(完整版)藤野先生阅读及答案.doc

1、藤野先生阅读及答案一 阅读课文1-3段：1.概括选文主要内容：写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。2.结合语境说说“标致”和“精通时事”在文中的意思。“标致”，漂亮，这里是反语，讽刺清国留学生的丑态。“精通时事”，这是讽刺的说法，（他们）精通的时事，其实是一些无聊的事。3.“花下也缺不了成一座富士山”，这句话用了什么修辞方法？有什么作用？比喻、夸张，极言他们头发形状的高、大，生动形象地描写出他们的丑陋形象，讽刺留学生庸俗腐朽的思想品质，表达作者厌恶之情。4.第3段在结构上有什么作用？承上启下的过渡作用。5.作者写清国留学生赏樱花、学跳舞的作用是什么？是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由反衬

2、作者忧国忧民的悲愤之情。6.课文第1段表达了作者对清国留学生怎样的情感态度？从哪些词语可以看出？厌恶嘲讽 头顶上盘着大辫子、高高耸起、形成富士山、盘得平、油光可鉴、扭几扭、实在是标致极了7.体会下列句子中加点词语的表达作用：中国留学生会馆的门房有些还值得去一转但到傍晚有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天。“有时”写并非随时，“去一转”因有几本书买，与下文留学生对比，看出作者到日本学习的目的，表达作者的爱国情感。“常不免”写经常地跳。“响得震天”写吵闹声大，描绘留学生会馆污秽，留学生的劣行，表达作者无法抑制的愤慨之情。东京也无非是这样。“无非”是只不过的意思，表达对东京的失望之情，引起下文的描写

3、，为离开东京到别的地方去埋下伏笔。二 阅读课文4、5段1.作者记得“日暮里”“水户”的原因？在文中的作用？记得日暮里，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得水户，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，表达作者的忧国之情。表达作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。2.说说对“大概是物以稀为贵罢”这句话的理解。作者以调侃、幽默的话语推断自己在仙台受到优待的原因。3.为什么作者用“大概是物以稀为贵罢”来解释他初到仙台受到的优待？包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。4.作者在仙台受到的优待是什么？这段的作用是什么？不收学费，操心食宿。 反映日本人民善良的心

4、地和友好的情谊。为下文写藤野先生作正面陪衬。6.5.“居然睡安稳了“句中“居然”有怎样的表达作用？前面说客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了，表现作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”加强了整个句子的幽默感。三 阅读623段1.概括与先生相处的四件事及表现的人物精神。添改讲义 工作认真负责；纠正解剖图 严格要求；关心解剖实习 热情诚恳；了解女人裹脚 求实精神.2 第8段中“这一门学问”指的是解剖学，“模糊”的含义是马虎、不讲究，第10段“添改”是指添加订正或改正。3.“经过20年的我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间记得这样清楚，原因是：我对先生给我修改讲义的印象非常深刻。4.“

5、我拿下来看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，原因是什么？“吃惊”是因看到藤野先生竟然亲自给我这个外国学生改讲义；“不安”的是讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；感激的是先生的热情关心。5.“可惜我那时太不用功，有时也很任性”这句话不能删去的原因是什么？承上启下；感激和自责交错，表达作者对先生的衷心钦佩和强烈的爱国主义思想。6.“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的”这句话的作用？写我口是心非，与上文“有时也很任性”相照应。7.第610段用外貌、语言、侧面描写，刻画一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。8 第15段中写“此后每一星期要送给他看一回”“这样一直持续到教完了他所

6、担任的功课”，这句话的作用？表明添改讲义持续进行，可见他工作的认真负责。9.第20段“不过没有落第”中“不过”一 词有怎样的表达作用？“不过”意为只达到了很低的起码的要求，一方面表现作者为救国而发愤学习不甘落后的精神，另一方面为下文埋下伏笔：不过没有落第的成绩便足以引起他们的怀疑与臆测，甚至无理的搜查，无端的诬蔑，无凭据的造谣，是多么令人愤慨和不能容忍的事！四 阅读第2431段1.概括段意：写弃医从文的原因。2.阅读选段，分析作者弃医从文的原因（两件事的侧重点是什么？）匿名信事件，写作为弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己的祖国富强起来。看电影事件，使作者看到中国老百姓不觉悟，这是造成中华

7、民族衰弱的重要原因，使他立志要救他们的精神，这两件事促使作者弃医从文。3.“中国是弱国，所以中国人的命运了”这句话的作用及表达的含义和情感？过渡段；“中国是弱国”和“中国人是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”并用“当然”强调，揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤慨和抨击，“也无怪他们疑惑”写出作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的情感。4.“他们都拍掌欢呼起来”，“他们”指受毒害的日本青年学生。“他们何尝不酒醉似的喝采”，“他们”指麻木的中国人。5.“这一声却特别听得刺耳”，“这一声”指日本青年的“万岁”的欢呼声。6 “他们何尝不酒醉似的喝采”这句话有怎样的表达作用？

