（简谱）人教版五下《音乐》第五单元　活动-古诗朗诵演唱会-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：b13ef).docx

1、1 古诗朗诵演唱会第一课时读唐诗教学设计 教学内容：教学内容：人教版小学音乐五年级上期欣赏课读唐诗 教材分析：教材分析： 读唐诗是人教版小学音乐五年级上期欣赏课，歌曲为 两段体，大调式。 教学目标：教学目标： 1、通过欣赏歌曲读唐诗 ，了解歌中唱到的古诗，感受古诗 文化的博大精深，感受歌曲的意境。 2、通过活动复习学过的古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的 了解，激发学生对古诗文化的热爱。 3、通过吟诵、舞蹈、演唱等形式，感受速度、节奏、旋律与音 乐形象的关系。 教学重点：教学重点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解歌曲，感 受音乐美。 教学难点：教学难点：通过欣赏歌曲读唐诗 ，增进学生对我

2、国古诗文化 的了解，并组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动， 激发学生对古诗文化的热爱。 教学教学准备准备：课件 PPT、折扇、笔墨、诗词单、钢琴、电脑 2 教学过程教学过程： 一、 律动进教室 二、 师生问好 三、 教学过程 （一） 导入 师：刚才我们进教室一起唱的歌曲还记得吗？ 生： 江南 师：对，是一首汉乐府江南古诗词创编的歌曲。古诗词因格律、 年代的不同分为好多种，除了刚才的汉乐府外还有：绝句、楚辞、诗 经、唐诗等。那么接下来老师给大家带来一段表演，你们听一听在这 段表演中都蕴藏着哪些诗句，这些诗句都来自于哪个朝代呢？ 生：唐诗（唐代） 师：其实啊，老师刚才吟诵的是一首歌曲

3、的歌词，美吗？我们一起读 一读好吗？ 师生齐读：略 师：我们一起诵读了一遍歌词，你有和感受？生：很美 （二） 聆听与感受 师： 恩， 这么美、 这么诗情画意的歌词， 想不想听听这首歌曲呢？好， 同时我们聆听的时候想一想，如果让你为歌曲起个名字，你会起什么 名字呢？（听（听 1 1） 生：各抒己见的回答 师：恩，同学们起的名字都很贴切很有意境，那么这首歌曲究竟叫什 3 么名字呢，我想用一种特殊的方式来呈现给大家，我想邀请咱班书法 比较好的同学来现场书写歌曲的名字，好不好？来，谁自报奋勇到前 面来为同学们揭晓答案,边书写边听歌曲。 （听（听 2 2）生：边书写边聆听 师：歌曲的名字是读唐诗 ，这首

4、歌曲的歌词非常有特点听起来似 曾相识，会让你联想到哪些古诗呢？来，小组同学互相交流一下，看 看谁找到的古诗多。 生：讨论时背景音乐播放（听听 3 3） 师：谁先来说一说，歌曲里都藏了哪些古诗？如果你还能说出它的出 处和作者那就更棒了！再请两个小助手帮忙，找到了他们所说的粘贴 到黑板上。 （根据学生的回答顺序展示条幅板书） 生：略 师：同学们的语文素养也是蛮高的，那接下来我们随着音乐的旋律轻 轻摆动身体来一起哼唱一遍， 并感受歌曲的速度和情绪是怎样的呢？ 生：速度是中速，稍慢；情绪是抒情，优美（听听 4 4） 师：恩，很好，这次我们试着哼唱歌曲的同时边来指挥，并想一想歌 曲分为几部分？ 生：老师

5、带动指挥的动作幅度变化，铺垫部分的划分。 （听听 5 5） 师：谁来试着说一说，歌曲分为几部分呢，你是如何分的呢？ 生：各抒己见（略） 师：恩，同学们通过自己的感受划分了歌曲，作曲家的创作是一首为 两段体的歌曲。这一部分是第一乐段，这部分为第二乐段。我们一起 听了、一起唱了，这么动听的旋律我们一起用动作来表现一下如何？ 4 生：一起跳，自己设计动作来表现歌曲。 （听听 6 6）老师边挑选跳的好 的学生到前面。 师：我发现我们有好多孩子跳的真不错，来大家可以参照他们的动作 一起再表现一次并哼唱歌曲。 （听（听 7 7） （三） 学唱 1. 师：孩子们表现的真不错，接下来我们一起来学唱这首歌曲。

6、老 师为你们用钢琴伴奏，先完整的唱一遍。 （完整完整 1 1 唱）唱） 2.2. 分段唱（第一乐段）挖情感：这段中有四句古诗，表达什么样的 情感， 浮现出什么样的画面？气息要流畅饱满深情的 “清泉” 处如何（减弱）处理，像清泉一样涓涓流水，流进我心窝。 （第一第一 乐段乐段分分唱）唱） 3.3. 分段唱（第二乐段）找变化：为什么有苦为什么有乐？对比歌曲 的节奏、音域、情绪上有什么变化，第二乐句又回到了平稳，好 比古人如歌如泣的向我们诉说着力度怎么处理（第二第二乐段乐段分分 唱）唱） 4. 好，两段我们分别都处理完了，现在咱们来唱唱曲谱，在演唱的 过程中， 你来找一找这首歌曲的最高音是什么？ （

7、找学生指谱）（完完 整整 2 2 唱唱） 5.5. 找到曲谱的最高音了吗？那为什么歌曲在这里出现了最高音呢？ 处理音高，你还看到什么记号了呢？节奏呢，节奏又和其它乐句 有什么不同吗？恩，对了，作曲家为了表达这种激昂的情绪，他 连续四句用了附点节奏，来我们饱含着这种情绪一起再来试一试 5 这一乐句。 （第二（第二乐段乐段的的第第一一乐句乐句分唱）分唱） 6. 同学们表达得真准确，了能更准确的表达对这首歌曲的理解，老 师在歌曲的最后一句添加了两个记号，你们看看认识吗？ 生：渐慢 延长音 7.7. 师：对，老师要提醒同学们，在这首歌曲中，延长音绝对不能机 械的延长它原有时值的一倍，而是要根据情绪需求

8、而延长；渐慢 也要注意是一点点的慢下来。好，我们带着所有的情绪能动情的 再完整演唱一遍。 （最后处单手钢琴加上手势） （完整完整 3 3 唱唱） 四、 拓展 这首歌曲还有一个版本，歌曲里面新加了吟诵的地方，还增加了 一段新的歌词。 我们一起来听听， 当听到吟诵诗词的地方男同学负责， 当听到我们刚才学过的部分大家就一起来唱一唱， 在歌曲新增的地方 我们邀请 XX 为我们即兴跳一段好不好。好，我们快速变成“U”型， 一起听听。 （变座位队形） 过程：略 正如歌词所说的那样，唐诗是祖先在向我诉说,唐诗是传家宝， 一代一代传到我。我们也再聆听着祖先的心声，老师也希望同学们能 将文学宝库中的这颗璀璨的明珠，代代相传。看着现场这“U”型的 队形，像要举办一个音乐会，我提议同学们利用课余时间多搜集和学 习与古诗有关的歌曲，下节课我们一起开一个古诗朗诵演唱会，好不 好？生：好！师：同学们再见。生：老师再见！ 6