传时间:2023-05-12
  • 格式:DOC
  • 页数:10
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    关 键  词:
    完整版 年级 英语教学 反思
    资源描述:

    1、八年级英语教学反思 X X教学反思一本学期我担任八年级一班和八班英语教学任务,学生成绩两极分化现象普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚刚升入初中的七年级学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。鉴于以上问题,我体会到学生学习语言的能力是因人而异

    2、的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。 八年级教学已经开始了,首先八年级的教材形式上发生了变化,并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。二、语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。三、应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。四、在教学过程中应以学生为主体。五

    3、、八年级英语教学单词仍然是基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子。六、培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。总之,英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。教学反思二上一学期结束,回首看看每节课后的记录,感受颇多。总的来说,感受最深是:八年级的确是学生思想和成绩严重分化的阶段。下面是我所积累的一些教学经验和发现的不足。一、面向全体学生满足不同学生的需求。升入八年级后

    4、发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢,甚至有的已经产生厌学的情绪。因此,从开始对学生就该有个全面的了解,不管学习成绩高低课堂上都要照顾到,我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信,以后不断的增加难度,逐步提高他们的成绩。千万不能冷落这些学生,否则他们也会失去信心而放弃努力。当然对于基础好的学生一定要求熟练的背诵课文,增加英语的练习量。二、培养学生合作性学习的能力。在英语课上,学生们有各自新的座位。每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起,而这些搭档们都是优差搭配的,课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。例如编对话,互相检查默写或检查背书。这样即锻炼了大家的口语

    5、学生自主学习的能力,也有助于差生的提高增强了他们的成就感。三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。八年级后英语教学任务比较重,有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣,要想学好英语,听、说、读、写这四部分缺一不可。只有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。四、学生的单词默写批后没能及时点评。由于自已有时作业批改不及时,导致有时学生默写的效果不好,学生们没有趁着刚写完的劲头去改正,时间略一长,就把东西忘了,导致最后的效果不强。甚至两个班学生一百多个,改下来确实也很麻烦,而我改变策略课堂上全班交换批改,五

    6、分钟后再发下去订正这样效果很明显。 通过上一学期的教学实践 ,每日坚持写教学后记的确让我受益非浅,新的学期已经开始了,在今后的教学工作中,要把理论和实践相结合,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学不足。但作为一个年轻的教师,我想通过自己的努力,学习和不断吸收。成绩会取得更大的进步的。教学反思三本周只有四天,加上周末三天假,所以学生很浮躁,不能沉下心来学习。作业完成情况还可以。本周完成第三单元的学习,周四进行单元测验。这一单元内容不是很难,重点比较突出。本周学生学英语的积极性很高,学生能在情境中说英语,看图编故事,基础较弱的学生也愿意来读

    7、书、对话和造句。针对个别问题提出解决的方法:这个时期的孩子大多很浮躁,随着时间的推移会慢慢好转。建议学生多读书,这样心能静下来。西方节日是他们对英语热情高涨的原因之一,因此要专注实际让他们开口说英语,不能放弃任何一个。教学反思四八(一)班这周的状态不如前几周,如何克服这个班上同学的思维惰性,是这段时间以来一直困扰着我的一个问题。这个班的现状是:学生作业都上交的及时,但好多同学都相互抄作业;课堂上笔记都做得整整齐齐,都不去理解和背诵,更不去复习;课堂上没有说话或其他违纪行为,但好多都在发呆;老师讲练习题,学生只是在等答案,以为把答案抄满了就完成任务了,所以常常出现这样的现象:老师启发引导了半天,

    8、学生还在问:“那到底选哪个答案啊”。总之一句话,学生们不在乎自己学会了多少,相反,极尽应付之能事,只要老师不找他麻烦就醒了。要改变这个班的学习状态,就得和学生的惰性作斗争。教学反思五我怎样才能做到不照本宣科呢?我感觉自己很多时候还是照本宣科来教学的,按部就班地进行教学,看上去是很认真的,事实上是很有局限性的。做不到灵活处理的原因是对教材没有从高度上把握,不能科学地整合课本,这是很不利于教学的。本周学习过去进行时,我在上课前做了思考,上课的时候,我和同学们讲了几个情形,一是今年春节联欢晚会正在播出的时候,你在做什么?同学们有的说正在看电视,有的说正在包饺子,有的说在打扑克等等;二是上个周六的晚上