8、“何尝”与“不”连用，以反诘语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，“酒醉似的”写麻木到令人震惊的程度，表达作者对反动统治下人们精神麻木的痛恨。7.“呜呼，无法可想”表达作者怎样的内心感情？作者对人们精神麻木的强烈痛恨之情。8.“但在那时那地，我的意见却变化了”，那时指“看电影时”，那地指“仙台医专”，我的意见指“学医救国”，变化指“弃医从文”。9这段文字在文中的作用：看电影促使作者弃医从文，表达作者爱国情感，也是作者与先生告别的直接原因。日本爱国青年寻衅为写藤野先生作反面衬托，突出先生不怀民族偏见，热情关心中国学生的高贵品质。10.“但我接着就有枪毙中国人的命运了”这句话结构上的

9、作用：引起下文。11作者告别先生的直接原因是什么？你从中感悟到鲁迅是怎样一个人？看电影事件，具有强烈的爱国主义思想的人。12.鲁迅的选择对你有怎样的启示？个人的命运（遭遇）往往与祖国的命运（强弱）息息相关。个人的选择应考虑到国家前途、民族命运。天下兴亡，匹夫有责，要确立以国家强盛为己任的爱国思想。五 阅读第3235段1.先生得知我放弃医学时事怎样表现的？脸色悲哀，想说无语，叹息，赠照片，题字叮嘱我。2.先生赠照片、题字邓内容表现他对鲁迅怎样的感情？真挚友好。3.“并且时时通信告诉他此后的状况”，句中“时时”这个词有怎样表达效果？“时时“是时常、经常地意思，体现先生对鲁迅的关心及深厚真挚友好的感

10、情。六 阅读第3638段1.概括段意：写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。2.作者没寄照片的原因：没照过相；状况也无聊；经过的年月一多，话更无从说起。3.第37段的表达方式是什么？有什么作用？抒情，议论。 作用：揭示先生高尚品质，深化主题；形象地写出先生对自己精神上的激励作用，直抒怀念感激敬仰之情，使主题升华。4.为什么藤野先生是“最使我感激“的一位老师？因为“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之；大而言之传到中国去。5.“小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”这句话用什么表达方式，概括先生什么品质？议论。 对中国没有民族偏见和对

11、中国人民的深厚情谊；对医学事业的热爱，希望新医学造福人类。6.“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，这句话用议论的表达方式，饱含对先生的感激、敬仰之情。7.为什么“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”？藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助等等，在当时的历史背景下，能做到这些尤其难能可贵。所以，他在我眼里和心里是伟大的。8.作者怀念藤野先生的行动是什么？9.体会加点词语的表达作用：仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。“似乎”表明事实

12、并未真出现，不过是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的，表现作者对藤野恩师的深深怀念。便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，再继续写些为“正人君子”之流“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动，“增加勇气”指作者长期遭受反动势力迫害，一想到先生对自己乃至中国的希望，便增加勇气：“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等，结尾这句话是作者决心以笔作刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。10.选文结尾段有什么作用？这一结尾，把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而总结了全篇，深化主题，使文章更具现实意义，增强文章的战斗性

13、。11.本文主题是赞扬藤野先生的高贵品质还是表现作者的爱国情感，说说理由。赞扬先生：标题是藤野先生；文章围绕藤野先生这个中心组织材料。爱国思想：写作目的是以先生激励自己，增强同反动势力斗争到底的决心；写作内容看，讽刺留学生丑态、弃医从文、歌颂先生没有民族偏见、写对先生的怀念、先生给鲁迅的影响等内容都与爱国主义思想相一致。藤野先生一 整体内容 结构明线：回忆藤野先生暗线：爱国主义思想一（13）写见到藤野先生之前，在东京的所见_ 所感_是作者离东京往仙台见到藤野先生的_是_情绪的表现，看出到日本学习的目的。二（435）在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。1层（4、5）往仙台途中所见_、_ 初到仙台

14、受到的优待：_ _2层（610）与先生的相识：用_、_、_描写，刻画一位_、_的学者。（1123）与先生相处的几件事：典型事例 高贵品质_、_、_、_、_3层（2431）弃医从文的原因：（2428）_（2931）_4层（3235）与藤野先生告别是作者在先生教导下刻苦学医的_为下文写藤野先生作_写日本爱国青年寻衅为藤野先生作_课堂上看电影是作者与先生_的直接原因透露_情感受到优待不以为然，艰苦生活不以为意，也是爱国精神的体现。对先生敬仰，因他_、_对爱国青年愤懑，因其看不起中国人；弃医从文是出于_考虑三（3638）写离开仙台后怀念先生的感情_行动_、_、 _怀念之情化为多写文章是弃医从文的目的，

15、是_思想指导下的实际行动二 本文选自_,体裁是_。三 写作背景：写此文时作者正经受着北洋军阀当局和各种敌对势力的严重压迫。1925年因支持学生运动，受到“正人君子”们各种“流言”的攻击和诽谤，1926年北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受到反动政府通缉到厦大任教，后又受守旧势力排挤。四 主题：本文叙述了作者与藤野先生_的一段经历，以及作者在日本_的过程，表现了藤野先生_、_、_的高尚品质，表达作者对他的真挚_,反映作者强烈的_和_感情。五 写作特点1.脉络分明，言之有序 本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。2.人物刻画抓住主要特征，选取典型事例，突出精神性格。文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。用白描手法勾画人物特征：如写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，讽刺这些留学生庸俗腐朽的思想本质，浸透着作者对他们的厌恶之情。3.语言富有浓厚的感情色彩。，