（简谱）人教版五下《音乐》第五单元　活动-古诗朗诵演唱会-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b06ed).doc

1、 1 古诗朗诵演唱会古诗朗诵演唱会 执教者：执教者： 教学内容：教学内容： 人教版音乐五年级下册古诗朗诵演唱会读唐诗 教学目标：教学目标： 1.在歌曲读唐诗的欣赏活动，了解歌词中所唱到唐诗的相关诗句，感受 古诗合辙押韵的韵律特点，及古诗文化的博大精深。 2.通过不同的表现形式表演古诗，激发学生对古诗文化的热爱。 3.在古诗朗诵演唱会上，鼓励学生大胆创编、展示，表达自己对唐诗的喜爱 之情。能对他人和自己的表演作出正确的评价。 教学重点：教学重点： 通过不同的表现形式表演古诗，鼓励学生大胆创编、展示。 教学难点：教学难点： 1引导学生古诗朗诵演唱会参与形式的多样化。 2组织学生在活跃而有序的课堂气

2、氛中开展音乐表演活动，激发学生对古 诗文化的热爱。 教学教具：教学教具：钢琴、双响筒.多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、一、 导入新课：导入新课： 师：同学们，你们好。非常高兴今天在这里和五级年的同学们一起上课，我 真是开心得想高歌一曲了。 初听歌曲读唐诗 ，师范唱。 设计意图：初步感受歌曲读唐诗设计意图：初步感受歌曲读唐诗. .师范唱，展现自己的风采，拉近师生师范唱，展现自己的风采，拉近师生 间的距离。间的距离。 二、新课教学：二、新课教学： 1 第二遍聆听 读唐诗 ， 提问： 从刚才老师演唱的歌曲中你都听到了什么？ 2再次聆听，出示歌谱。 3 师提问： 了解到唐代诗人有哪些？有哪些代

3、表作？杜甫的代表作有哪些？ 4.师出示： “床前的月光，窗外的雪，高飞的白鹭，浮水的鹅” 2 “枫桥的钟声，巴山的雨，边塞的战士，异乡的客” 并提问：歌词中藏着几首古诗 ?你知道都是哪些吗? 预设生回答： 静夜思 绝句 枫桥夜泊 咏鹅 夜雨寄北 。 5.学习绝句 （1）指名背 （2）全班齐读 （3）听范读，师指导学生有古诗韵味儿地朗读。 （4）生再读 （5）鼓励学生换个方式朗读， 、指名一生领读，其他生齐读，并配乐。 领：两个黄鹂鸣翠柳， 齐：鸣翠柳 领：一行白鹭上青天。 齐：上青天 领：窗含西岭千秋雪， 齐：千秋雪 领：门泊东吴万里船。 齐：万里船 合：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含

4、西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 6. 学习静夜思 （1）师提问：歌词中，还有哪些学过的古诗？ 预设生 1： 出塞曲 预设生 2： 静夜思 （2）全班齐读 （3）师范读 X X X X X 0 X X X X X X X 0 X XX X X X X 0 X X 床前 明月 光 拍手 疑是地上霜 拍手 举头望明月 拍手 X X X X X 0 X X 低头思故乡 拍手 （4）师按节奏读诗句，生拍手。 （5）师请一组学生按节奏读诗句，其他的学生拍手。 （6）全班一起按节奏读诗句，拍手。 （7）师加前奏部分：0X 0X 0X XX X X X 3 （8）生学习前奏部分。 （9）生完整练习。 （10）生

5、分三组：一组拍前奏，一组按节奏读诗句，一组拍手 7. 学习咏鹅 （1）师提问：你还能找出那首古诗？ 生：咏鹅。 （2）全班复习歌曲咏鹅 。 (3）引导学生用“先读再唱”的形式来表现咏鹅 。 设计意图：古诗表现形式多样，表现手法多种。通过有感情配乐朗诵、创编节设计意图：古诗表现形式多样，表现手法多种。通过有感情配乐朗诵、创编节 奏朗诵、奏朗诵、 “先读再唱”的形式，充分展现古诗和音乐的魅力，帮助学生体会和表“先读再唱”的形式，充分展现古诗和音乐的魅力，帮助学生体会和表 现，为古诗朗诵演唱会取得好的效果作铺垫。现，为古诗朗诵演唱会取得好的效果作铺垫。 三、音乐活动古诗朗诵演唱会三、音乐活动古诗朗诵

6、演唱会 （1）小组讨论，排练。 （2）分组表演古诗，进行评价。 设计意图：以音乐小组合作的形式参与“古诗朗诵演唱会” ，利于在活动中激设计意图：以音乐小组合作的形式参与“古诗朗诵演唱会” ，利于在活动中激 发学生的团队意识，提高学生的合作能力。学生在展示环节中，得到演出的快发学生的团队意识，提高学生的合作能力。学生在展示环节中，得到演出的快 乐，提升综合音乐能力，并在评价中互相学乐，提升综合音乐能力，并在评价中互相学习。习。 四、课堂小结：四、课堂小结： 师：唐诗是孕育在中华民族历史文化长河中的一颗珍珠，时间的流逝可能在 她们身上覆盖了一些尘土，但是今天大家用各种各样的方式告诉了老师，只要是 美好的东西， 时间都改变不了她美的本质， 而且会在一代又一代的口口相传下去！ 板书：板书： 古 1.绝句 诗 2.静夜思 表演者： （ ）年（ ）班 朗 3.咏鹅 诵 演 唱 会