    9、八点你在干什么?有的同学说在看电视,有的同学说在做作业,有的同学说在洗头发等等,我及时总结说这些情形强调过去特定时间所做的事情或所处的状态,就用过去进行时。然后和同学们一起学习了课本附录部分的过去进行时,才开始进行课本的学习,同学们由于对这种时态有了一个总体的把握,所以学起来很轻松。本堂课让我感觉比较得心应手。下课的时候我心里有一种成就感,相信同学们也会有同样的感觉。 老师上课不用带课本就能顺利地讲完当堂课程,常常被同行们和老百姓传为佳话,说明这种做法能得到普遍认可的。以前我就听过薛老师的一节历史课,讲的是中国屈辱的近代史,只见她在讲台上洋洋洒洒,讲的真是酣畅淋漓,板书也不用看课本,等到讲完的

    10、时候,听课的老师也记得很透彻了,感觉真是棒极了。英语课程有单词、句子、段落和课文,繁琐并且困难,要想和历史、地理一样完全脱离课本教学是不可能的,但是我以后还是尽可能多地脱离课本,把心里的知识自由地在同学们面前发挥,那样肯定能更多地调动学生学英语的积极性。教学反思六一直以来,人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高,认为中学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

    11、现将我对英语教学的一些认识总结如下:一、刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习、模仿。但是,我发现久而久之,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。二、教材词汇量增加,内容难度加大,学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。三、我对学生学习英语的要求过于严格,不能注意到学生的差异性,没有发现他们接受语言的快慢程度,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练习的时候,就会马虎,注意力不集中。导致两极分重。影响了及格率。四、我在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生

    12、仍没有掌握。就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中,在枯燥的训练中,学生的学习兴趣消失了。教学反思七针对上周一些现状,我主要从以下几个方面入手:一、观察分析,了解基础了解学生的现有基础,精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学,避免有一定的基础的学生对重炒旧菜,索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教,夯实基础。二、主动学习,音标先行英语学科的学习过程主要包括预习上课复习。新教材的词汇量很多,这就要求学生必须做好预习工作,在质疑中自主学习知识,从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度,那么音标的教学显得至关重要。我认为,要打破教

    13、材的编排顺序,系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法,及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标,教授读音规则,如:字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等,读音规则与音标结合起来,给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中,编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文,让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则,为成功记忆单词打好基础。当然,音标的教学不能孤立的进行,应结合单词来认识其读音,这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标,学生可自行拼读和记忆单词,既减轻了教师的负担,又增强了学生学习英语的信心和能力。三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:1、积极创造条件

    14、,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。总之,在今后的教学工作中,一定更加努力。力争教学水平更上一层楼。教学反思八在上学期的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在第一学期的教学中,我认识到以下几个问题: 一、学生刚学英语时对英语这门学科充满了好奇,喜欢学习喜欢模仿,但随着学习难度的增加,学生对英语不在抱有积极的态度,没有了兴趣。二、课堂在课堂上我们要创造轻松和谐

    15、的气氛,注重因材施教。三、提高自身素质我一直认为自己是从中学学出来的,教学应该不是问题,其实万物都在与时俱进,语言更是如此。作为一名英语教师,我们更应该不断学习,不断提高自身的业务水平。当然,以上几点是我两年多来的一些反思,接下来,我将更加积极进取,对教材不断探究,不断反思自己的教学,这样才能有所创新。教学反思九评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促

    16、进学习。 1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为

    17、了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。学习语言离不开创造性思维,教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思,才能有所创新。通过英语教学反思,注重理论与实践相结合,不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己,培养出更多的符合时代要求的,具有创新精神和实践能力的合格的新型学生。教学反思十在平

    18、时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂

    19、课毫无联系的话题,这需要老师时常督促。 本人对工作扎扎实实、兢兢业业,认为无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下,工作起来就如鱼得水。首先,我认真地分析教材的编写特色及体系,懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容,然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时,我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异,穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且,我经常有意识地给学生们创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候,当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,

    20、课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之,通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头,促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后,我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生,根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识,大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

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