（简谱）人教版五下《音乐》第五单元　欣赏-渔舟唱晚-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d00dc).docx

1、渔舟唱晚渔舟唱晚 执教教师: 【教学目标】【教学目标】 1、欣赏古筝独奏曲渔舟唱晚 ，感受乐曲意境，激发学生喜爱民乐 的情感。 2、通过聆听、演唱、律动等音乐实践活动，记忆音乐主题，感受音 乐形象。 【教学重难点】 通过聆听音乐，对作品进行结构分析并感受乐曲表达的情绪和意境。 【课前准备】 1、白板课件 2、古筝一台 【教学过程】 一、导入新课 师生问好 师：今天，老师给大家带来了一段音乐，我们一起来听一听，是否有 似曾相识的感觉呢。 （师播放音乐） 师：同学们，这段音乐你们熟悉吗？ 全体生:是天气预报的音乐。 师： 是中央电视台天气预报的背景音乐， 电子琴演奏的 渔舟唱晚 。 二、理解乐曲

2、1、聆听感受（PPT 出示课题） 师：让来欣赏古筝独奏曲渔舟唱晚 。听听古筝弹奏的是否给你带 来不一样的感受？（PPT 播放片段） 生 1:古筝音色淳朴优美，如蓝天上的行云，似山涧中的流水。 生 2:古筝弹奏更具有韵味,更能表现出曲子的意境，给人一种如歌优 美的感受。 2、创作背景（PPT 出示简介） 师：同学们，你们喜欢古筝吗？这首古筝名曲渔舟唱晚是由娄树 华编曲，引用了唐代诗人王勃滕王阁序里： “渔舟唱晚，响穷彭 蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题，是一首极富意境的古筝独奏曲。 三、辨别结构 1、聆听分段 师：同学们认真聆听全曲，根据乐曲的速度变化全曲可分为几个乐段？ （PPT 出示问题、播放音

3、乐） 师： 大家边听边划拍,感受速度， 在你觉得速度变化时举手示意一下。 生 1：一开始是慢速，中间加快些是中速，之后很激烈速度很快，最 后曲子是慢速。我觉得分成四个乐段。 生 2：我觉得分成三个乐段,有慢速的、快速的、慢速。 师：老师给大家一个提醒，乐曲的引子和尾声部分不列入乐曲分段, 再理一理,全曲分成几个乐段? 生 3:曲子开始是慢速，中间是中速，逐渐加快变为快速，最后慢速 是尾声,所以我觉得应该分成这样的三个乐段:慢速、中速、快速。 师：同学们听得可认真了,而且都有自己不同的见解，在刚才举手示 意中看出大多数同学和这位同学一样，觉得这首渔舟唱晚共分为 三个乐段，分别是慢速的、中速的、快

4、速的。让我们来分析一下吧! 2、情绪体验 师:不同的速度他所表达出来的情绪一样吗? 生：不一样 师：这里有三个动漫形象，(学生读出)你觉得树獭是什么样形象？ （白板：分类形式树獭、艾莎、飞镖）学生白板操作 速度：慢速、中速、快速 情绪：宁静地、活泼地、欢快地、激动地、热烈地、抒情地 师： 同学们我们从不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。 四、分段欣赏 （一）欣赏第一乐段 1、让我们来聆听第一乐段夕阳夕照、波光粼粼。请你们想一想 这一乐段乐曲的速度、情绪是怎样？让你联想到了什么样的画面? 全体学生：速度是：慢速（白板表格中） 情绪是：宁静、如歌、优美、温柔、悠扬（白板表格中）PPT:表

5、 乐段乐段 速度速度 情绪情绪 第一乐段第一乐段 慢速 宁静 生 1：夕阳夕照，湖面波光粼粼的画面。 生 2：我仿佛看到湖光山色美丽的景象。 生 3：我像置身于夕阳光照下仙境一样的美景中。 2、师：同学们想象力很丰富！如果用图谱表示，你觉得哪种适合？ 生： 请一位学生上来画出图谱 （白板） 并说明为什么用这样图谱表示。 3、让我们来感受一下作者对湖光晚景的赞美之情吧。 （跟着老师的钢 琴弹奏轻声视唱旋律） （二）欣赏第二乐段 1、师：在这宁静的湖面上后面会发生什么样的故事呢？大家注意听 第二乐段中哪一乐句重复了两次。 生：在第二乐段快结束时的乐句重复了两次。 师：同学们耳朵真灵！这两句是完全一

6、样的吗？ 生：音一样，节奏不同，第二遍有附点。最后一个小节节奏不一样。 师：带领学生边唱边画图谱（白板画图谱） 师： （白板：每小节第一个音变色）把每小节的第一个音连接起来唱 一唱。你发现了什么规律？ 生：音从高往低唱(音下行)。 师：有 4 和 7 吗？ 生：没有 师：这就是民族音乐的五声调式特点。 师：像这样的旋律回旋，层层下落，呈现出螺旋形下行发展。 2、 师： 你们觉得用这样螺旋形的音乐手法， 给你带来什么样的感觉？ 生：很活泼欢快（白板表格中） 师：第二乐段速度和第一乐段比较呢？ 生：比第一乐段速度快了些（白板表格中） 乐段乐段 速度速度 情绪情绪 第一乐段第一乐段 慢速 宁静 第二

7、乐段第二乐段 中速 欢快 3、师：第二乐段讲述了什么样的故事呢？ 生 1： 我彷佛看到了渔夫荡桨摇舵、 相互问候、 乘风破浪、 撒网打鱼。 生 2：缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。 师：哦，湖面上越来越热闹了。 （三）欣赏第三乐段 1、师：此时此刻湖面上又是一番什么样的景象？大家来感受一下第 三乐段的速度、情绪的变化？（播放音乐） 乐段乐段 速度速度 情绪情绪 第一乐段第一乐段 慢速 宁静 第二乐段第二乐段 中速 欢快 第三乐段第三乐段 快速 热烈 生：速度变快了，情绪热烈激动了。 （白板表格中） 师：速度是一下子变快吗？ 生：慢慢地 师： 慢慢地变快就是渐快， 速度快了就能表现出激动吗？ （

8、师做动作） 生：用力 师：力度也不断加强了，就是什么？ 生：渐强 师：这段速度是渐快发展到快速，力度逐渐加强，将热烈欢快的情绪 表现得淋漓尽致。 3、学会哼唱 师： 让我们来熟悉一下这段旋律 （指出旋律音 11 1） ， *处是用古筝 “加 花” 的技巧演绎， “加花” 给我们怎样的效果呢？ （老师范奏 “加花” ） 生：像流水声 4、清唱画出图谱，发现规律（图谱用两种颜色记录各音） 师：你发现了什么规律？ 生 1：音一个高一个低 生 2：音逐渐上行再下行 师：这种规律是运用了音型模进的手法 师：运用音型模进的手法给你什么样的感觉？ 生 1：很容易记住谱 生 2：像火车一样哐当哐当从远处开来。

9、 师：老师的感觉和你一样，那在湖面上呢？ 生：水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。 5、大家再次聆听第三乐段（师古筝弹奏） 师：湖面上描述了什么样的画面？ 生 1：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了 渔民开心的心情、丰收的喜悦、渔民满载而归，欢呼雀跃的感觉。 生 2： 水花飞溅声、船舱上鱼虾活蹦乱跳。 生 3：渔民摇浆、撒网捕鱼、唱歌欢呼、谈笑问候（启发动作） 师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。 6、分组表演唱（跟音频） 师：第一遍分组唱，这两组唱高音上面这行，这两组唱交错出现的低 音部分，快速时可以选择你喜欢的形式来表现吧。 律动：请全班同学随着古筝曲边哼唱

10、边模仿摇浆、划船、问候、撒网 的动作。 （四）欣赏尾声 大家满载而归，将乐曲推向了高潮。听！（播放音乐） 师：速度？情绪？ 乐段乐段 速度速度 情绪情绪 第一乐段第一乐段 慢速 宁静 第二乐段第二乐段 中速 欢快 第三乐段第三乐段 快速 热烈 尾声尾声 慢速 宁静 全体生：速度变慢了（白板表格中） 全体生：情绪是宁静的（白板表格中） 师：和哪个乐段一样？ 全体生：第一乐段 师：一切归于平静，这是运用了首尾呼应的手法。给人一种意犹未尽 的感觉。 五、完整欣赏 师：一曲听完，从同学们欣赏音乐的眼神和表情中，老师能感觉到同 学们的认真， 在你们的脑海里也一定会浮现出一副自己心中渔舟唱晚 的画面。让我们带着这些美丽的画面，再一次完整的聆听乐曲，相信 同学们会有不一样的感觉。 （可哼唱，画图谱，律动） 六、课堂小结 师： 今天我们感受了古筝的无穷魅力。 我国民族音乐殿堂里群星闪烁， 优秀的音乐家和经典曲目数不胜数。 希望同学们能够爱上我们的民族 音乐！ 师：下课，同学们再见！ 生：老师再见！